| I.Организационный момент
I I Освоение нового материала
III Творческая практическая деятельность
IVИтоги урока. Рефлексия деятельности | Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
Словесно- иллюстративный рассказ «Значение воды в жизни человека». Просмотреть презентацию
Сообщение теоретических сведений. Техника выполнения изонити. Просмотр презентации (или изделия, рисунков с 73)
Физкультминутка
Организация рабочего места
Беседа «Что и как мы будем делать»
Практическое задание
Выставка работ учащихся
Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы
Заключительное слово
Домашнее задание | Проверяет готовность обучающихся к уроку. - Сегодня мы приступаем к изучению нового раздела «Человек и вода». Оды на Земле много. Как мы к ней относимся? Бережем ли воду? Поговорим об этом сегодня на уроке. А еще сегодня вам предстоит освоить новую технику плетения нитей -Велика роль воды в жизни на Земле. Живые организмы нашей планеты приспособились ко всяким условиям: к полному мраку, к жаре и к холоду. Но ни одно живое существо не может обходиться без воды. Все растения и животные содержат в себе воду, а медузы на 96-97 % состоят из воды. Но на Земле больше соленой воды. Пресной воды очень мало. А человеку, животным и растениям нужна пресная вода. Человек за год только в процессе питания использует 60 тонн воды. А 300 тонн воды идет для удовлетворения других его потребностей. Но именно пресной воды, необходимой для всего живого, очень и очень мало по сравнению с соленой водой. Беда в том, что чистой воды становится все меньше и меньше. Заводы и фабрики сливают в реки и озера грязную воду, в которой содержится много вредных веществ. Чтобы этих веществ в водоемах было меньше, строят специальные очистные сооружения. В них вода проходит через различные фильтры. Но, к сожалению, не вся вода очищается. Да и мы с вами нередко забываем о том, что чистота водоемов – забота каждого человека. А ведь частенько видим мы отдыхающих, моющих свои машины на берегах рек и озер, кучи мусора на берегу. А потом удивляемся, почему вода грязная, а по берегу нельзя пройти босиком. Читает стихотворение: Человек, запомни навсегда: Символ жизни на Земле - вода! Экономь ее и береги- Мы ведь на планете не одни! Е.Евтушенко - На территории России много рек, озер и морей. Для жителей страны вода всегда играла большую роль. По рекам сплавлялись различные грузы, в морях и реках добывалась пища. Ведь в реках, озерах и морях водилось много самой разной рыбы: от карасей до огромных сомов, от кильки до китов. Поэтому – то рыболовы и зимой и летом снабжали свои семьи вкусной пищей. - А знаете ли вы, какие инструменты и приспособления нужны рыбаку? Рассмотрите рисунки и прочитайте текст в учебнике ( с. 72-73) А как делают сети? Сети плетут из лески. Мы сегодня тоже будем заниматься плетением. Мы освоим новую технику работы с нитками – «изонить» - Изонить или нитяная графика,- это создание изображения нитью на твердой основе, бумаге, картоне, си ди дисках. Изонить это оригинальный вид ДПИ, уходящий корнями к народным мастерам Англии. Английские ткачи придумали особый способ переплетения ниток. Они вбивали в дощечки гвозди в определенной последовательности натягивали на них нити. В результате получались ажурные кружевные изделия, которые использовались для украшения жилища. В настоящее время искусство изонити находит широкое применение для украшения изделий и предметов быта, для оформления интерьера, для выполнения подарков и сувениров (показ слайдов или изделий) - Инструменты и материалы необходимые для работы: картон, нити (швейные мулине ирис), игла, шило, ножницы., циркуль ,линейка. Техника выполнения изонити привлекает простотой исполнения и оригинальностью и доступна человеку любого возраста. Для ее освоения достаточно знать два основных приема: заполнения угла и заполнения окружности. Вот как наносят графический нитяной рисунок на картон (рассказывает и показывает). Нарисуйте контур узора на изнанке картона, разделите изображение точками на одинаковые части и проколите каждую точку тонким шилом. Чем меньше расстояние между делениями, тем рисунок получится более четким, но при этом его будет сложнее и дольше вышивать. Для освоения техники достаточно знать, как заполняются угол, окружность, дуга. Проводит физкультминутку Проверяет организацию рабочего места - приготовьте для работы необходимые инструменты и материалы Комментирует пункты плана, обращает внимание на способы перевода рисунка с помощью копировальной бумаги, демонстрирует приемы прокалывания отверстий иглой и плетения нитями рисунка Наблюдает, советует, руководит деятельностью, отвечает на вопросы учащихся, помогает затрудняющимся в выполнении задания. Контролирует соблюдение правил безопасной работы. - Сделайте разметку рисунка на картоне. -Сделайте в картоне отверстия по рисунку, используя иглу. -Выполните вышивку «Золотая рыбка » в технике «изонить» Организует обсуждение качества изготовления изделия в процессе просмотра работ Организует беседу по вопросам: - Как вы можете помочь сберечь воду?(закрывать кран , не бросать мусор в озера и реки….) -Что понравилось на уроке? - Что вас удивило? Что считаете самым важным? - Нет воды- нет жизни, есть вода- есть жизнь. Роль воды огромна для всего живого. Даже боязно поразмыслить на тем, что было бы без воды, морей и океанов, озер и рек на Земле. Что было бы с нами? Жизнь на нашей планете не смогла даже бы возникнуть. Именно воде Земля обязана возникновением и развитием жизни. Давайте учиться любить воду, экономить ее. Вода несет данные о состоянии нашей планеты, в связи с этим ее надо беречь. Объясняет домашнее задание - Найдите материал о рыбках, которых выращивают в аквариумах. Если дома есть аквариум , составьте рассказ о том, как вы за ним ухаживаете. Вложите информацию в папку достижений | Слушают учителя, работают с учебником, отвечают на вопросы
Слушают учителя, работают с учебником, анализируют информацию в учебнике; рассматривают образцы изделий, анализируют их
Слушают учителя, анализируют информацию; рассматривают образцы изделия, схемы, анализируют их
Выполняют упражнения
Организуют рабочее место
Под руководством учителя выполняют анализ изделия по заданному алгоритмы; изучают послайдовый план работы над изделием в учебнике
Отбирают материалы и инструменты; соблюдают гигиенические нормы пользования инструментами; выполняют задание
Рассматривают выполненные поделки
Отвечают на вопросы, оценивают поделки
Слушают учителя
Слушают учителя | Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
Познавательные: умеют под руководством учителя осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации. Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу Коммуникативные: умеют формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя. Личностные: имеют познавательный интерес к занятиям предметно-практической деятельностью
Регулятивная: принимают и сохраняют учебную задачу. Познавательная: умеют анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков, проводить в сотрудничестве с учителем сравнения и классификацию предметов по заданным основаниям; осознанно читают тексты с целью освоения и использования информации: делают выводы о значении воды в жизни человека. Коммуникативная: умеют формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя, строить понятные для партнера высказывания.
Личностные: положительно относятся к занятиям двигательной деятельности
Познавательные: общеучебные - умеют организовать творческое пространство , подготовить рабочее место к работе. Личностные: имеют знания о гигиене труда
Познавательные: понимают схемы, приведенные в учебнике; под руководством учителя и в сотрудничестве с одноклассниками умеют делать выводы, на основе полученной информации принимают несложные практические решения. Регулятивные: ориентируются в учебнике; планируют деятельность с опорой на послайдовый план. Коммуникативные: задают вопросы для уточнения последовательности работы и техники изготовления поделки
Личностные: имеют желание работать; понимают значимость правильной организации рабочего места; знают правила поведения на уроке Регулятивные: умеют контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике, вносить необходимые коррективы и дополнения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Познавательные: общеучебные- умеют находить способы решения проблем творческого и поискового характера; решать творческие задачи самостоятельно
Личностные: сориентированы на эстетическое восприятие изделий Регулятивные: оценивают свою работу, сравнивая с образцом; умеют адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о готово м изделии Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения |
4 072
11 646 
