Конспект классного часа "Дорогою добра"

Этап занятия

Действия учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Самоопределение к деятельности (орг. момент)

Цель: создать эмоциональный настрой в классе

Добрый день! Мне очень приятно провести с вами необычный урок.

Поднимите ладошки. Представьте себе, что на ваших ладошках солнышко. Тёплое, ласковое, нежное. Оно несёт здоровье, радость, тепло, свет, нежность, ласку. Улыбнитесь и подарите друг другу солнышки.

Дети повторяют движения за учителем.

Регулятивные УУД: самостоятельно организовывать свое рабочее место.

2.Этап актуализации знаний

Игровой приём «Добрые мысли – добрые чувства»

-Ребята, сегодня мы нашу встречу начнём с того, что пошлем, друг другу добрые мысли и добрые чувства.

- Как вы думаете, как это сделать?

- А что вы хотите мысленно пожелать?

- Я хочу вас попросить рассказать о том, что вы чувствовали, когда посылали добрые мысли и добрые чувства?

Сегодня с вами будем говорить об одном очень важном качестве, без которого человек не может называться человеком. Для того чтобы узнать тему урока, необходимо определить, ключевое слово в песне, т.е. о чём поётся? (Песня «Доброта»)

Дети молча, только глазами посылают друг другу добрые мысли, чувства.

(здоровья, добра, послать привет, поздороваться, пожелать не болеть, чтобы друзей было много, чтобы вместе играть).

.

Определяют ключевое слово в песне, доброта.

Личностные УУД: ценить и принимать базовые ценности « добро», «доброта».

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи.

3.Постановка учебной задачи

Попробуйте сформулировать тему урока.

- Тема нашего урока «По ступенькам доброты»

- Что хотели бы узнать на занятии? (Что такое доброта, кто такой добрый человек, что значит быть добрым)

- Нам предстоит выяснить, что такое доброта

Какими качествами обладает добрый человек.

Называют тему урока, ставят задачи.

Регулятивные УУД:

определять цель учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи.

4. Этап открытий новых знаний

5.Работа по теме

6.Рефлексия

Цель: эффективное подведение урока, оценка собственного вклада в работе группы

- Сегодня мы поговорим о доброте. (Доброта- солнышко на доске). Оно будет наблюдать за вашей работой. Что-то не хватает у нашего солнышка. Что?

И так, как вы представляете, что такое доброта? В словаре Сергея Ивановича Ожегова слово «доброта» определяется как «отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим»

-А зачем нужна доброта?
-Какого человека можно назвать добрым?

Добрым быть совсем, совсем не просто:
Не зависит доброта от роста,  
Не зависит доброта от цвета.
Доброта - не пряник, не конфета.
Только надо, надо добрым быть
И в беде друг друга не забыть.
И завертится Земля быстрей,
Если будем мы, с тобой добрей.

1) Составление родственных слов

У слова «доброта», нашего солнышка есть много родственных слов (лучиков). Назовите слова с корнем –добро-.

2) Работа с источниками

Когда-то в старинной русской азбуке буквы обозначались самыми близкими каждому человеку словами: з- земля, л- люди, м- мысль, д- добро. Азбука как бы говорила детям: «Люди Земли, мыслите, думайте и творите добро!» (Слайд)

- Ребята, как вы думаете, где живёт доброта?

Доброта в первую очередь должна жить в ваших сердцах. Первый шаг к доброте – это добрые слова, которые называются волшебными.

-Назовите, какие знаете волшебные слова.

- Замечательно, вы очень много волшебных слов знаете. У нашего солнышка ещё лучи добавляются. (ступеньки доброты)

-А как вы думаете, от чего зависит сила волшебных слов?

-Вывод. Правильно, сила волшебных слов зависит от того, как именно оно было сказано, каким голосом - приветливым, спокойным, ласковым, нежным или грубым и невежливым. Если они сказаны грубо, то просто перестают

-

3.Ромашка дружбы. (работа по группам)

- Улыбнитесь те, у кого есть друзья. А как вы считаете, какими качествами должен обладать друг? Давайте попробуем это определить.

(У вас есть карточки, на которых напечатаны качества, вы выбираете нужные и клеите на лепестки)

Какие же качества вы выбрали? У нашего солнышка появились ещё лучи.

Обратите внимание на слайд. Прочитайте слова 1 столбика, 2 столбика.- А с каким человеком вы бы стали дружить, который имеет качества 1столбика или второго.

Вывод. Даже сказочные герои дружат только с теми, кто добрый, честный, заботливый

4.Игра «Кто мой друг»

Я буду называть сказочного героя, а вы, ребята называйте его друга. Итак, начинаем… (на слайд вывести картинки)

-Белоснежка и …(Семь гномов)

-Буратино  и …..(Пьеро, Мальвина)

- крокодил Гена и …..(Чебурашка)

- Винни-Пух и ….(Пяточок)

- Бурундуки Чип и …(Дейл)

- Золушка и …(Принц)

Вывод. ПОМНИ: Попробуй не наступить, а уступить.
Не захватить, а отдать.
Не кулак показать, а протянуть ладонь.
Не спрятать, а поделиться.
Не кричать, а выслушать.
Не разорвать, а склеить. И тогда у вас будет много друзей

5. Работа в группах «Доброе дело».

Оказывается, добрые дела делают не только люди.

Каждая группа получает карточку с рисунком предмета. Вы должны рассказать о доброте этого предмета, не называя его, так, чтобы остальные догадались, о чем идет речь. Сначала называете одно действие , если не отгадали, то следующее и т.д.

Вывод.Если делаешь доброе дело, ты не должен кричать о том, какой ты благородный. Настоящее благородство негромкое, оно остается в тени. Будьте добры, и добро вернётся

6. Составление и объяснение пословиц.

Много пословиц и поговорок сложено на эту тему. Давайте с ними познакомимся.
Вам необходимо соединить половинки пословиц и объяснить смысл одной. (Слайд)

Выводы: В народе всегда относились к доброте по-особому. Это человеческое качество ценилось во все времена. Люди издавна поняли, что надо жить в согласии, в любви. Русский народ всегда ценил в людях заботу, честность, милосердие, доброту

Игра «Плохо одному»

- У вас на столах лежат фигурки. Посмотрите внимательно на них внимательно и найдите точно такую у другого ученика. В итоге игры один ученик остался в одиночестве.

-Как ты себя чувствуешь?

Вывод Прекрасно, когда у человека есть настоящий друг.

1) Составление правил дружбы

Сейчас вы только учитесь дружить. А чтобы дружба была крепкой, нужно соблюдать законы. Существует много Правил дружбы. (Вам следует выбрать нужные правила.)

Вывод. Умению дружить, общаться с людьми, надо учиться с детства. Если вы будете соблюдать правила дружбы, то можете стать настоящим другом. Я хочу, чтобы каждый новый день своей жизни вы начинали с улыбки и не стеснялись улыбаться себе самому, новому дню, маме, папе, учительнице, одноклассникам и всем прохожим.

.

2) Видеоклип о дружбе

3)А сейчас я попрошу вас ответить на мои вопросы, используя жесты. Если вы согласны с утверждением, то хлопайте в ладоши, а если нет-тяните руки вверх.

Можно ли назвать добрым человека, который:

• делает что-то полезное для людей;

• делает домашнее задание за кого-то;

• ждёт, когда его позовут на помощь;

• переводит старушку через дорогу;

• накормит бездомного котёнка;

• заберёт обратно подаренную вещь;

Вывод: Ваш класс – это маленькая семья. Хотелось бы, чтобы в этой семье всегда царили доброта, уважение, любовь, взаимопонимание.

Закончите предложение…(слайд)

Доброта – это….

Добрый человек – это…

Чтобы быть добрым – надо…

Итог.

Вспомните цель, поставленную в начале занятия. Ребята, как вы думаете, мы достигли результата на занятии?

Сегодня мы говорили о человеческом качестве, о доброте. Мы определили качества доброго человека. На что же он похож? (На солнышко. Добрый человек, как солнышко светит, греет, улыбается. К доброму человеку все тянутся, потому что он дарит окружающим свою любовь, ласку, заботу, душевное тепло, внимание). Добрый человек и поступки совершает добрые. Мало хотеть быть добрыми, нужно учиться делать добро!

« Сотвори в себе солнце».

Дети, у каждого из нас есть маленькое солнце – доброта. Оно такое яркое

Пусть вот это небольшое солнышко добра, дарит нам лучики, чтобы наше солнце, солнце добра стало больше.

Закройте глазки, дотроньтесь до своего солнца, оно у вас рядом с вашим сердечком. К вам направляется лучик, который несёт любовь. ( журчание ручейка) И ваше солнышко увеличивается. Направляется лучик, который несёт мир. Солнышко опять увеличилось. Направляется лучик с добром, солнышко стало ещё больше.(пение птиц) Направляются лучики, которые несут здоровье, радость, тепло, свет, нежность, ласку. Теперь ваше солнце становится большое. Открыли глазки. Ваше солнышко несёт тепло всем, всем, всем (руки в стороны)

Спасибо за занятие.

Доброта - это забота, понимание, сочувствие, любовь, милосердие. Доброта – это отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление сделать добро другим. (лучики)

Чтобы было легче общаться друг с другом, чтобы общение приносило радость.

добросердечный, добродушный ,

доброжелательный ,добропорядочный, добронравный,

добросовестный

В ходе работы будем добавлять лучики (ступеньки доброты)

Называют волшебные слова

Ответы детей

Дети выбирают нужные качества, заклеивают на лучиках.

Называют друзей сказочных героев

Например: поит, умывает, убивает микробы…- вода.

Дети составляют пословицы.

Работа в группах

Ребенок жалуется на одиночество, скуку.

Дети выбирают нужные правила.

Правила дружбы
1. Будь приветлив, вежлив.
2. Будь внимателен к людям.
3. Делай добрые дела.
4. Не отвечай злом на зло.

5.  Делись последним с другом.   
6.  Помогай людям
7. Защищай слабого
8. Не завидуй
9.  Прощай ошибки другим

Выполняют движения

Ответы детей

Познавательные УУД:

определять круг своего незнания, самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи.

Личностные УУД:

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого»

Коммуникативные действия: уметь работать в группе, договариваться друг с другом, участвовать в диалоге, в коллективном обсуждении, слушать и понимать других, аргументировать свое мнение.

Коммуникативные УУД: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

Регулятивные УУД: самоконтроль.

Познавательные УУД:

систематизировать информацию, выбирать нужную информацию.

Коммуникативные УУД: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом, слушать и понимать других, читать про себя информацию и понимать прочитанное.

Регулятивные УУД: самоконтроль.

Познавательные УУД:

систематизировать информацию, выбирать нужную информацию.

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении, осуществлять контроль.

Регулятивные УУД:

способность к преодолению препятствий, оценивать результаты своей и чужой деятельности,

самоконтроль, самооценка.

Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении, высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи.

Регулятивные УУД:

способность к преодолению препятствий, оценивать результаты своей и чужой деятельности, самоконтроль, самооценка.