Конспект занятия "Зарисовки городского и сельского пейзажа"

Этапы урока/время

Действия учителя

Действия ученика

УУД

1.Организационный момент. 2 мин.

- Приветствие, позитивная установка на урок.

- Сообщение темы и цели урока.

- Определение степени готовности к уроку.

Организовывают рабочее место.

Здороваются с учителем.

Регулятивные:
- волевая, саморегуляция;
Личностные:
смыслообразование. Коммуникативные:
- планирование учебного
сотрудничества с преподавателем
и со сверстниками.

2.Сообщение новых знаний. 10 мин.

- На предыдущих уроках мы с вами говорили о различных жанрах изобразительного искусства.

- Помимо изображения людей, животных и предметов, художник нередко обращается к природе. Изображая природу, мастер старается перенести на полотно ту реальную действительность, которая окружает его в тот или иной момент жизни. Сегодня мы будем говорить о пейзаже: об истории пейзажа, его видах, а также узнаем какую роль он играет в развитии мирового искусства.

- Пейзаж (от фр. – paysage – вид страны, вид местности) – особый жанр искусства, образ природы, в котором выражено отношение к ней человека, его настроение и чувства.

- Пейзажи бывают чрезвычайно разнообразными, их разделяют по сюжетам. Существует несколько видов пейзажа:

- Временные пейзажи разделяются на сезонные – весенний, летний, осенний, зимний; по времени суток – на дневной, вечерний, утренний, ночной.

- Детальный пейзаж представляет собой изображение картины природы в определенный момент, однако с соблюдением всех подробностей и тонкостей состояния, растительности, условий погоды и т.д.

- Ландшафтный пейзаж разделяется на несколько видов: горный, долинный, лесной, морской (марина).

- Импрессионистический пейзаж изображает природу в момент ее изменения.

- Лирический пейзаж дает ясное представление о внутреннем состоянии художника, в нем отражается чувство единения, согласия, гармонии с природой.

- Мифологический пейзаж – изображение фантастической природы, выдуманных образов.

- Пейзаж-панорама – изображение большого пространства с расположенными там природными объектами.

- Внимательно слушают и запоминают.

Регулятивные:
- целеполагание как постановка учебной задачи,
- планирование,
- прогнозирование.
Познавательные:
- умение структурировать
знания, постановка.

3.Актуализация знаний учащихся. 13 мин.

- К изображению природы художники впервые обратились еще в эпоху неолита. Именно тогда начали проявляться первобытные представления людей о природных закономерностях, появились первые представления-композиции, включавшие условные обозначения небесных светил, сторон света, отдельных растений, животных. До нас дошли изображения природы, запечатленные в сценах охоты, рыбалки, войны, относящиеся к культуре Древнего Египта и Двуречья. Причем на картинах изображались не просто деревья, но и их виды. Пейзаж нередко выступал в качестве росписи и рельефа – так древние люди выражали свое отношение к природе.

- Пейзажная живопись получила большое распространение в Древнем Китае. Важно отметить, что китайские художники изображали природу не с целью создания украшения, а с целью навести зрителей на глубокие размышления. Картины на шелках хранились в драгоценных шкатулках и извлекались оттуда только для того, чтобы окунуться в мир размышлений.

- В эпоху Средневековья в произведениях восточного искусства все чаще встречаются элементы пейзажа. Уже с XIII-XIV вв. пейзаж начинает занимать значительное место в книжном деле. Пейзажные образы постепенно приобретают поэтический подтекст. В искусстве Италии нашла отражение эмоциональная сила природы, ее обновление. Появляются

- Пейзаж – это искусство, в котором наиболее полно отражаются эмоции. В этом смысле пейзаж можно сравнивать с музыкой.

- Другим представителем импрессионизма является великий пейзажист Э.Мане. Его работы также были выполнены на пленэре, что подчеркивало истинное отражение мимолетного впечатления от существующего мира.

- Создает обобщенное представление об увиденном – чистое впечатление, лишенное ненужных подробностей, выражение радости ощущения - «На берегу моря». Художник неоднократно работал на берегах Сены, где основным мотивом его картин становится ярко-синяя вода реки - «В лодке».

- Художники-пейзажисты открыли, что при наблюдении природы на свежем воздухе мы не видим отдельных предметов, обладающих определенным цветом, но видим красочную смесь всех предметов природной красоты, контуры нечеткие, тени не выглядят черными или коричневыми. Художник, работающий на открытом воздухе, создает, таким образом, пейзаж настроения. В творчестве постимпрессионистов воплотилось стремление передавать личностное восприятие природы.

- Внимательно слушают

Коммуникативные:
- планирование учебного
сотрудничества
Познавательные:
- поиск и выделение
необходимой информации
- смысловое чтение
- построение логической цепи
рассуждения

4.Практическая работа учащихся. 15 мин.

- Сегодня я предлагаю нарисовать вам небольшой пейзаж (городской или сельский), в котором вы бы смогли отразить всю красоту русской природы. Для работы используйте акварель светлых тонов. Постарайтесь, чтобы ваш рисунок был правдивым, с точностью отражающим многообразие родного пейзажа.

- Слушают задание, приступают к выполнению практического задания.

Регулятивные:

- обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельностью посредством поставленной задачей.

Коммуникативные: - умение слышать, слушать и понимать;

5.Завершение урока. 5 мин.

- Подведение итогов урока.

- Что такое пейзаж?

- Назовите основные виды пейзажа.

- Расскажите о пейзажных мотивах в различных произведениях искусства.

- Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Познавательные:
- умение структурировать
знания
- оценка процессов и результатов деятельности