Конспект урока по творчеству И.А. Бунина по теме: " Психологизм прозы И.А. Бунина (по рассказам «Антоновские яблоки» и «Темные аллеи»)

Горецкая Оксана Александровна,

учитель русского языка и

литературы,

МОАУ «СОШ № 4 г. Орска»

Предмет: Литература

Класс: 11

УМК: Литература 11 класс, учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией В.П. Журавлева, М.: Просвещение, 2012 г.

Уровень обучения: базовый

Тема урока: Психологизм прозы И.А. Бунина (по рассказам «Антоновские яблоки» и «Темные аллеи»)

Общее количество часов, отведенное на изучение темы: 4

Место урока в системе уроков по теме: 3

Цель урока: изучение и выявление основных приемов, способствующих раскрытию психологизма прозы в творчестве И.А. Бунина.

Задачи урока: продолжить знакомство с разнообразием тематики прозы Бунина, с жанровым разнообразием эпоса, определить литературные приемы, используемые для раскрытия психологизма прозы, развивать навыки анализа художественного произведения, воспитывать любовь к русской литературе, природе

Планируемые результаты: учащиеся овладеют навыками анализа прозаического текста, пониманием связи литературных произведений с эпохой их написания, выявлением нравственных ценностей,  научатся определять литературные приемы, используемые для раскрытия психологизма, отвечать на вопросы по прочитанному тексту; понимать роль изобразительно-выразительных средств в создании художественных образов литературных произведений.

Техническое обеспечение урока: ПК, мультимедийный проектор, учебник, презентация к уроку, видеофрагмент

Содержание урока

1. Оргмомент.

II. Подготовка к изучению нового материала (актуализация знаний):

1)Установите соответствие , (см. Приложение 1)

2) Проверка, выявление затруднений.

III. Целеполагание:

1)Над каким прозаическим жанром мы работали на прошлом уроке? (ответы учащихся)

2)Сообщение темы, цели, задач урока, мотивация учебной деятельности школьников, запись темы урока

IV. Объяснение нового материала. Слово учителя и заранее подготовленных учащихся.

1)Слово учителя об основных тематических направлениях в рассказах Бунина.

(см. Приложение 2)

2) Как вы понимаете выражение «психологизм прозы»? , (см. Приложение 3)

V. Закрепление

1) Обратимся к теме уходящего патриархального прошлого России («Антоновские яблоки»)

2) Сообщение подготовленного ученика об истории создания и кратком содержании «Антоновских яблок», (см. Приложение 4)

3) Беседа:

-От чьего лица ведется повествование?

-В какое время года происходят события рассказа?

-Из скольких глав состоит рассказ?

-О чем рассказывается в каждой из глав?

-Составьте план рассказа

-Каким представляется рассказчик (лирический герой)?

-Что автор показывает более ярко, живо: внешность героя или его духовный мир?

-Как изменяется образ рассказчика в произведении?

-Как показана в рассказе смена картин природы?

-С чем сравнивает писатель период увядания в природе?

-Почему рассказ называется «Антоновские яблоки»?

4) Слово учителя о символике антоновских яблок в рассказе ( см. Приложение 5)

5) В рассказе Бунина сочетаются внешние и внутренние проявления психологизма

6) Беседа:

- Как вы думаете, какие литературные приемы помогли автору создать психологизм повествования в рассказе, детально изобразить внутренний мир героя? (По ходу обсуждения учащиеся составляют кластер, приводят примеры из текста).

( см. Приложение 6)

Приемы:

1.Сюжет лирический, т.е. основанный на переживаниях, чувствах.

2. Широкая картина воспоминаний, личных ощущений

3.Образ запаха, антоновских яблок

4.Пейзаж, подчеркивающий чувства героя

5.Портрет героев

7) Психологизм присущ и рассказу «Темные аллеи» И.А. Бунина.

8) Сообщение подготовленного ученика об истории создания цикла «Темные аллеи»

(см. Приложение 7)

9) Слово учителя о сборнике рассказов « Темные аллеи». (см. Приложение 8)

10) Беседа:

- Какие признаки новеллы имеются в произведении « Темные аллеи»?

- Каковы основные темы рассказа?

- Расскажите о главных героях - Надежде и Николае Алексеевиче.

11) Просмотр видеофрагмента.

- Что чувствуют они при встрече?

- Как сложилась судьба героев?

- Почему Надежда не остановила своего любимого?

- Что понял герой после разговора с Надеждой?

- Какой герой нам представляется более цельным? Почему?

- С помощью каких приемов удается Бунину передать психологизм рассказа?

Учащиеся с помощью учителя выявляют приемы создания психологизма и дополняют кластер.

а) пейзаж – зачитать отрывки из рассказа

Почему И. А. Бунин снова обращается к осени?

б) лексические повторы - найти в тексте, приведите примеры, зачитайте

Зачем писатель использует лексические повторы?

в) контраст

Для чего писатель использует прием контраста и как он представлен в рассказе?

- Какой предстает любовь в рассказе Бунина?

- К какому выводу приходит герой в финале рассказа?

- Для кого из героев любовь – это свет, а для кого - вспышка? Почему?

- Что помешало Николаю Алексеевичу стать счастливым?

12) Слово учителя: т. о. Бунин считает, что любовь, даже если она остается неразделенной или несчастливой, - это великое счастье, которое озаряет жизнь человека,

VI. Рефлексия

1. Перечислите основные темы рассказов Бунина.

2. В каком году был издан сборник рассказов «Темные аллеи» в России?

3. Перечислите художественные приемы, которые помогают автору создать психологизм повествования.

VII. Итоги урока.

VIII. Домашнее задание :

1) Рассказ «Чистый понедельник» прочитать

2) с.52-54, отвечать на вопросы

3) Для тех, кто сдает ЕГЭ по литературе: «В каких произведениях русской классики звучит тема неразделенной любви и что сближает эти произведения с рассказом И.А. Бунина «Темные аллеи» (дать связный ответ на вопрос, 5-10 предложений)