Конспект занятия учителя – логопеда по обучению грамоте в подготовительной группе на тему: «Звук и буква В».

Конспект занятия учителя – логопеда по обучению грамоте в подготовительной группе на тему: «Звук и буква В».

Составила учитель-логопед Гришина Е.А.

Цель: знакомство со звуком и буквой В.

Задачи:

• упражнять в словообразовании;

• развивать фонематический слух, внимание, память;

• формировать фонематические представления;

• продолжать учить фонематическому анализу;

• учить изображать звуки В, Вь на письме буквой В.

Ход занятия.

/дети в начале занятия стоят у своих мест/

Садится тот, кто изменит моё слово так, чтобы получился ответ на вопрос Какой? Какая? Какие?

(повторение пройденного)

1. берёза (сок из берёзы какой?/ берёзовый)

2. баклажан (икра из баклажана какая?/ баклажанная)

3. банан (сок из банана какой?/ банановый)

4. (пальма на которой растут бананы какая?/ банановая)

5. брусника (кампот из брусники какой/ брусничный)

6. берёза (ветка от берёзы какая?/ берёзовая)

7. билет (касса, где продают билеты какая?/ билетная)

8. бумага (кораблик из бумаги какой?/ бумажный)

9. (коробка из бумаги какая?/ бумажная)

10. Бревно (дом из брёвен какой?/ бревенчатый)

11. Барабан (палочка от барабана какая?/ барабанная)

12. Бутерброд (колбаса для бутерброда какая? бутербродная)

13. Бег (дорожка для бега какая?/ беговая)

На прошлом занятии мы познакомились со звуком Б и буквой Б.

Мы знаем, что звуки бывают гласные и согласные. Звуки мы произносим, а буквы мы что делаем? (пишем).

Сегодня мы познакомимся ещё с одним звуком и поучимся писать ещё одну букву, а вот какую вы сейчас догадаетесь сами, отгадав загадки.

Загадки.

• Кто зимой холодной бродит злой, голодный? (волк)

• Небесно-синий и пушистый, красивый он, но не душистый. Хоть и в хлебе родится, но в еду не годится. (василёк)

• Он чирикает на ветке. Дайте хлебных крошек детке. (воробей)

/отгадки выставляются на наборном полотне в картинках/

Вспомним все отгадки: Волк, Василёк, Воробей. На звук В.

Работа с зеркалом.

Посмотрим на свой рот в зеркало и произнесём громко звук В-В-В, а теперь тихо В-В-В.

Этот звук поётся? Мы можем его долго тянуть? (нет). А что нам мешает? (зубки и губка). Этот звук не поётся значит он какой? (согласный). А согласные бывают какие? (твёрдые и мягкие). Назовём твёрдый согласный В, и мягкий согласный Вь.

Работа со светофором (самодельное пособие).

Определить и показать фишкой место звука в слове, помним, что сначала слушаем твёрдый звук или мягкий, выбираем нужную фишку, а потом ставим её на красный свет светофора, если звук в начале слова, на желтый – в середине, на зелёный –в конце.

Слова: Ворона, Волк, Вьюга, соВа, улоВ, лиВень.

Игра с мячом. /дети выходят из-за столов, в большой круг, взрослый в центре круга/

Придумываем слова на звук В.

Работа с разрезной азбукой.

Мы познакомились со звуком В, а на письме звук В обозначается буквой В.

/логопед показывает у себя на разрезной азбуке букву В/. Найдите у себя в коробочках букву В. На что похожа буква В? (ответы детей).

В – буква очень важная

Воображала страшная

Грудь – колесом, живот надут,

Как будто нет важнее тут. /заучивание втихотворения/.

А теперь возьмём в руки ручку и попробуем написать букву В в воздухе (проговариваем действия, логопед показывает в зеркальном отражении).

Работа в тетрадях.

Откроем тетради на стр……..(выполнение заданий по тетради).

Размещаем букву на панно (паровозик со звуками дети помогают определить её место) повторяем В – согласный, звонкий, бывает твёрдый и мягкий.

Домашнее задание: нарисовать букву В и на ¼ страницы газеты обвести все буквы В в кружочек.

Занятие окончено /отметить тех, кто хорошо трудился/.