Конспект урока по русскому языку в 9 классе по теме: «Повторение изученного по морфемике и словообразованию».

Конспект урока по русскому языку в 9 классе

Тема: «Повторение изученного по морфемике и словообразованию».

Цели: повторить понятия и термины раздела «Морфемика и словообразование», способы образования слов, порядок морфемного и словообразовательного разборов, углубить полученные знания по морфемике и словообразованию; развивать умение различать морфемы в составе слова и определять их значение, совершенствовать навыки аргументированного изложения своей точки зрения, логическое мышление; воспитывать интерес к  изучаемому предмету.

Оборудование: презентация, интерактивная доска,учебники.

Ход урока.

Организационный момент.

Приветствие. Проверка готовности класса к уроку. (Слайд 1)

Вступительное слово учителя.

Сообщение темы и цели. (Слайд 2)

- Итак, тема сегодняшнего урока – «Повторение изученного по морфемике и словообразованию».

   На уроке мы повторим основные понятия раздела «Морфемика и словообразование», вспомним способы образования слов, порядок морфемного и словообразовательного разборов, познакомимся с новыми понятиями («аффикс», «префикс», «интерфикс»)

Блиц-опрос.

- Что изучает морфемика?

- Что изучает словообразование?

- Какие морфемы вы знаете?

- Что такое корень?

- Что такое суффикс?

- Что такое приставка?

- Что такое окончание?

- В какой части слова заключено лексическое значение?

- Какие части слова выражают грамматическое значение?

- Какие части речи не имеют окончания?

- Приведите примеры слов с нулевым окончанием.

- В чем отличие слов с нулевым окончанием от слов, не имеющих окончания?

5 Лингвистическая разминка.

1. Обращение к таблице-схеме «Разделы русской лингвистики», объяснение, что на этом уроке речь пойдёт о следующих разделах.

– Определите, какое задание к какому разделу относится. (Задание смотри в плане урока 2.)

На доске запись:

1) Это слово однозначное:

а) жюри;    б) летать;    в) кроссворд;    г) вишнёвый;    д) крыло.

2) Эти слова имеют одинаковые окончания:

а) домов;   б) столбов;  в) коров;   г) ковров;   д) основ.

3) В этих словах приставка находится внутри слова:

а) водопроводчик;       б) землепроходец;      в) птицеводческий;

г) быстроходный;        д) выпроводить.

Запись в тетради: 1. а, в.    2. а, б, г.    3. а, б.

Проверка.

2. Устно упражнения 226, 227 (карандашом).

6. Комплексный анализ текста.

Учитель. Наше следующее задание будет тесно связано с предыдущим. Именно знания в области морфемики и словообразования нам помогут. Обратите внимание, в какой части слова пропущены буквы. (В суффиксе.)

Учитель. От чего зависит написание этих слов? При помощи каких суффиксов они образованы? (Это прилагательные, образованные при помощи суффиксов -ан-, -ян-, -ин-, -енн-, -н-; причастия с суффиксами -енн-, -нн-.)

На доске предложение, подчеркнутые буквы пропущены, знаков препинания, кроме подчеркнутого, нет.

День был туманный, безветренный, когда вдоль глиняного берега, усеянного острыми камнями, разведчики вышли к невспаханному полю, тянувшемуся около не замеченной ими речонки.

Задания:

– запишите, расставляя пропущенные знаки препинания и вставляя буквы;

– графически объясните написание н-нн (в слабом классе – с комментированием);

– объясните различное написание в предложении не с причастиями (только у причастий написание не зависит от наличия зависимого слова);

– с точки зрения морфологии объяснить написание суффикса в слове «речонка» (в именных частях речи в суффиксах после шипящих пишется о, в глагольных ё. Можно попросить привести примеры: холщовый, горячо, мышонок, но освещённый, ночёвка, бережёт – или глагол, или слово образовано от глагола);

– найти слова в переносном значении (берег усеянный, полю тянувшемуся), многозначные слова (день);

– подобрать синоним к слову поле (нива).

В учебнике есть задание, выполнение которого связано со знаниями в области лексики русского языка. Прочитайте задание к упражнению 24, выполните его устно.

Возможные варианты ответов: 1) лексическое значение, при помощи синонимов и антонимов; 2)давили, мешали; 3) предметы провозглашали.

Учитель. Как называется этот художественный приём? (Олицетворение.)

Учитель. В каком словаре мы бы искали сведения о происхождении слова «разведчики»? (В этимологическом.)

Учитель.  О его образовании? (В словообразовательном.)

Составьте словообразовательную цепочку:

7. Исследование языкового материала. Анализ трудных орфографических случаев: омонимия разных частей речи.

Задание: составьте словосочетания с омонимичными (то есть одинаково звучащими, но по-разному записанными) словами.

На доске:

с начала (урока) – существительное с предлогом;

в первые (дни) – прилагательное с предлогом;

сначала (сделать это), впервые (увидел) – наречие;

в следствии (по делу) – существительное с предлогом;

вследствие (непогоды) – предлог (по значению синонимичен предлогу из-за);

образована (комиссия) – краткое причастие;

образованна (и хороша) – краткое прилагательное.

8.      Практикум. (Слайд 3)

1).  Распределите приведенные ниже слова по графам таблицы.

Два, скромнее, быстро, земля, знойно, играючи, играя, красив, конечно, лето, мать, навсегда, можно, нарочно, нельзя, шесть, семеро, краснеющий, около, купаный, погасив.

2). Распределите слова на две группы по функции выделенных морфем:

а) слова со словоизменительными морфемами;

б) слова со словообразовательными морфемами.

Читай-те, рас-судить, бел-е-ть, величествен-ее, наи-лучший, велич-ав-ый, крепч-е, шуме-л-а, велич-айш-ий, волч-ий.

3).  Определите значение приставок в данных глаголах:

неполнота;

начало;

повторение;

завершение.

Надломить, наловить, запеть, вскипеть, переписать, недолить, отцвести, приоткрыть, дочитать, побежать, привстать, закрыть, засмеяться, переделать.

4). «Это интересно!» (Слайд11)

- Определим способ образования слов «дояр», «зонт».

Слово дояр более позднее по времени возникновения. Оно возникло на основе слова доярка (вычитанием суффикса-к-) в то время, когда доение коров перестало быть чисто женской профессией, когда в этом деле стали применять специальные доильные аппараты.
Слово зонтик возникло раньше, чем зонт. Зонтик – измененное заимствованное слово. Оно произведено от голландского слова Sonndeck. Конечный элемент этого слова был похож по звучанию на русский суффикс -ик и стал восприниматься как суффикс со значением уменьшительности, ср.: столик, домик. Слово зонт как неуменьшительное произведено от зонтик усечением суффикса -ик. Такой способ называют обратным словообразованием.

8.Итог урока. 
- Какие правила орфографии и пунктуации мы сегодня повторили? 
9. Рефлексия. 
- Перед вами пословицы об учёбе. Какую бы вы выбрали сегодня для себя?
Без муки нет науки.
Век живи – век учись.
Грамоте учиться – вперед пригодится.
Корень ученья горек, да плод его сладок.
(спросить 3 – 4 ученика)
10 Домашнее задание.
Упр. 36. Задание: графически объяснить. Разобрать 3 словосочетания с различными видами связи.
Индивидуально: Составьте текст, используя слова (в любой форме): причастия обрушившийся, пробивший, мчащий, вздымающий, бьющийся; существительные лавина, пучина, шхуна, гребни волн, луч солнца, пожар; наречия неистово, стремительно.