Конспект урока по разделу "Сказочные человечки"

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №60»

Урок чтения

Тема урока:

Обобщающий урок по разделу «Сказочные человечки»

Автор:

Козлова Ольга Александровна,

учитель начальных классов

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №60»

Омск, 2011

Описание методической разработки

1. Обобщающий урок по теме «Сказочные человечки»

2. Урок построен в форме соревнования нескольких команд в форме игры по типу «Крестики - нолики». На уроке обобщаются знания, полученные на предыдущих уроках в рамках произведений А. Милна, А. Линдгрен, Дж. Родари, А. Толстого. Была проведена подготовительная работа с детьми по подготовке на уроке театрализованного представления с целью «оживить» урок, сделать его эмоционально окрашенным, ярким, интересным.

3. Литературное чтение. 2 класс.

Учебник «Маленькая дверь в большой мир»

Авторы:Р.Н. Бунеев , Е.В .Бунеева

1. Уровень обученности школьников:

высокий – 18%;

достаточный – 34%;

допустимый – 56%;

критический – 4%.

1. Форма работы: урок-игра

Тема урока: Обобщающий урок по разделу «Сказочные человечки»

Цели:

• развитие учебно-управленческих (формулирование и достижение учебной задачи; организация работы в парах) и учебно-логических умений (анализ, сравнение, классификация);

• формирование коммуникативной (умение работать с информацией, работа в группах) и деятельностной компетенций (постановка и решение учебной задачи, рефлексия деятельности).

Задачи:

• развивать умения угадывать сказочного персонажа по описанию, разгадывать кроссворды, анаграммы, загадки.

• развивать умения мыслить, отстаивать свою точку зрения;

• развивать интерес к чтению, расширять читательский кругозор;

• воспитывать культуру общения на уроке.

Используемые виды работ:

• упражнения творческого характера;

• элементы театрализации;

• групповая форма работы.

Оборудование, оформление и реквизит:

• выставка рисунков «Любимые сказочные герои»,

• выставка книг – сказок

• карточки с заданиями;

• карточки с цифрами 1,2,3,4.

• плакат со сказочными героями, портреты авторов этих книг;

• карточки с символами Буратино, Чиполлино, Карлсон, Винни- Пух

• игровое поле;

• ладошки разных цветов;

• призы победителям.

Урок построен в форме игры «Крестики, нолики ,палочки, галочки»

Класс разделен на четыре команды. «Малыши и Карлсон».

«Буратино и его друзья»

«Винни-Пух и все, все,все»

«Веселые человечки»

ХОД УРОКА

1. Орг. момент

(Дети заходят в класс, встают кругом в центре класса ).

Учитель: Дружно за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

Будем вместе мы трудиться,

Не пристало нам лениться!

Учитель раздает ладошки разного цвета для определения команды, в которой будет работать ученик. Дети садятся на свои места.

1. Вступительная беседа

– Сегодня у нас не совсем обычный урок. Неслучайно класс разделен на команды.

Мы закончили раздел «Сказочные человечки», и сегодня некоторые человечки решили прийти к нам на урок. Встречаем их.

1. Сценка.

Сценка «Герои сказок в школе».

Ведущий 1:

Стоит в поле теремок,

Он не низок не высок

Теремочек не простой,

Он красивый, "золотой".

Это - школа для ребят,

Здесь ребята – просто клад.

И для сказочных героев

Школа дверь сейчас откроет.

Ведущий 2:

Карлсон над крышей летит.

Подлетает, в дверь стучит.

Карлсон:

Школа, школа, дверь открой,

Я хороший и не злой.

Как вертолет летал ко всем,

Не зная горя и проблем.

Но теперь время пришло -

Учиться надо всем.

Ведущий 1:

Залетел Карлсон в теремок,

С нетерпеньем ждет звонок,

Ведущий 2:

Тут Буратино прибежал

И с порога закричал:

Буратино:

Вот так школа-теремок!

Может быть, уже урок?

Ведущий 2:

Буратино, проходи,

Вот на парту погляди,

И на доску, и на класс,

Здесь всему научат вас!

Будут радостные лица!...

Буратино:

Я хочу скорей учиться,

Это в жизни пригодится.

Знать хочу я всё на свете,

И читать по Букварю

Воплотить хочу скорее в жизнь мечту свою,

Но без школы, без ученья

Мне и счастья не видать,

А мечта моя такая:

Я хочу артистом стать!

Ведущий 1:

Не прошло и полминутки,

Чиполлино прибежал,

И, конечно, в двери класса

Он сразу громко постучал.

Чиполлино:

Неужели не успел?

Так учиться я хотел,

Что сегодня рано встал,

В школу утром не проспал

Так бежал и торопился,

Что чуть в лужу не свалился...

Чиполлино: (протягивая руку Буратино):
Познакомимся, друзья,

Мальчик - луковка я.

И зовут меня не длинно,

Очень просто –Чиполлино.

Ведущий 1:

Чиполлино к доске встал,

И указку в руки взял.

Вдруг послышались шаги...

Буратино:

Кто там? Карлсон, посмотри!

Карлсон:

Ой, да это Винни Пух.

Винни Пух:

У меня отличный слух.

Тоже в школу я хочу!

Знания здесь получу.

Буду в школе учиться на пять,

Буду всё на свете знать,

Я мечтаю, после школы
Путешественником стать,
И поэтому мне надо

Окружающий мир изучать.

Ведущий 1:

О себе Винни Пух рассказал,

Класс разглядывать он стал,

Познакомился со всеми

Сел за парту и сказал:

Винни Пух:

Ну когда ж уже урок?
Не звенит ещё звонок.

Буратино:

Слышу, кто-то там идёт,
Меня по имени зовет.

Ведущий 2:

Ну-ка, кто же тут у нас?

Мальвина:

Это я иду в ваш класс.

Кто разрешит мне сесть за парту,

И соседкой назовет?

Даст конфетку, шоколадку

И портфель мой понесёт?

Чиполлино:

Ах, как девочка красива. Как зовут тебя?

Мальвина:

Мальвина.

Буду я в классе всем помогать,

Я умею считать, я умею писать.

Ведущий 1:

Мальвина к Чиполлино села,

А звонок все не звенит.

Ведущий 2:

Только кто-то, очень быстро

В класс торопится, бежит.

Незнайка:

Вроде бы не опоздал,

Но туда ли я попал?

Ведущий 1:

Да, пришли Вы в первый класс,

Как зовут, скажите, Вас?

Незнайка:

Я не хвастун и не зазнайка.

А зовут меня Незнайка.

Пустите скорее меня вы учиться,

Хочу я всё знать, чтобы Знайкою быть.
Желаю знать буквы, желаю знать цифры,
Пустите учиться, не буду шалить.

(звенит звонок)

Ведущий 2:

Все, звенит уже звонок,

Начинается урок.

Вот войдёт уже сейчас ваш учитель,

Ведущий 1:

Замер класс.

Учитель:

Здравствуйте, мои друзья!

Поскорей садитесь,

Уму-разуму учитесь.

Никого не обижайте,

Лишь пятерки получайте.

Учит школа лишь добру,

Знаний прибавляет

И сегодня всех героев сказок

С радостью школа принимает!

Учитель: Мы попросим пройти сказочных героев и занять места в командах. Карлсон и ведущая (1) проходят за синий игровой стол в команду «Малыши и Карлсон», Буратино и Мальвина проходят за оранжевый игровой стол в команду - «Буратино и его друзья», Винни Пух и ведущая (2) садятся за желтый игровой стол в команду - «Винни-Пух и все, все, все», Чиполлино и Незнайка садятся за зеленый игровой стол в команду «Веселые человечки». Итак, игроки готовы. Пора рассказать правила игры «Литературное лото». Перед вами игровое поле. На нем названия конкурсов. Команда выбирает любое белое игровое поле и все команды получают задания. Какая команда лучше других справится с этим заданием – приклеивают эмблему своей команды на это игровое поле. Право выбрать одно из желтых игровых полей предоставляется учителю. В конце игры мы определим, чьих эмблем будет больше на игровом поле, та команда и получит звание «Лучших игроков литературного лото».

За справедливостью оценок будет следить независимое жюри. Итак, начинаем.

«Загадочные телеграммы»

Учитель: Мы получили телеграммы от сказочных героев. Угадайте, кто прислал телеграмму, и из какой сказки этот герой.

(Учитель зачитывает по 2 телеграммы для каждой команды)

1. «Прибыть на ваш праздник не могу, застрял в норе Кролика, потому что объелся» (Винни Пух).

2. «Сейчас отнесу Мастино в парк и сразу к вам на праздник » (Чиполлино)

3. «Пришлите, пожалуйста, 5 золотых монет на азбуку, свои закопал под деревом в стране Дураков» (Буратино).

4. «Как услышите шум пропеллера, не пугайтесь. Это я с крыши к вам спускаюсь» (Карлсон).

5. «Очень расстроена, Буратино совсем не поддается воспитанию» (Мальвина).

6. «Поздравьте меня, мне подарили собаку» (Малыш).

7. «Мне грустно и обидно. Я остался без дома» (Кум Тыква).

8. «Потерял свой хвост. Помогите найти» (Ослик Иа).

Жюри подводит итоги тура.

«Веселая анаграмма»

Выбрав это игровое поле, команда знакомит остальные команды с понятием «анаграмма».

При затруднении обращается к толковому словарю.

Анаграмма - перестановка букв, посредством которой из одного слова составляется другое.

Каждая команда получает по 2 анаграммы такого вида:

Лист правильных ответов для жюри:

1. Ванальми -Мальвина

2. Нивин Хуп - Винни Пух

3. Шалым - Малыш

4. Кросфитер Бинор - Кристофер Робин

5. Крефен Коб - Фрекен Бок

6. Мук Квыта - Кум Тыква

7. Касабар Сабараб - Карабас Барабас

8. Ток Зилибоа - Кот Базилио

Жюри подводит итоги тура.

«Выбор»

Всем командам раздаются тесты, в которых 10 вопросов. На каждый вопрос предложено 4 варианта ответа. Время выполнения 5 минут.

1. Где можно найти несколько тысяч паровых машин, несколько тысяч собак и одного очень одинокого петуха?

а) у Карлсона на крыше

б) в коморке папы Карло

в) в домике Винни Пуха

1. Как звали домоправительницу в семье Малыша?

а) фрекен Чок;

б) фрекен Бок;

в) Мэри Поппинс;

г) Матильда.

1. Кто получил в подарок на день рождения варенье?

а) Винни-Пух;

б) Карлсон;

в) Муха-Цокотуха;

г) Незнайка.

1. Кто был обладательницей голубых волос?

а) Мальвина;

б) Золушка;

в) Василиса Прекрасная;

г) Царевна-лягушка.

1. Кому принадлежит фраза: «Пустяки, дело житейское»?

а) Чебурашке;

б) старухе Шапокляк;

в) коту Леопольду;

г) Карлсону.

1. Какое ученое звание было у Карабаса-Барабаса?

а) доцент;

б) профессор кислых щей;

в) магистр чистых тарелок;

г) доктор кукольных наук.

1. В какой стране Буратино выращивал золотые монеты?

а) в Стране обезьян;

б) в Стране Дураков;

в) в Зазеркалье;

г) в Стране нехоженых троп.

1. Как звали пса, которого перехитрил Чиполлино?

а) Артемон;

б) Тотошка;

в) Мастино;

г) Шарик.

1. Имя шарманщика, смастерившего Буратино.

а) Папа Карло;

б) Карабас Барабас;

в) Дуремар;

г) Джузеппе.

1. Правитель страны, в которой жил Чиполлино.

а) Царь Горох;

б) кум Тыква;

в)Принц Лимон.

Ключ для жюри: 1а, 2б, 3б, 4а, 5г, 6г,7б, 8в, 9а, 10в.

Жюри подводит итоги тура.

«Портретная галерея»

На плакате картинки сказочных героев. Каждый портрет пронумерован:

1. Винни –Пух

2. Буратино

3. Чиполлино

4. Карлсон

Задание: прослушать вопрос и показать карточку с цифрой, которая соответствует правильному ответу.

1. О ком идет речь?

Мужчина в самом расцвете сил. (4)

Кто ходит в гости по утрам? (1)

Мальчик с деревянным носом. (2)

У него была подружка Редиска.(3)

Большой любитель меда. (1)

Его место жительства - крыша одного из домов Стокгольма. (4)

1. Кому могут принадлежать такие предметы?

Бочонок меда(1)

Пропеллер (4)

Золотой ключик (2)

1. Чьи это друзья?

Ослик Иа (1)

Малыш (4)

Пьеро и Мальвина (2)

1. Кто совершил следующие поступки?

Проткнул носом холст с нарисованным очагом? (2)

Застрял при выходе из норы, потому что объелся? (1)

Взорвал игрушечную машину? (4)

Помог изгнать из замка сеньора Помидора и барона Апельсина?(3)

Жюри подводит итоги тура.

«Шутим с Винни Пухом»

Учитель читает рифмовки, последней рифмой в которых получается неправильный ответ. Дети должны отвечать не в рифму, а по смыслу.

1. Он пиявок добывал,

Карабасу продавал,

Весь пропах болотной тиной,

Его звали...(Буратино - Дуремар.)

1. В солнечной Италии он жил

Синьору Помидору верно служил.

Простоват он был немножко,

Звали песика...(Тотошка - Мастино.)

1. Бедных кукол бьет и мучит,

Ищет он волшебный ключик.

У него ужасный вид,

Это доктор...(Айболит - Карабас.)

1. Есть мама, папа, старший брат,

А он собаке был бы рад.

Ему подарен был щенок.

Зовут героя (Колобок – Малыш)

1. С голубыми волосами

И огромными глазами,

Эта куколка - актриса,

И зовут ее... (Алиса - Мальвина.)

1. Потерял он как-то хвостик,

Но его вернули гости.

Он ворчлив, как старичок

Этот грустный (Пятачок - Ослик Иа.)

1. Он большой шалун и комик,

У него на крыше домик.

Хвастунишка и зазнайка,

А зовут его...(Незнайка - Карлсон.)

1. Забавный, наивный,

Совсем безобидный

Надёжный и преданный друг.

Все знают, героя зовут

(Винни-Пух – Пятачок)

Плодово-овощной кроссворд от Чиполлино

Отгадай загадки, впиши ответы в клетки и ты узнаешь,

что означает слово "Чиполлино"

1. Ношу оранжевый наряд,

И мандарин – мой младший брат.

(апельсин)

1. Летом - в огороде,
   Свежие, зелёные.
   А зимою - в банке,
   Жёлтые, солёные.

(огурцы)

1. Прежде чем его мы съели,
   Все наплакаться успели!

(лук)

1. Он почти как апельсин,

С толстой кожей, сочный, Недостаток лишь один - Кислый очень, очень. (лимон)

1. В огороде - желтый мяч,

Только не бежит он вскачь,

Он как полная луна,

Вкусные в нем семена. (Тыква)

1. Под листом на каждой ветке Сидят чёрненькие детки.

Тот, кто деток соберет,

Руки вымажет и рот.

(черника)

1. Что за фрукт на вкус хорош

И на лампочку похож,

Бок зеленый солнцем греет,

Он желтеет и краснеет?

(груша)

Жюри подводит итоги тура.

«Эрудит»

Выбрав это игровое поле, команда знакомит остальные команды с понятием «эрудит».

При затруднении обращается к толковому словарю.

Эрудит - человек, обладающий глубокими и обширными познаниями.

Командам предлагается ответить на вопрос учителя:

Какие есть приметы, присущие только сказке?

1. ЗАЧИН

2. ТРОЕКРАТНЫЙ ПОВТОР

3. СКАЗОЧНЫЕ ПРЕДМЕТЫ И ГЕРОИ

4. ДОБРО ПОБЕЖДАЕТ ЗЛО

5. КОНЦОВКА

Жюри подводит итоги тура.

«Авторов надо знать в лицо».

– Мы много сегодня говорили о сказочных героях, называли их авторов, и поэтому следующее задание, я уверена, не вызовет у вас затруднения. Соедините имя автора со страной, где он

родился, и его произведением.

«Винни_Пух»

«Приключения Буратино»

«Приключения Чиполлино»

«Малыш и Карлсон»

Александр Милн

Алексей Толстой

Джанни Родари

Астрид Линдгрен

Швеция

Англия

Россия

Италия

Жюри подводит итоги тура.

«Физминутка с Буратино»

Учитель выбирает это игровое поле сам, в нужный момент урока, чтобы снять утомление учащихся.

Буратино потянулся,

Раз нагнулся, два нагнулся.

Руки в стороны развел,

Видно, ключик не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Надо на носочки встать.

«Шалим с Карлсоном»

Учитель выбирает это игровое поле сам, в нужный момент урока, чтобы снять утомление учащихся.

Детям предлагается исполнить песню «Смешной человечек»

1 куплет:

Я спешил к вам, друзья, с жутким нетерпеньем.
Я моторчик не зря смазывал вареньем.
У меня за спиной вертится пропеллер,
Я хочу, чтоб со мной все ребята пели.
Я хочу, чтоб со мной все ребята пели.
Припев:

Смешной человечек на крыше живет.
Смешной человечек ириски жуёт,
Смешной человечек скучать не привык,
Смешной человечек- большой озорник.
Смешной человечек на крыше живет.
Смешной человечек ириски жуёт,
Смешной человечек скучать не привык,
Смешной человечек- большой озорник.
2 куплет:

Я готовил обед для друзей, подружек.
Суп варил из конфет, а компот из плюшек.
Ну, а сам похудел килограмм на двести-
Двести бубликов съел с пряниками вместе.
Двести бубликов съел с пряниками вместе.
Припев.

3 куплет:

Если даже чуть - чуть загрустит приятель-
Я в окошко влечу, словно воспитатель.
Попляшу с малышом, поиграю в прятки.
Если дом ходуном,- значит всё в порядке.
Если дом ходуном,- значит всё в порядке.

Припев.

Итоги урока.

Учитель: Игра наша подошла к концу.

Пока жюри подводит итоги, я предлагаю вам ответить на мои вопросы:

Чему же нас учат наши любимые герои? (Добру, справедливости, дружбе).

Все наши герои такие разные, и у каждого из вас есть свой любимый, которого вы и нарисовали.

Посмотрите на нашу выставку «Любимые сказочные герои».

Кто из героев этих сказок понравился Вам больше всего? Почему?

Какие положительные качества характера вы бы отметили?

(Веселый, справедливый, добрый, строгий, смелый, с чувством юмора, настоящий друг).

– Как вы думаете, какое качество характера самое главное? (Настоящий друг)

А только ли сказочным героям помогает дружба и настоящий друг?

– А кто из вас умеет дружить и имеет настоящего друга?

– Желаю вам быть всегда дружными, никогда не ссориться,

всегда помогать друг другу, защищать друг друга.

Теперь давайте в заключении споем первый куплет песни «Настоящий друг».

Пусть дружба всегда вам сопутствует в жизни.

Итак, итоги жюри.

(Победители награждаются дипломами, участники – сертификатами (см.Приложение 1).

Мы с вами познакомились с отрывками из различных сказок. Для тех, кто хочет поближе узнать о приключениях любимого героя – предлагаю обратить внимание на нашу книжную выставку.

А теперь ребята, оцените свою работу на уроке и свое настроение.

Какое оно у вас веселое, грустное, спокойное?

Наклейте своего смайлика на ладошку.

Условные обозначения для оценки работы

Сегодня на уроке я…

• «отлично работал и у меня веселое настроение»

• «хорошо работал, но ещё имеются небольшие вопросы»

• «работал как обычно, настроение спокойное»

• «мне было трудно сегодня, я не со всеми заданиями справился, мне грустно»

12