Конспект открытого урока по физике "Наклонная плоскость. "Золотое" правило механики. КПД простых механизмов"

Тема урока: Наклонная плоскость. «Золотое правило механики». Коэффициент полезного действия.

Школа: КГУ «Общеобразовательная средняя школа – интернат №1».

Дата: 16.04.2016 г.

Учитель: Медынина Татьяна Викторовна

Класс: 7 Б

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

Цели обучения

Все учащиеся смогут:

Объяснить суть определения «наклонная плоскость», рассказать об ее «строении», описать где можно применять в жизни, сформулировать «золотое правило механики»

Многие учащиеся будут уметь:

Использовать «золотое правило механики» для рационального решения задач, а так же, рассказать о применении данного правила в жизни.

Некоторые учащиеся смогут:

оценить эффективность простого механизма, с помощью КПД

Предыдущее обучение

Моменты сил. Условие равновесия рычага. Рычажные весы.

План

Планируемые сроки

Планируемые действия

Примечание

Начало урока

9²⁰ – 9³⁰

(10 минут)

Стадия Вызова. Приветствие класса. Оглашение темы урока. Учащиеся открывают рабочие тетради, записывают число и тему урока.

«Ребята, какую цель вы поставите сегодня перед собой на уроке?». Выслушиваются ответы учеников. «Хорошо.Прежде чем приступить к изучению новой темы, давайте вспомним, как называется наш раздел, с которым мы работаем. (учащиеся, обратившись к учебнику, называют название раздела «Работа. Мощность. Энергия»)».

Учащимся, на доске, предлагается таблица «Знаю. Узнал. Нужно узнать». Вместе с учащимися заполняется на доске первая колонка «Знаю». Идет повторение ранее изученного материала. Ученики вспоминают основные величины раздела –работу, мощность и энергию.

«У вас на столах лежат карточки, на которых описан факт об одной из вышеперечисленных величин. Так же на каждом столе вы видите табличку с названием этой величины. Ваша задача, используя ТОЛЬКО свои знания, определить о какой величине идет речь в карточке и сесть за стол, на котором указано название этой величины». Учащиеся работают с карточками и затем делятся на группы: «Работа», «Мощность», «Энергия».

«Хорошо, ребята. Вы разделились на группы. Все вы знаете, что физика – наука, которая напрямую связана с нашей жизнью. И изучая физику, ее законы, вы должны уметь применять эти законы в жизни. Сегодня мы рассмотрим ситуацию, которая очень часто встречается в жизни. Представьте, что нам нужно поднять огромное пианино на второй этаж. Лестница отсутствует. Из подручных материалов у вас имеется только доска, достаточной длины и блок.Каким образом вы это сможете сделать? Необходимо оценить какой способ будет наиболее эффективен и почему?»(Условие задачи написано на доске). Учащиеся высказывают свое мнение, выслушивают мнение своих одноклассников.

Середина урока

9³⁰ – 9⁵²

(22 минуты)

Стадия осмысления. «А теперь, используя ресурс, в данном случае – это ваш учебник, §59,60, ознакомтесь с материалом. Для наглядности, можете использовать приборы, находящиеся на ваших столах. Кроме этого, обоснование и научное подтверждение своего ответа, вы должны будете изобразить на постере, который каждая группа потом будет защищать у доски, в течение 1 минуты».Учащиеся приступают к изучению материала. Возможно, выполняют какие – либо опыты, для того, чтобы найти практическое подтверждение своим мыслям. Учитель в это время, наблюдает за работой групп. При необходимости – направляет деятельность группы. Затем, каждая команда защищает свой постер у доски в течение 1 минуты.

Учебник «Физика и астрономия 7». Башарулы, Токбергенова,Казахбаева. Алматы. Атамура. 2012 г.

Конец урока

9⁵² - 10⁰⁵

(13 минут)

Рефлексия. На осовании постеров групп, делается общий вывод об основных понятиях, которые они изучили на уроке. Данные выводы выносятся на общий постер на доске. После этого, учащиеся возвращаются к таблице «Знаю. Узнал. Нужно узнать». Заполняют в тетради оставшиеся два столбца. Выслушивается рефликсия некоторых учащихся. Делается общий вывод урока, достигли ли учащиеся цели, которую ставили перед собой в начале урока. Детям, дается домашнее задание.

Д/з: §59,60 + дифференцированное домашнее задание.

Дифферинциация.

Оценивание

Межпредметные связи

Использование интересных фактов, в содержании задачи

Формативное оценивание, возможность проявление творческих способностей, а так же использования их на уроке, бонусные баллы, за активную работу на уроке.

математика

Рефлексия