Конспект урока по биологии для 7 класса "Экосистемное разнообразие и деятельность человека"

Дата _______ Биология 7 класс

Урок 64. Экосистемное разнообразие и деятельность человека

Задачи урока:

• обобщить знания об экосистемной организации жизни;

• раскрыть значение разнообразия экосистем для устойчивого развития жизни на Земле.

Планируемые результаты:

Предметные

• называть естественные и искусственные экосистемы, разные виды наземных экосистем определять понятия по теме урока;

• описывать разнообразие лесных и степных экосистем;

• объяснять причины сокращения экосистем лесов и степей;

• понимать значение сохранения биоразнообразия;

• раскрывать сущность законодательства об охране животного мира.

Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя, умение работать с схемами

Познавательные: строить логическое рассуждение

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Личностные: развитие личностных представлений о ценности биоразнообразия и опасности его обеднения для устойчивого состояния биосферы; прогнозировать последствия дальнейшего сокращения площадей естественных экосистем для биосферы

Вид урока: Урок открытия нового знания, проблемный урок

Оборудование: таблицы по теме урока, гербарии растений леса, степи

Ход урока

1. Организационный этап

Проверка домашнего задания

1. Мотивация учебной деятельности. Создание проблемной ситуации:

• Ребята, существует такая фраза: «Овцы съели Англию». Как вы считаете, могут ли животные на такие «поступки» и откуда могла пойти эта фраза?

• Может ли человечество, всё более увеличивающееся в численности, не нарушать равновесия в окружающей среде?

1. Актуализация опорных знаний

1. Какие экосистем вам известны? (искусственные и естественные; разнообразие естественных: лес, степь, луг, болото, море и т.д.)

2. Каковы их компоненты? (ответы учащихся)

1. Изучение нового материала

• Давайте сейчас представим, что мы, путешественники в прошлое и перенеслись во времена первых оседлых племён. Где, в каких экосистемах, по-вашему для этих людей были наиболее удобные места для поселений с точки зрения развития земледелия? (леса, степи).

• Почему?

Разнообразие лес­ных экосистем.

Влажные экваториаль­ные и тропические леса;

Широко­лиственные вечнозелёные леса в Южном полу­шарии;

Широко­лиственные листопадные леса в Северном полу­шарии;

Хвойный лес — тайга.

Работа с учебником стр.144 «Сокращение разнообразия лесных экосистем»

Обратить внимание на необратимость процессов смены экосистем.

Значение леса: («мозговой штурм»)

Климатообразующее Санитар планеты

Источник кислорода ЗНАЧЕНИЕ ЛЕСА Водоохранное и водорегулирующее

Почвозащитное Место обитания растений, животных грибов

ЛЕС В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА

1. Источник древесины, топлива

2. Лекарственное сырьё

3. Место отдыха(рекреационное)

4. Пищевые продукты

Лесные массивы в настоящее время занимают площадь около 40 млн км², или ¹/₃ поверхно­сти суши. Среди них 30% — это хвойные, а 70 % — лиственные леса.

ЗНАЧЕНИЕ СТЕПНЫХ ЭКОСИСТЕМ

Значение в природе:

1. плодородные земли

2. место обитания растений, животных грибов

3. источники лекарственного сырья

для человека:

1. место выпаса скота

2. место развитого земледелия.

Степные экосистемы поч­ти полностью освоены и преобразованы человеком.

Стр. 145 «Преобразование степных экосистем»

1. Физкультминутка

Поднимает руки класс – это «раз».

Повернулась голова – это «два».

Руки вниз, вперед смотри – это «три».

Руки в стороны пошире развернули на «четыре».

С силой их к плечам прижать – это «пять».

Всем ребятам надо сесть – это «шесть».

1. Закрепление изученного материала

Выполнение тестов в рабочих тетрадях.

1. Рефлексия

Продолжи фразу:

Для меня сегодня на уроке ….

Я хотел бы ……

Я надеюсь ……

1. Домашнее задание: § 54, подготовить сообщения на тему «Состояние современных лесов» или «Состояние современных степей»

2. Оценивание работы учащихся, выставление отметок