Конспект занятия по теме "Формирование умения описывать расположение предметов"

Дата проведения: 21.11.2018.

Форма проведения: индивидуальное занятие с учащимся 4 класса.

Место проведения: ГБУ (КО) «Школа-интернат».

Тема занятия: Формирование умений словесно описывать расположение предметов в пространстве по предъявлённой схеме и по памяти.

Цель занятия: закрепить умение учащегося словесно описывать расположение предметов в пространстве в различных ситуациях.

Ход занятия:

I. Приветствие, актуализация знаний прошлого занятия, обозначение темы и основных целей занятия.

II. Основная часть занятия:

1. Ориентировка в ряду мелких предметов, расставленных на столе.

Педагог расставляет на столе в ряд несколько мелких предметов и задаёт вопросы о расположении их в пространстве относительно друг друга. Педагог выбирает любой предмет из этого ряда и просит назвать, что находится справа и слева от этого предмета. Также педагог может выбрать любой предмет и задать вопросы:

справа от чего находится данный предмет?

Слева от чего находится данный предмет?

Подобные вопросы можно задать обо всех предметах, находящихся в ряду.

2. Расположение точек на рисунке.

Для этого упражнения используется рельефно-графическое пособие «Путешествие в мир предметов». Педагог показывает ученику точку, изображённую на рисунке, и просит определить, в какой части страницы она находится. Затем педагог просит найти точку, изображённую в заданной части страницы.

Физкультминутка:

Выше ноги! Стой, раз, два! (Ходьба на месте.)

Плечи выше поднимаем,

А потом их опускаем. (Поднимать и опускать плечи.)

Руки перед грудью ставим

И рывки мы выполняем. (Руки перед грудью, рывки руками.)

Десять раз подпрыгнуть нужно,

Скачем выше, скачем дружно! (Прыжки на месте.)

Мы колени поднимаем —

Шаг на месте выполняем. (Ходьба на месте.)

От души мы потянулись, (Потягивания — руки вверх и в стороны.)

И на место вновь вернулись. (Дети садятся.)

3. Ориентировка в кабинете.

Педагог с учащимся подходят к двери кабинета, поворачиваются к ней спиной. Затем идут по классу, ориентируются правой рукой и изучают, что находится с правой стороны кабинета. Затем возвращаются к двери, ориентируются левой рукой и обследуют, что находится с левой стороны кабинета. После обследования педагог просит учащегося рассказать о расположении предметов в кабинете с правой и с левой стороны по памяти, оказывает необходимую помощь при затруднениях.

4. Ориентировка на магнитной доске.

Педагог раскладывает разные магнитные фигуры на разные стороны доски и спрашивает учащегося, где находится та или иная фигура. Также можно попросить найти фигуру, находящуюся в заданной части.

III. Подведение итогов.