Конспект урока по русскому языку по теме: "Предложение"

Урок русского языка в 4 классе по теме:

«Предложение. Повторение знаний о предложении»

Студент 942-у группы: Степанова Елена Анатольевна, г.Нижнекамск

Предмет: русский язык.

Класс: 4.

Тема: «Предложение. Повторение знаний о предложении».

УМК: «Перспектива»

Цель урока: повторить и обобщить существенные признаки предложения; продолжить наблюдение над ролью предложения в речи.

Задачи урока:

образовательные – совершенствовать знания о предложении;

развивающие – способствовать развитию речи; развитию речи, памяти, внимания учащихся;

воспитательные – воспитывать любовь к русскому языку.

Тип урока: урок применения предметных умений.

Планируемые предметные результаты:

-Выделять предложения из потока устной и письменной речи, оформлять их границы, устранять ошибки в нарушении границ предложения.

-Различать виды предложений по цели (повествовательные, вопросительные, побудительные) и интонации (восклицательные, невосклицательные), находить такие предложения в тексте; развивать умения определять грамматическую основу и второстепенные члены предложения.

-Строить разные по цели и интонации предложения.

Личностные результаты

• Положительная мотивация к учебной деятельности;

• Адекватная самооценка;

• Осознание ответственности за общее дело;

• Проявление уважительного отношения к мнению другого человека;

• Понимание взаимосвязи между целью деятельности и её результатом;

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- Осознавать и принимать учебную задачу.

- Учитывать коллективно выделенные ориентиры своих действий.

- Планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно, в том числе во внутренней речи) действия для решения задачи.

- Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности (своей и чужой); оценивать правильность выполнения действий, вносить нужные коррективы.

Познавательные УУД:

• анализировать, сравнивать;

• сравнивать, объясняя выбор критерия для сравнения;

• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные УУД:

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

• слушать и понимать речь других;

• учиться работать в группе и в паре.

Межпредметные связи: русский язык, литературное чтение.

Оборудование: мультимедиа-проектор, экран, компьютер, карточки.

Ход урока.

1. Орг. момент.

 Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу.

Ну-ка, всё проверь дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадь?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку «пять»?

 Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Покажите мне своё настроение на начало урока. Улыбнулись друг другу.

1. Развитие речи.

Скороговорки.

Флот плывет к родной земле,
Флаг на каждом корабле.
Все бобры для своих бобрят добры.

1. Сообщение темы и задач урока.

– Над какой темой мы работали на протяжении нескольких уроков?

– Прочитайте девиз нашего сегодняшнего урока и определите, какова будет тема урока, и какие задачи будут стоять сегодня перед нами?

На доске:

Не ленись, не зевай, 
А по теме «Предложение» 
Всё, что знаешь, вспоминай!

– Что мы должны сегодня вспомнить на уроке?

– Сформулируйте задачи урока, используя опорные слова: Вспомнить, Закрепить, Узнать.

1. Минутка чистописания.

Начнём мы наш урок с минутки чистописания. Составьте из каждой группы кружков слова. Составьте предложение из этих слов и запишите его.

– Какое предложение у нас получилось?

Тетрадь – зеркало ученика.

– А как вы его понимаете? Какой смысл в этом предложении? (Ответы детей)

(Пока учащиеся высказывают своё мнение,1 ученик выходит к доске и записывает, предложение которое получилось, затем проверяем написанное на доске)

– А сейчас запишите это предложение в тетрадь, красиво, аккуратно и без ошибок.

1. Актуализация знаний.

- Что вы знаете о предложении? (Мы знаем, как находить и строить предложения. Какие бывают предложения по цели и интонации, умеем разбирать предложение по составу.)

На экране появляется схема:

ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Цель высказывания

Состав предложения

Интонация

- Итак, цель урока ясна, начинаем работать!

- Проверим, как вы умеете находить и строить предложения!

1) - Являются ли предложениями данные записи?

(Демонстрация предложений на экране.)

Одуванчики весна лисой.

Лисы в норах.

Высокая ель.

Скоро наступит весна!

2) - Проанализируйте записи и запишите в тетрадь только предложения.

Проверка после выполнения. Выясняется, что среди данных записей только одно предложение:

Ученики доказывают, почему другие записи не являются предложениями.

- Измените, другие записи так, чтобы они являлись предложениями.

(работа выполняется устно)

- Ребята, из чего состоит пред­ложение?

(Из слов, которые связаны меж­ду собой по смыслу.)

- Что выражает предложение? ( Законченную мысль.)

- Итак, мы с вами вспомнили один из самых главных признаков предложения (вывешивается вывод на доске).

Слова в предложении должны быть связаны между собой по смыслу.

6. Работа по закреплению пройденного материала. Упражнения:

1) Перед вами предложения. Вам нужно разобраться, какие они по цели высказывания. Одни пары будут выписывать повествовательные предложения, другие - побудительные предложения, третьи – вопросительные предложения. (Предложения записаны на экране)

Уж небо осенью дышало.

С чего начинается Родина?

Что же ты, соловушка, песен не поешь?

Любите родную природу.

Расцвела под моим окном душистая сирень.

Берегите наши леса.

Проверяем:

Повествовательные:

Уж небо осенью дышало.

Расцвела под моим окном душистая сирень.

Побудительные:

Любите родную природу.

Берегите наши леса.

Вопросительные:

С чего начинается Родина?

Что же ты, соловушка, песен не поешь?

- Мы повторили еще одну категорию предложения:

Предложения по цели высказывания бывают:

повествовательные

побудительные

вопросительные

- Какие здесь предложения по интонации? (Невосклицательные)

- Попробуйте сделать предложение «Берегите наши леса» восклицательным.

- Какой знак препинания теперь будет стоять в конце предложения? (Восклицательный)

- Запишите это предложение.

Берегите наши леса!

-Найдите здесь все знакомые орфограммы.

-Еще одна категория предложения:

Предложения по интонации бывают: восклицательные или невосклицательные

2) На слайде:

Расположи предложения в таком порядке:

1)распространенные,

2) нераспространенные.

а) Горела заря.

б) Блестит чистое зеркало воды.

в) Пожелтели листья.

г) Медленно падают березовые листья на воду.

д) Осень царствует.

е) Осень царствует всюду.

Работа в парах. Одна пара работает у доски (один ученик пишет распространенные предложения, другой - нераспространенные)

- Проверяем.

Горела заря.

Пожелтели листья.

Осень царствует.

Блестит чистое зеркало воды.

Медленно падают березовые листья на воду.

Осень царствует всюду.

- Почему вы так распределили предложения? Докажите, что вы правы.

- Назовите признаки распространенного и нераспространенного предложения.

- Мы вспомнили, что предложения бывают распространенные и нераспространенные.

распространенные и нераспространенные.

1. Игра «Поймай основу!»

- Суть игры заключается в том, что я вам будет называть предложения, а вы должны записывать только его основу - подлежащее и сказуемое.

Осень заглянула в сады.

Поспевают осенние яблоки.

Ветки деревьев так и клонятся от спелых плодов.

В ясный день садоводы собирают урожай.

В саду слышатся звонкие голоса школьников.

На подстилке из соломы ворохом лежат краснобокие яблоки.

Скоро город получит много свежих фруктов.

- Давайте проверим, все ли были внимательны в игре?

(дети читают по очереди, на экране появляется основа предложения):

Осень заглянула

Поспевают яблоки

Ветки клонятся

Садоводы собирают

Голоса слышатся

Лежат яблоки

Город получит

-Таким образом, мы закрепили, что в каждом предложении обязательно есть грамматическая основа - подлежащее и сказуемое.

Грамматическая основа - подлежащее и сказуемое.

- Ребята, вам понравилась игра?

1. Физминутка

Тренажер для глаз

Дыхательные упражнения

8. Работа по учебнику «Русский язык»

- А сейчас мы откроем учебник на стр. ___, найдем упражнение №__ и вспомним, что в предложении иногда бывают … (однородные члены предложения).

- Сейчас вам нужно будет пофантазировать и найти, какие однородные члены предложения здесь пропущены. Начинайте сочинять.

Ромашки, маки, васильки пестреют на лугу.

Ребята на перемене играют, разговаривают, кушают.

Наташа и Маша не любят ссориться.

Подружки Инна и Римма вяжут и шьют.

- Прочитаем ваши предложения.

- Подчеркните главные члены предложений. Какие здесь однородные члены? - Докажите. Какие вы знаете признаки однородных членов предложений?

9. Игра «Волшебный стул»

— На несколько секунд каждый из вас может стать диктором телевидения.

(Дети садятся на «волшебный стул» и произносят новость дня — составляют предложение и называют главные и второстепенные члены предложения).

10. Итог урока.

- Сегодня мы хорошо поработали. Давайте назовём ключевые слова нашего сегодняшнего урока.

Слова в предложении должны быть связаны между собой по смыслу.

Предложения по цели высказывания бывают:

повествовательные

побудительные

вопросительные

Предложения по интонации бывают:

восклицательные или невосклицательные

Предложения бывают: распространённые и нераспространённые

Грамматическая основа - подлежащее, сказуемое.

11. Рефлексия

- Что вы можете сказать о своей работе на уроке?

- Всё ли было легко?

- Над чем ещё нужно поработать?

12. Инструктаж домашнего задания.

- Спиши. Найдите начало и конец предложения. Расставь знаки препинания. Подчеркни главные члены предложения.

Тайны.

Лес открывает людям свои тайны ты давно был в лесу на опушке леса растёт красавица липа она стоит вся в цветах летают мохнатые пчёлы они весело жужжат добрая липа дарит им сладкий сок берегите природу леса