Конспект урока "Горючие полезные ископаемые, их использование. Альтернативные источники энергии"

ФИО студента: Пляскина Ольга Павловна

Программа (УМК): «Гармония»

Дата проведения урока: 30 ноября 2017 года.

Дисциплина: Окружающий мир.

Тема урока: Горючие полезные ископаемые, их использование. Альтернативные источники энергии.

Цель урока: Формирование познавательного интереса обучающихся к современным экологическим проблемам через их включение в активную творческую деятельность по решению проблемы поиска альтернативных источников энергии.

Задачи урока:

1. Обучающая: сформировать представление обучающихся о перспективах использования искусственных материалов и альтернативных (восполняемых) источников энергии;

2. Развивающая: продолжить развитие общеучебных умений и навыков:

• готовить рабочее место и школьные принадлежности к выполнению работ;

• ставить проблему, обсуждать с одноклассниками способы её решения;

• выбирать нужную информацию из учебного и художественного текста, иллюстраций, представлять её с использованием знаково-символических средств.

1. Воспитывающая: воспитывать бережное отношение к богатствам земных недр и изделиям из них, интерес к профессии эколога.

Планируемые результаты:

Личностные:

• формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир;

• принятие и освоение социальной роли;

• формирование принимаемой обществом системы ценностей.

Предметные:

• формировать умение наблюдать за природой;

• формировать и развивать образовательные компетенции обучающихся;

Познавательные действия:

• развивать у школьников познавательную активность и творческие способности;

• знакомить школьников с методами и приемами научного поиска;

• учить анализировать, систематизировать информацию, выявлять и формулировать проблемы.

Коммуникативные действия:

• способствовать овладению обучающимися искусством дискуссии;

• содействовать формированию гражданской позиции обучающихся.

Тип урока: урок изучения новых знаний.

Методы: объяснительно – иллюстративные, словесные.

Формы: фронтальная, индивидуальная.

Оборудование: учебник О.Т.Поглазовой "Окружающий мир" 4 класс 1 часть.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Учитель:

Прозвенел звонок,

Начинается урок.

Наши ушки на макушке.

Глазки шире открываем,

Слушаем и запоминаем.

Ни минуты не теряем.

1. АОЗ.

На доске модели карточек с нарисованными знаками полезных ископаемых 

• бурый уголь - железная руда; 

• фосфориты – медная руда;

• золото;

• асбест;

Учитель: Ребята, что обозначают эти знаки? 

Дети: Эти знаки обозначают полезные ископаемые. 

Учитель: Для чего используют эти знаки?

Дети: Эти знаки используют для обозначения месторождений полезных ископаемых на карте. 

Учитель: Что мы называем полезными ископаемыми? 

Дети: Все природные богатства, которые люди добывают из глубины земли и её поверхности, называют полезными ископаемыми.

Учитель: Все полезные ископаемые, залегающие в недрах земли, делятся на 2 большие группы: рудные и нерудные. Какие рудные полезные ископаемые вы знаете? 

Дети: Железная руда.

Учитель: А нерудные полезные ископаемые еще делятся на 2 подгруппы: строительные и горючие. Какие группы полезных ископаемых мы уже изучили? 

Дети: Мы изучили рудные полезные ископаемые.

Учитель: В каком состоянии находятся полезные ископаемые в природе? 

Дети: В твердом – гранит, в жидком – нефть, в газообразном – природный газ. 

1. Постановка темы урока.

Учитель: Ребята, как вы думаете, почему горючие полезные ископаемые так называют?

Дети: Ископаемые - потому что извлекаются из недр Земли, отторгаются 
человеком от её каменной оболочки. 

Полезные - потому что служат человеку, то есть по его воле 
превращаются в разнообразные необходимые вещи, которые создают уют, обеспечивают безопасность, обогревают, кормят, перевозят. Одним словом, полезные ископаемые необходимы всегда и везде, оказывают огромное влияние на всю нашу жизнь.

Учитель: Как вы думаете, какова тема нашего урока?

Дети: Горючие полезные ископаемые.

1. Работа по теме урока.

Учитель: Ребята, сейчас я предлагаю вам прочесть текст на странице 94 до слов «Каменный уголь» и заполнять таблицу в ТПО на стр. 37. Откройте тетради.

Дети выполняют.

Учитель: Теперь выполним то же самое с «каменным углем».

Дети выполняют.

Учитель: Читаем дальше, устно выделяя главное.

1. Беседа по прочитанному.

Учитель: В каких местностях следует искать торф?

Дети: В болотистых.

Учитель: Какое полезное ископаемое в старину называли «греческий огонь»?

Дети: Нефть.

Учитель: Какой вред природе наносит разлившаяся нефть, угольный карьер, осушение торфяных болот?

Дети отвечают.

1. Физкультминутка.

Отдых наш-физкультминутка,
Занимай свои места.
Раз присели, два-привстали,
Руки кверху все подняли.
Сели, встали, сели, встали
Ванькой- встанькой словно стали
А потом пустились вскачь,
Словно наш упругий мяч.

1. Изучение нового материала.

Учитель: Ребята, а сейчас послушайте стихотворение.

Природа дарит людям чудеса,
Мы перед ней навечно стали должниками.
Но долг природе мы обязаны отдать,
Иначе мы не сможем выжить сами.

Как вы понимает эти слова? О каком долге идет речь?

Дети отвечают.

Учитель: Для того, чтобы лучше понять, о чем же это стихотворение, предлагаю вам прочесть статью со стр. 98 по 100.

Дети выполняют.

Учитель: Так о чем же этот текст?

Дети отвечают.

Учитель: Сейчас я предлагаю вам побыть исследователями и рассказать мне о том, какие альтернативные источники энергии использует человек.

Дети: Энергия солнца (солнечные батареи), энергия ветра (турбины), гидроэлектростанции (гидроэлектростанции преобразуют энергию потока воды в электроэнергию посредством гидравлических турбин, приводящих во вращение электрические генераторы), геотермальные электростанции (Электростанции такого типа преобразуют внутреннее тепло Земли (энергию горячих пароводяных источников) в электричество), водород (Водород, самый простой и легкий из всех химических элементов, можно считать отличным топливом. Он имеется всюду, где есть вода. При сжигании водорода образуется вода, которую можно снова разложить на водород и кислород, причем этот процесс не вызывает никакого загрязнения окружающей среды), биотопливо (это топливо из биологического сырья, получаемое, как правило, в результате переработки биологических отходов.)

Учитель: Молодцы! Вы осень любознательные дети!

1. Домашнее задание.

Учитель: Дома вы выполните следующие задания: выделить на контурной карте крупнейшие месторождения нефти, торфа, каменного угля и природного горючего газа в России. На выполнение этой работы вам дается неделя. К следующему уроку вы выполните задания №1, 2, 3, 5,7 в ТПО.

1. Подведение итогов, рефлексия.

Учитель: Я думаю, что сегодня на уроке вы узнали много нового. Для того, что бы оценить свою работу на уроке, нарисуйте смайлика, отражающего ваше настроение, а после урока сдайте мне.

Учитель:_____________

Оценка:____________