Конспект урока окружающего мира в 1 классе на тему: "Когда жили динозавры?"

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

и ТОУУ

Ι. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.

1.Приветствие. Организация детей к уроку.

2.Беседа.

- Скажите, чему был посвящен предыдущий урок? (птицам, месту их зимовки).

Какую важную информацию вы взяли для себя с предыдущего урока? Что вам в жизни может пригодиться?

- Я предлагаю вам загадку:

Вот что-то серенькое мчится,

Прохожих не боится.

На хвост лишь наступите –

Оставит под ногой:

– Пожалуйста, возьмите,

Найду себе другой! (Ящерица)

- Да, вы верно ответили. Скажите, а что может быть общего у птиц и ящериц? (рождение детенышей из яйца).

Сравните, найдите общее у ящерицы и слона. (Четыре конечности, хвост, питаются травой).

Можно ли сравнить ящериц с рыбами? (Многие хорошо плавают).

Вспомните всех животных, о которых мы говорили, назовите основные их характеристики (выводят птенцов из яиц, питаются травой, большого размера, четыре ноги, хвост, умеют плавать). (Ответы появляются на доске. Приложение 1).

Предположите, о каких животных можно это все сказать? Это признаки каких животных? (Динозавры).

А в какой стране живут динозавры? Где их можно встретить? (нигде)

А почему их не стало?

- Мы часто говорим о том, что надо охранять природу, животных, которые живут на Земле, растения, которые нас окружают, водоемы, горы и леса… но ведь чтобы охранять природу, нужно знать историю планеты, животных, которые на ней жили, и некоторые из них почему – то исчезли. Итак, как вы думаете, какая тема нашего урока? (мы будем говорить о динозаврах) Верно.

- Скажите, а что вам интересно узнать о динозаврах?

Давайте составим примерный план урока. На какие вопросы вам бы хотелось получить ответы?

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

ΙΙ. Совместное открытие знаний.

- Попробуйте догадаться, как переводится слово динозавр. Подсказкой может служить сегодняшняя загадка.

- Название «динозавры» впервые применил в 1840 году английский ученый  Ричард Оуэн. Слово это произошло от греческого  «дейнос», что означало «ужасный, наводящий страх, пугающий» и «саура» – ящерица. Называя так этих животных Р. Оуэн прежде всего имел в виду их огромные размеры.

- Как вы думаете, откуда человек узнал о динозаврах?

- Их изучает палеонтология – наука об организмах, существовавших в прошлом и сохранившихся в виде ископаемых останков, а также следов их жизнедеятельности. 

Посмотрите маленький ролик, попробуйте запомнить, какие виды динозавров бывают. http://xitfilms.ru/online/Wm9qMzB5d3lrTFE

- Скажите, какую информацию вы получили из мультфильма?
- На какие группы можно разделить всех динозавров?

Большие и маленькие (размер).

Травоядные и хищные (способ питания).

Плавают, летают, ходят (способ передвижения).

Рога, костные пластины (средство защиты). Мы назвали общие признаки динозавров. (Приложение 2).

- Можете ли назвать причину вымирания динозавров? (Падение метеорита, похолодание, болезнь…)

Давайте поговорим о них более подробно.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё мнение.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с текстом.

ΙΙΙ. Самостоятельное добывание знаний. Работа в группах.

- Каждая группа поработает с текстом. В результате работы вы должны будете заполнить таблицу, которая у вас на столах. От группы будет выступать один человек, помогать и дополнять ответ товарища можно.

- Вспомним основные правила работы в группе:

Работать дружно!

Выслушивать мнение всех членов группы!

Не перебивать, говорить по одному!

Доказывать свое мнение!

- Девиз: Вместе не скучно, вместе не тесно!
Вместе легко и всегда интересно!

Сигнал окончания работы!

Каждая группа получает текст для работы и все необходимые материалы. (Приложение 3).

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать

предстоящую работу (составлять план.)

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

1. Выступление представителей групп.

Выступление групп по плану:

1. Название динозавра.

2. Размер.

3. Внешний вид.

4. Способ передвижения.

5. Способ питания.

6. Средство защиты от врагов.

7. Причина исчезновения.

Выступают 1-2 человека от группы. Дополнять ответы можно.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.

ΙV. Домашнее задание.

Раскрасить (нарисовать) картинку динозавра, запомнить название и краткие сведения о динозавре.

1. Итог урока.

2. Рефлексия.

– Что нового вы узнали на уроке?

– Кто доволен сегодня своей работой?

– Кто или что вам помогло справиться?

- Какая работа для вас была трудной?

- Чему еще нужно учиться?

Четыре конечности

Хвост

Большой размер

Умеют плавать

Питаются травой

Задание

Ответ

1. Название динозавра

1. Размер

1. Внешний вид

1. Способ передвижения

1. Способ питания

1. Средство защиты от врагов

1. Причина исчезновения.