Конспект "Урока Памяти"( обобщение тем: однородные члены, обращение,вводные слова)

Учебное заведение: Бурметьевская средняя общеобразовательная школа Нурлатского муниципального района Республики Татарстан.

Учебная дисциплина: русский язык

Целевая аудитория: 8 класс

Муртазина Гульсина Анваровна, учитель русского языка и литературы

Тема: Обобщение темы «Предложение с однородными членам ,обращениями, вводными словами»

(с применением регионального компонента)

Цели:

1. Обучающие:

• Повторить и систематизировать сведения об однородных членах предложения и знаках препинания при них.

• Совершенствовать умение определять роль ОЧП в речи.

2. Развивающие:

Развивать логическое мышление учащихся, их аналитические способности: сравнивать, сопоставлять, делать выводы по теме

Воспитательный:

1. Воспитывать у учащихся чувство патриотизма и гордости за наш народ, который спас от ужасов кровавого фашизма, осуществить идейно-эстетическое воспитание;

2.Вызвать чувство гордости за свой народ, воспитывать патриотизм и любовь к Родине.

Тип урока: урок обобщение

Вид урока: урок - обобщение

Наглядность: 1)опорные конспекты предыдущего урока; мультимедийный проектор, раздаточный материал (тексты, таблицы, тесты).

Технология: личностно-ориентированное обучение, работа в группах.

ХОД УРОКА.

• Организационный момент

• Лингвистическая разминка:

1.ПОдвиг, защИтник, счАстье, чЕсть, мУжество, отвАга, вечность, побЕда, ОтчИзна, гОрдость, обелИск , релИквия, дОблесть, РОдина. (1 слайд)

Задание: проставьте ударения, найдите слова синонимы, установите лексическое значение слов : обелиск, реликвия.

Синонимы: отвага, мужество , доблесть; Отчизна, Родина.

2.- Ребята, как думаете с чего начинается Родина?(2 слайд)

Прежде чем ответить на этот вопрос предлагаю послушать песню.

(3-5 слайды)

(Родина начинается с села, дома, речки, семьи, родных, любимых, любимого уголка природы)

Вывод: Действительно, Родина бывает разная, но у всех она одна.

3. (6 слайд) «Родина –мать зовёт!»

Почему на плакате Родина выступает в образе матери.?

( Самый дорогой человек для каждого из нас –мать, поэтому мы должны её любить , беречь и защищать).

4. Мы открываем 1-ую страницу урока Памяти ,которая называется « дорогой памяти» (7 слайд)

-Прочитайте эпиграф сегодняшнего урока.

Помните! Через века, через года,-

помните!

О тех, кто уже не придёт никогда,-

помните!

Не плачьте! В горле сдержите стоны,

горькие стоны.

Памяти павших будьте достойны!

Вечно достойны!

Р.Рождественский.

-Чтение эпиграфа к уроку .

-Сформулируйте тему и цель нашего урока? ( Вечная память героям, отдавшим жизнь за свою страну, народ).

5. (10 слайд) « Не ради славы , ради жизни на земле»

• Встала страна огромная на смертный бой, повзрослели до поры мальчишки и девчонки. 2.Многие из них со школьной скамьи ушли на фронт, сдавали экзамен на аттестат зрелости на передней линии

фронта.3. И вернулись домой, на родную землю, многие легендами , песнями; одетые в бронзу и камень.

?. Что такое словосочетание.(С-Я это два или несколько знаменательных слов, объединённых по смыслу и грамматически. С-я состоят из главного и зависимого слова)

Задание: 1-Я Группа найдите словосочетания со связь –согл.;

2-я - управления; 3-я –примыкание.

6. (11 слайд )–установите соответствие между данными схемами и приведенными предложениями.

а)Родная! Чувство любви к тебе давало мне силы в борьбе, делало меня бесстрашным и смелым.

б)Я ушла из детства в грязную теплушку, в эшелон пехоты, в санитарный взвод.

в)Мы сделали, товарищи, что смогли, полегли, но родину спасли.

1.[О, О, О]

• 2. [О, О, но О]

• 3 .[О₁, О₁, О₂ и О₂]

7. ( 12 слайд) « И была б чужая, чья – нибудь, а то –своя»

Задание –игра «Собери текст»( индивидуальная работа- раздается предложения, перед каждым из

них проставлены номера)

1.Война…2.Какой страшной ценой была завоёвана Победа!

3.Все от мала до велика, поднялись на защиту Родины.

4. Не были в стороне и наши земляки- односельчане.

5. Пожалуй, не осталось семьи в деревне Бурметьево и посёлке Урняк, из которой не ушли бы на фронт отец, муж, сын, брат.

6. Они самоотверженно воевали и внесли достойный вклад в дело разгрома фашизма.

7. Из 516 земляков только 242 вернулись на родную землю.

8. В центре села высится обелиск.

9. На нём высечено 276 имён, не вернувшихся солдат.

10. Они останутся в наших сердцах, в нашей памяти.

!!! Задания по тексту: 1.Назовите номера предложений с однородными членами.(№ 5, 6, 10 )

2.Предложение с фразеологизмом.( 3) 3. Предложения, где подлежащее выражено личным местоимением.(3,6, 10) 4. Укажите односоставное предложение. (1) 5. Предложение ,где сказуемое составное глагольное. (2).6. Предложение ,где предложение выражено числительным.(7)

7. Сложное предложение.(5)

Читаем предложения и у нас получилась ? ( Текс) А что мы называем текстом?

Песня « Журавли»

Величальное, молитвенно- восторженное слова и вечная благодарность погибших за мир: бесстрашным пограничникам, матушке-пехоте, смелым танкистам, военно-морскому флоту, мужественным артиллеристам, девчонкам- зенитчицам, военно-медицинскому персоналу, любимицам армии и тыла-лётчикам, смелым партизанам, связистам, без вести пропавшим, штрафным батальонам…
Всем им, павшим в битве с фашизмом, -вечная память, вечный покой! ( Анимация горящей свечи)

Задание :Составить схему предложения ( О: о,о,о,о,о…) или (о,о,о,о,о,о- О); (вспомнить о обобщающих словах при однородных членов)

8. (14 слайд) «Привал»

Ребята, в минуты затишья между боями солдаты писали письма. День за днём и год за годом шли солдатские письма-треугольники в тыл. И каждый раз, читая эти строки, испытываешь удивительный трепет от встречи с Памятью. Эти страницы бесценны.

Это письма-наказы, письма- прощания.

Они ценны ещё и тем ,что раскрывают душу и характер наших земляков, на долю которых выпало страшное испытание.

У меня письмо, написанное Бакировым Закиром. Оно адресовано любимой жене. Закир не вернулся с поля боя. Это письмо- прощание является бесценной, исторической реликвией и хранится в нашем музее.

А час я раздам вам письма- треугольники . Как вы думаете кому они адресованы?(письмо- обращение адресовано неизвестным солдатом -новому поколению)

( чтение письма , а в это время звучит песня «Землянка»)

Задание: Найдите в тексте письма обращения. Вспомните, что мы называем обращением.

10 «Музыкальный привал»

Слово учителя:

Во время передышек солдаты пели. Песня помогала преодолеть страх. Много песнь родилось во время войны. Я предлагаю послушать историю одной песни. Слово Гилязеву Рустему. ( «Музы на фронте…Они тоже сражались, вселяли мужество, поднимали в атаку. Давайте задумаемся, почему назвали «катюшами» РС- ракетные снаряды, грозное победное оружие? Их назвали так солдаты, для которых «Катюша» Исаковского и Блантера стала символом Родины , символом веры в Победу . В песне этой никакой тоски нет и в помине. Напротив, слова ее и музыка выражают светлые чувства уверенности, бодрости и надежды. В устах миллионов людей «Катюша» зазвучала как песня не о грусти разлуки и расставания, а о долге бойца, о верности девушки в любви, о больших патриотических чувствах советских людей. Родилась не просто лирическая песня о любви девушки и воина, а о такой любви, которая вселяет гордость и бодрость, укрепляет веру в нее, помогает защитнику Родины выполнять свой долг.

И можете представить, именно на базе депо ( это предприятие, помещение для стоянки и ремонта железнодорожного подвижного состава ;например -ЛОКОМАТИВНОЕ ДЕПО) в Нурлате с первого года войны действовал военный завод. И ни одной минуты простоя станков, за которыми работали женщины и подростки! Завод изготовлял снаряды для знаменитых «Катюш», а дети сколачивали ящики для этих снарядов.»)

Это песня является нашей отрядной песней , давайте вместе её споём. ( Песня «Катюша»).( физминутка)

11. (16-18 слайд) страница «Мы славим наших ветеранов»

Людей рождённых 20 –х годов 20 века, называют теперь ветеранами. На сегодняшний день из 242 вернувшихся участников войны остались лишь три ветерана. ( Выступления о ветеранах войны)

Слово Зайдуллиной Илюзе –(рассказ о ветеране войны Садыкове Х.Ф.)

Айсин Артур – Вафин Вагыйз Вафинович.

Галиуллина Гузель -Халиуллина Миннегуль Халиулловна

12 Работа с текстом.

Когда военная тревога

Прогрохотала тяжело,

Вела Матросова дорога

В Чернушки – дальнее село.

Врагам готовил ты расплату, защитник мира и земли.

Ладони сами к автомату

Сильней железа приросли.

И клялся он: сквозь невзгоды

Пройдем сквозь смерть,

Пройдем сквозь дым…

И кажется: вот он поднялся,

Бессмертной жизнью наделен.

Он в наших душах отозвался,

В столетьях отзовется он. (Х.Гиляжев)

13__Вслушаемся в эти последние строки стихотворения. Они обращены и к тебе, слушатель, и ко мне, и к твоим товарищам, и ко всем нам. Они завещание двадцати миллионов, погибших за нас с тобой. За наше мирное небо. Они обращены к нашей совести и к нашему долгу не забыть о них.

Все честные люди земли говорят: «Войне не быть!»

(23 слайд) Задание: ( работа в парах) Составить схемы с однородными членами.

Цель: уметь находить в тексте предложения с однородными членами, развивать речь учащихся.

---Сегодняшний УРОК ПАМЯТИ мне хотелось бы закончить СТИХОТВАРЕНИЕМ Юрия Воронова « Память –наша совесть»

Стихотворение «Память — наша совесть»(Ю. Воронов)

Опять война,
Опять блокада...
А может, нам о них забыть?

Я слышу иногда:
«Не надо,
Не надо раны бередить».
Ведь это правда, что устали
Мы от рассказов о войне
И о блокаде пролистали
Стихов достаточно вполне.

И может показаться:
Правы
И убедительны слова.
Но даже если это правда,
Такая правда —
Не права!

Чтоб снова
На земной планете
Не повторилось той зимы,
Нам нужно,
Чтобы наши дети
Об этом помнили,
Как мы!

Я не напрасно беспокоюсь,
Чтоб не забылась та война:
Ведь эта память — наша совесть.
Она,
Как сила, нам нужна...
(Ю. Воронов)

Домашнее задание: Ребята, сегодня на уроке мы послушали много стихотворений.

1.Выбирайте тексты стихотворений. (Д\-Задание): из текста стихотворений найти предложения с однородными членами , вводными словами и обращениями ;составить схемы.

2.Творческое задание. Написать ответное письмо неизвестному солдату.

Рефлексия. Самооценка: Оцени свои знания. " 5", "4", "3"