Конспект урока природоведения на тему "Вода и её свойства. Какое значение имеет вода."

Цель :

 формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы и человека; ознакомление учащихся с некоторыми физическими свойствами воды;

развитие памяти, мышления, кругозора учащихся, умения работать в парах, группах;

воспитание экологической культуры; бережного отношения к воде.

ХОД УРОКА:

I. Введение в тему урока

1.– Ребята, отгадайте загадку, отгадка подскажет вам тему урока.

Я и туча, и туман,
И ручей, и океан,
И летаю, и бегу,
И стеклянной быть могу! (Вода)

– Какая сегодня тема урока? (Вода)
– Постарайтесь поставить учебную цель урока. (Открыть новое знание о воде)

2. Ребус «Вода»

- Сегодня наш разговор пойдет о том, что спряталось в ребусе.(Вода)

II. Актуализация знаний

-Известна издавна жидкость, всяк ее употребляет.

Бывает облачком она, снежинкой бывает ...

(На доске появляются картинки)

1. Рассказ учителя.

- Вода в природе встречается везде. Ее видели все и знают, что такое вода. Вода - это жизнь. Тысячи лет могут пролежать зернышки в сухой земле. Но когда их увлажнит капелька воды, они обязательно прорастут. Испокон веков превращала вода засушливые степи - на плодородные земли, а жаркие пустыни - в цветущие оазисы.

Попробуйте представить современную жизнь без воды. И вы поймете: вода - бесценный дар природы, требующий изучения, сохранения и большого уважения!

Большая часть поверхности Земли покрыта водой. Это озера, моря, реки, океаны. Вода есть в воздухе, в почве, под землей. Облака в небе и ледники в горах - это тоже вода. Вода входит в состав всех живых организмов. Например, в организме человека вода составляет более половины массы тела, а огурец почти полностью состоит из воды. Без воды засыхают растения, погибают животные. Человек может прожить без воды несколько дней. Вода - богатство земли. Она необходима всем.

Из космоса, как утверждают космонавты, Земля очень красивая. Она сверкает всеми оттенками белых, синих, зеленых и фиолетовых красок. И все это - благодаря воде. А на Земле - зеленые долины извилистых рек ... Голубые лесные озера ... Звонкие источники ... Колодцы с хрустальной водой ... Безграничная гладь, в которой утонули высокое синее небо ... Ледяные горы - айсберги среди серых холодных океанических волн ... Белые ледяные пустыни Арктики и Антарктики. Все эти виды - такие разные, созданные водой. Но вода есть не только на поверхности Земли. Под поверхностью Земли также скрываются реки и озера.

2.– Давайте подумаем, какое значение вода имеет в природе.

-Чтобы вырастить 1 кг картофеля, нужно 30 вёдер воды. Чтобы вырастить 1 кг яблок, нужно 100 вёдер воды. Что происходит с растениями, если их не поливать? (Растения увядают) Что происходит с человеком, животными без воды? (Они умирают). Человек и животные без еды могут прожить больше месяца, а без воды – всего лишь несколько дней.

– Какое значение имеет вода для живых организмов? (Вода необходима для жизни всех живых организмов)

Карточка с выводом закрепляется на доске.

3. Где прячется капелька воды? Тело человека и животных больше чем на половину состоит из воды.  Вода есть во всех частях растения.

Вывод.  Вода входит в состав живого организма.

4. Посмотрите на плакат «Морские и речные обитатели» Что можете сказать о значении воды для них? (Рыбы, некоторые растения  живут в воде). Вывод. Вода – среда обитания.

– Итак, какое значение имеет вода в природе? (Вода необходима для жизни всех живых организмов.  Вода входит в  состав живого организма.  Вода – среда обитания.)

III. Постановка проблемы

Вода – это уникальное вещество, которое играет огромную роль в природе. Без неё нет жизни.
Как вы думаете, что определяет уникальность, необычность этого вещества? (Дети затрудняются ответить) 
– Чтобы ответить на этот вопрос, давайте изучим свойства воды. Посмотрите в Толковом словаре, какое значение имеет слово «свойство» (Свойство – качество, признак, составляющий отличительную особенность чего-нибудь)
– Чтобы изучить свойства воды,  мы проведём исследование.

Физкультминутка

IV. Определение темы исследования, цели.

– Сформулируйте тему исследования (Свойства воды)
– Поставьте цель исследования (Изучение свойств воды)

V. Выдвижение гипотез

– Выдвиньте гипотезы исследования, начните со слов «Мы предполагаем, что вода обладает свойством … (Учитель записывает все выдвинутые детьми гипотезы на доске)

VI. Определение методов исследования

– Какими методами исследования можем воспользоваться? (Наблюдение, эксперимент)

VII. Ознакомление с планом исследования

– Посмотрите на план исследования, подходит ли он нам? (План напечатан на доске)

1.  Проведение опыта.
2. Формулирование вывода
3. Отчёт о результатах исследования

VIII. Проведение исследования

1.- Вода в природе находится в таких состояниях: жидком - вода, твердом - снег и лед, газообразном - водяной пар.

2. Словарная работа.

Словарик:

Жидкое состояние, твердое состояние, газообразное состояние.

- Вспомни, в каком состоянии ты видел воду? Где и когда?

- Почему белье высыхает? С какого в какое состояние переходит?

- Пар - это газообразное состояние воды, его не видно, как и любой газ. Как доказать, что такое состояние воды существует?

- В какое состояние переходит вода, когда она закипает в чайнике?

3. Отгадывание загадок. Отгадай загадки и объясни, как идет вода.

1) Он слетает белой стаей

И сверкает на лету.

Он звездой прохладной тает

На ладони и во рту. (Снег)

2) Мочит поле, лес и луг,

Город, дом и всё вокруг!

Облаков и туч он вождь,

Ты же знаешь, это - ...

(Дождь)

3) Утром падаю всегда —

Не дождинка, не звезда —

И сверкаю в лопухах

На опушках и лугах.(Роса)

4) Растёт она вниз головою,

Не летом растёт, а зимою,

Но солнце её припечёт —

Заплачет она и умрёт. (Сосулька)

4.- А теперь, пользуясь рекомендациями учебника с.43 и подготовленными вещами мы с вами будем исследовать свойства воды - жидкости.

5. Исследовательская деятельность.

Вода текучая. Если вылить воду, например, на стол, она растечется по его поверхности.

Вода не имеет собственной формы, а принимает форму сосуда, в который ее наливают. Для определения других свойства, выполним опыты.

Опыты.

В стакан с чистой водой опусти ложку. Хорошо ли ее видно? О каком свойстве воды это говорит?

Посмотри, имеет вода цвет?

Имеет ли вода запах.

Слайд 7. Итак, мы выяснили, что вода текуча, не имеет собственной формы, прозрачная, бесцветная, без запаха.

Физкультминутка

IX. Отчёт о результатах исследования

1.– Посмотрите на план исследования, какие пункты мы выполнили? К какому пункту плана мы переходим? (Отчёт о результатах исследования)
– Работать будете в группах. У каждой группы своё задание. Внимательно прочитайте задание, выполните его, выберите выступающего. (Учащиеся объединяются в группы и работают самостоятельно)

2. Работа в группах:

- Подумайте и скажите, почему говорят, что

1 группа - Без воды и ни туды, и ни сюды.

2 группа - Куда водица течет, там травка растет.

3 группа - В природе вода находится в трех состояниях. Как вы думаете - где?

(Рассуждения детей)

- Вода в природе находится в таких состояниях: жидком - вода, твердом - снег и лед, газообразном - водяной пар.

4 группа -Прочитайте загадки. Какие свойства воды описаны в загадках?

Что в руках не удержать.
В гору не выкатить,
В решете не унести?   

Очень добродушная,
Я мягкая, послушная,
Но когда я захочу,
Даже камень источу.

Я была грязна, черна
Через фильтр я пробежала,
Чистая опять я стала.

Я без вкуса и прозрачна,
Но всем и всегда нужна,
Больше, чем еда.

Составьте свою загадку о свойствах воды.

Представление работы в группе

X. Итог

1.– Какая у нас была цель исследования? (Изучение свойств воды) Достигли мы её?
– Сравните гипотезы и выводы исследования. Какие гипотезы мы подтвердили? (Учащиеся зачитывают подтвержденные гипотезы)
– На какой вопрос мы не смогли ответить в начале урока? (Что определяет уникальность, необычность воды?) Как вы сейчас ответите на этот вопрос? (Уникальность воды определяется её свойствами)

2.Создание «ассоциативного куста» в виде схемы под руководством учителя.

XI. Рефлексия

1.– Какая учебная цель стояла у нас на уроке? (Открыть новое знание о воде) Кто считает, что он достиг этой цели, хлопните в ладоши.

2. Игра «Продолжи предложение»

"На уроке я научился ..." (узнал, запомнил, понял, повторил; заинтересовался).

3. Знакомство с гимном воде.

«Вода. У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха. Тебя не опишешь, тобой наслаждаются, не понимая, что ты такое. Ты не просто необходима для жизни, ты сама жизнь. Ты самое большое в мире богатство. Ты не терпишь примесей, не выносишь ничего чужеродного. Ты божество, которое легкое спугнуть». Антуан де Сент-Экзюпери

XII. Домашнее задание

– Составьте кроссворд «Свойства воды».

-Нарисуйте рисунок «Вода дороже золота».

Приложение 1

Дневник исследований «Свойства воды»

(результаты исследований учащиеся фиксируют в таблицах знаками + «да» или – «нет»)

1 опыт. Приложите к стакану с водой полоски цветной бумаги. Сравните цвет воды в стакане с цветом полосок бумаги. Заполните таблицу

Вывод. Вода ___________________________________

2 опыт. Отпустите в стакан ложку. Видите ли вы ложку? ____ Вывод. Вода___________________

3 опыт. Попробуйте воду из стакана. Определите её вкус. Заполните таблицу.

Вывод. Вода_________________________________________________________________________

4 опыт. Понюхайте воду в стакане. Определите её запах. Заполните таблицу.

Вывод. Вода_________________________________________________________________________

5 опыт. Перелейте чуть-чуть воды в пустой стакан. Наблюдайте за водой. Заполните таблицу.

Вывод. Вода_________________________________________________________________________

6 опыт. В стакан с сахаром налейте воду, размешайте. В стакан с речным песком налейте воду, размешайте. Наблюдайте за веществом в воде. Заполните таблицу.

Найди правильный вывод и подчеркни его. Вывод. Вода не растворяет вещества. Воде растворяет все вещества. Вода растворитель, но не все вещества в ней растворяются.

7 опыт. Какая была вода?_________________ Какая стала вода?_____________________________

Вывод. Воду можно ___________________________________________________________________