Конспект урока по литературе "Философские мотивы лирики М.Ю.Лермонтова"

Урок литературы в 10 классе.

Тема урока: Философские мотивы лирики М.Ю.Лермонтова ( с обобщением

ранее изученного). «Как часто пестрою толпою окружен…» как

выражение мироощущения поэта.

Задачи урока:

1. Показать своеобразие лирики Лермонтова (философские мотивы)

2. Освоение навыков анализа философской лирики.

Метод: коллективная работа учителя с классом, выборочное чтение, выразительное чтение.

Оборудование: стихи М.Ю.Лермонтова.

Ход уроков

1. Реализация домашнего задания.

1.Чтение наизусть стихотворений М.Ю.Лермонтова

1. Работа по теме уроков.

1. Слово учителя.

В поэзии Лермонтова актуальна проблематика, включающая философские вопросы о человеке и природе, месте человека в мире. Для лирики Лермонтова характерен жанр пейзажной миниатюры, где пейзаж переходит в философскую медитацию.

Каково мироощущение лирического героя, поэта, обо всем этом мы будем говорить на сегодняшнем уроке.

1. Анализ стихотворений.

1. Беседа. Анализ стихотворений.

- Обратимся к произведениям М.Ю.Лермонтова.

- Прочитайте стихотворение «Дума». Скажите, в каком году оно написано?

- О чем говорится в стихотворении?

( о важных сторонах жизни современников)

- Что это за стороны?

- Каков лирический герой «Думы»? (Герой осознает свое истинное положение в мире. Его мысль движется от элегических интонаций печального раздумья к мрачному, трагическому обобщению, от высокой романтической ноты к скорбной и горькой иронии. Личная судьба тождественна судьбе поколения).

- Обратимся к тексту. Выборочное чтение

- Что говорит поэт о духовном облике современников?

(«толпа угрюмая, и скоро позабытая», не способная радоваться жизни, смеющейся над прошлым и не верящей в будущее…)

- Общественная характеристика поколения, какова она?

(Равнодушны к тому, что происходит в обществе, не могут открыто протестовать, а тем более бороться с существующим миропорядком.)

-Зачитайте слова, несущие основную смысловую нагрузку.

Эти слова придают элегии характер философского размышления.

(Философское размышление – размышление, богатое глубокими, обобщающими мыслями, касающимися коренных свойств бытия.)

- Прочитайте последние строки стихотворения. Что думает поэт о потомках?

- Подведем итог анализу этого произведения. Какие выводы из всего сказанного вы можете сделать?

(Ответы учащихся)

Учитель: В стихотворении дана беспощадная и горькая оценка современников, к которым себя причислял Лермонтов. Жизнь эта им ненавистна. Мироощущение лирического героя трагично, нет гармонии. «Дума» - это обвинительный акт обществу, превратившему умных людей, интеллектуальную элиту страны в подобие манекенов, которым скучно в жизни, скучно с самими собой.

Только в мечтах, да и то на короткое время, они могут уйти от ненавистной жизни. Об этом Лермонтов написал в стихотворении «Как часто пестрою толпою окружен…» (1840).

-Прочитайте это стихотворение.

- Какова же действительность, которая окружает лирического героя?

- Есть контраст в стих –и?

- Покажите его, какими языковыми средствами это достигается?

(идиллистические нотки – зеленая сеть трав, спящий пруд, темная аллея и др.)

- Какой вывод можно сделать из всего сказанного вами ранее?

(Ответы учащихся)

Герой стих – я одинок, затерян в «пустыне мира», где нет ни одной родной души. Он хочет гармонии с миром. На миг, в мечте он погружается в эту гармонию(слияние со всем мирозданием).

- Какие стихотворения вы бы отнесли к теме сегодняшнего урока?

- Докажите свою точку зрения. Обращайтесь к тексту.

(Гляжу на будущность с боязнью), (Выхожу один я на дорогу)

Слово учителя: Стихотворение «Выхожу один я на дорогу» - акт философского самопознания М.Ю.Лермонтова.

- Кто желает выразительно его прочитать?

- К кому обращается поэт в стихотворении?

( к самому себе)

- Какие важнейшие темы заявлены в этом произведении?

- Какой мотив звучит в данных строках?

- Чем мыслится герою земная жизнь? ( пустыней)

- Где хочет уединиться герой? (пустыня внемлет Богу». Это отражение небесного согласия, божественной гармонии мироздания.

( «В небесах торжественно и чудно! Спит земля в сиянье голубом…

Что ж мне так больно и трудно?)

- Неразрешимый конфликт с жизнью не устраняется, он преодолевается – ценой отрешения от жизни, устремлением к фантастической грезе о полужизни – полусне- полузабытьи:

Я ищу свободы и покоя!

Я б хотел забыться и заснуть!

Но не тем холодным сном могилы…

Только с этой несбыточной мечтой он связывает возможность преодолеть время, слиться с природой, найти желанную гармонию с миром:

Чтоб всю ночь, весь день мой слух лелея,

Про любовь мне сладкий голос пел…

1. Подведение итогов уроков.

- Из всего сказанного, какой вы бы сделали вывод?

1. Домашнее задание.

Подготовить выразительное чтение/чтение наизусть понравившихся вам стихотворений о любви.