Конспект урока по физике в 9 классе по теме "Колебания"

Методическая разработка урока

«Механические колебания. Колебания почвы. Землетрясения».

Авторы-составители: Митина М.А., учитель физики, МБОУ Гимназия № 24,

Шипулина М.И., учитель физики МБОУ Гимназия № 24

Предмет: физика

Класс: 9

Цель: формирование представления школьников о механическом колебательном движении, о колебаниях почвы, об эпицентре и очаге землетрясения.

Задачи:

1. Познакомить обучающихся с понятием механического колебательного движения.

2. На примере механических колебаний и использования информационных источников познакомить школьников с землетрясениями, способами эвакуации, приборами регистрации землетрясений.

3. Научить определять физические характеристики механических колебаний с использованием необходимых формул.

4. Продолжить формирование умений анализировать информацию, формулировать выводы; развивать познавательные умения.

5. Формировать культуру поведения при эвакуации о время землетрясения.

Тип урока: комбинированный: изучение новой темы и формирования предметных навыков, овладения предметными умениями.

Учебно-методическое обеспечение:

- опорный конспект по теме «Механические колебания и их характеристики» с задачами;

- электронная авторская презентация (Microsoft Office Power Point), подготовленная учителем, содержащая необходимые для работы рисунки, анимации, графики, тексты заданий, кроссворд, памятку.

Материально-техническое обеспечение урока:

- компьютер, мультимедиа-проектор, экран;

- маятники пружинный и математический;

- камертон или музыкальный струнный инструмент;

- линейка, прикреплённая к столу;

- волновая машина;

- стопка книг.

Планируемые результаты:

Предметные результаты: знание основных понятий темы, представление о механических колебаниях, о возможных колебаниях, колебаниях почвы, об эпицентре и очаге землетрясения, знание оборудования, предназначенного для регистрации колебаний земной коры.

Метапредметные результаты: умение описывать процессы механических колебаний, землетрясений и объяснять причины их возникновения с использованием разных источников информации: учебник, дополнительную литературу, электронные приложения, рассчитывать физические характеристики колебательной системы.

Личностные результаты: формирование культуры поведения при эвакуации во время землетрясении, повысить познавательный интерес к мировосприятию законов природы, содействовать в ходе урока созданию обстановки сотрудничества.

Ход урока

I. Организационный момент.

Приветствие. Проверка готовности к уроку.

II. Актуализация знаний.

Создание проблемной ситуации: фронтальная демонстрация учителем различных колебательных систем (маятник пружинный и математический; камертон или музыкальный струнный инструмент; линейка, прикреплённая к столу; волновая машина; стопка книг)

-Ребята, о чём пойдёт сегодня речь на уроке? (О колебаниях)

-Все представленные демонстрации являются колебательными. Их можно разделить на 2 вида по источнику колебаний: искусственные (человеком созданные) и естественные (созданные природой). Назовите их или приведите примеры.

- Какие еще науки занимаются изучением и объяснением механических колебаний (ОБЖ, география, биология, история).

-Назовите колебания, приносящий масштабный вред человечеству (Землетрясения)

Демонстрация видеоролика о землетрясении. (https://www.youtube.com/watch?v=FRZaoSszwFE)

– 08.04.2015 г. в ночь на среду землетрясение произошло в Кемеровской области)

III. Изучение нового материала

Работа в тетрадях: запись новой темы, создание опорного конспекта, заполнение таблицы.

1. Тема урока: (на доске) «Механические колебания. Колебания почвы. Землетрясения»

2. Введение понятия механических колебаний, причины их возникновения (формулируют определение в парах, обобщают).

- Механические колебания — это механическое движение тела или системы тел, которое обладает повторяемостью во времени и происходит в окрестности положения равновесия.

- Перечислите все возможные причины возникновения колебаний (Вынуждающая сила, периодически повторяющаяся сила). Причины записывают в тетради.

3. Введение формулировок физических характеристик, описывающих механическое колебательное движение. Заполнение таблицы (делают общие выводы, введение новых терминов).

- Ребята, кто из вас знает, что такое землетрясение и какие причины возникновения этого явления? Какое отношение имеет это понятие к теме нашего урока? (Варианты ответов учеников).

Землетрясения – это подземные удары (толчки) и механические колебания земной поверхности, вызываемые геофизическими и техногенными причинами.

-Можно ли как-то предсказать эти опасные природные явления?

4. Выступление школьников с короткими сообщениями о землетрясении. (Темы сообщений: «Как животные чувствуют землетрясение», «Сейсмограф», «Последствия после землетрясений», «Правила безопасного поведения при землетрясении»)

- Какой вывод мы можем сделать из полученной информации?

Место в земной коре или мантии, где начинается землетрясение и начинается подвижка пород, называется – очагом.

Точка на земной поверхности над очагом – эпицентром землетрясения. В эпицентре сила землетрясения самая большая. По мере удаления от него их интенсивность уменьшается.

Техногенные процессы, преобразование земной поверхности деятельностью человека. По своим результатам они сопоставимы с природными процессами.  Эндогенные стихийные бедствия связаны с внутренней энергией Земли (землетрясения, цунами, извержения вулканов). Экзогенные стихийные бедствия обусловлены солнечной энергией и силой тяжести (наводнения, штормы, тропические штормы, оползни, засухи и др.)

Для обнаружения и регистрации сейсмических колебаний используются специальные приборы - сейсмографы. Сейсмографы чувствительны к горизонтальным движениям почвы и к вертикальным. Колебания регистрируются вибрирующим чувствительным пером на движущейся бумажной ленте, так же существуют и электронные сейсмографы.

В зависимости от интенсивности колебания грунта на поверхности земли землетрясения подразделяются по международной 12-ти бальной шкале MSK-86 (шкала Меркалли).

5.Физкультминутка.

6. Решение задач на применение формул колебательного движения. Задача оформляется учеником на доске.

Задача №1 Сейсмограф зафиксировал колебания земной коры. Определите по сейсмограмме период, частоту и амплитуду колебаний. Будут ли такие колебания носить разрушительный характер?

Дано: СИ

А=0.2 см 0.002 м

T=4 * 10 с 0.0004 с

Найти: ν

Ответ: ν = 4000 Гц

Решение:

ν =1/Т

ν = 1/ 0.0004 с= 4000 Гц

Задача №2 За 6 с сейсмограф зарегистрировал 12 полных колебаний маятника. Чему равна частота и период колебаний земной коры?

Дано: Решение:

t = 6 c ν = n/t

n = 12 ν = 1/Т

Найти: Т ν = 12/6 с = 2 Гц

ν Т=1/2 Гц = 0.5 с

Ответ: ν = 2 Гц; Т = 0.5 с

8. Закрепление устного материала. Ребята работают в группах. Составляют синквейн.

Синквейн 

Первая строка: СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (землетрясение)
Вторая строка: ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ, ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ(сильное, природное)
Третья строка:  ГЛАГОЛ, ГЛАГОЛ (пугает, разрушает)
Четвертая строка: ФРАЗА (Все в жизни можно не допустить, если к этому быть готовым)
Пятая строка:   СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (победа)

IV. Домашнее задание

Придумать и решить задачу про механические колебания. Создать памятки о правилах поведения в случае землетрясения.

Список информационных источников

1. Физика. 9 класс: учебник. Перышкин А.В. Гутник Е.М. М.: Дрофа, 2009

2. https://www.youtube.com/watch?v=FRZaoSszwFE.

3. http://festival.1september.ru/articles/615892/

4. https://ru.wikipedia.org/wiki/Землетрясение

5. http://ria.ru/spravka/20130416/932944104.html

6. https://www.google.ru/search?q=механические+колебания

Приложение

Презентация к уроку

Памятка школьнику

«Если начались толчки землетрясения»

При первых толчках старайтесь как можно быстрее покинуть здание.

По пути следования на улицу, стучите по все двери, набирайте по телефону знакомых и близких, родных, детей, если те не с вами

Если же вы решили остаться в квартире или доме, в любом здании, из которого вам не выбраться за полминуты, встаньте в дверной проем или в угол комнаты (возле несущей стены). Как можно дальше от окон, люстр, навесных полок, зеркал, шкафов

После основного удара землетрясения, постарайтесь как можно скорей покинуть здание, прижимаясь спиной к стене

По мере покидания здания или после того, как все вещи вынесены, окажите посильную помощь всем, кто в ней нуждается. Если вы слышите крики, выламывайте двери, оказывайте первую помощь

Если землетрясение вас на железной дороге, не паникуйте.

Если вы находитесь в прибрежной зоне, постоянно следите за сводками информационных служб и штаба чрезвычайных ситуаций

По мере возможности, соблюдайте в любой из перечисленных ситуаций спокойствие.

Постоянно следите за обстановкой в вашем регионе после катастрофы (радио, ТВ, интернет). После землетрясений существует угроза химического, радиационного загрязнений, вследствие аварий на производствах и заводах. В таких случаях нужно принимать меры в зависимости от сложившейся ситуации.

Эти основные правила поведения в случае землетрясения помогут выжить не только вам, но и другим. Будьте готовы к решительным действиям в случае землетрясения. Если вы находитесь в сейсмоопасной зоне и землетрясения для вас обычное явление – подготовьте все необходимые вещи в отдельный рюкзак или сумку, чтобы сборы при эвакуации занимали минимальное время.