Конспект урока в 1 классе по математике на тему "Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 6"

Этап урока

№ слайда

Деятельность учителя

Деятельность учеников

УУД

Использование ИКТ

1.Организаци

онный этап

Слайд 1-4

 Приветствие, проверка подготовленности к уроку, организация внимания детей.

- Ребята, вы хотели бы побывать в космосе?

- А на чем бы вы полетели в космос?

- Ребята, в нашей школе так же, как вы, сидел за партой в 1 классе тульский летчик-космонавт Хрунов Евгений Васильевич. (Показывает на слайде его портрет). Отлично учился, любил математику.

- Какими вы должны быть, чтобы добиться успеха?

- Чтобы лететь, нам нужен космический корабль. Его мы построим вот из таких деталей, которые лежат у вас на партах. Но сможет полететь только тот, кто правильно и быстро будет считать, кто будет внимательным.

- Каждая деталь - задание.

- Готовы? Итак, поехали!

 Приветствуют учителя, внимательно слушают учителя, отвечают на вопросы

 Личностные:

самоопределение.

Коммуникативные: планирование совместного сотрудничества

с учителем и сверстниками.

Регулятивные: умение организовать свое рабочее место

Ноутбук учителя, презентация, интерактивная доска

2. Актуализация знаний.

Учитель следит за осанкой детей.

- Записываем число в тетради и прописываем чистописание.

Математический диктант.

- Найдите сумму чисел 7 и 3.

- На  сколько 10 больше, чем 5?

- Увеличьте число  6 на 3.

- 1-ое слагаемое 5, 2-ое слагаемое 4. Найдите сумму.

- 8 уменьшите на 6.

Проверка .

- Если вы считаете, что справились с заданием, положите на край парты носовую часть нашего космического корабля.

Учащиеся записывают число в тетрадь, прописывают чистописание

Учащиеся записывают ответы .

Проверяют выбранные ответы.

Оценивают свои достижения.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные:

обобщение знаний.

Личностные: умение оценить свое задание.

3. Постановка цели и задач. Мотивация учебной деятельности учащихся

На доске запись:

7 + 5 = 9 +6 =

6 + 5 = 8 + 6 =

9 + 5 = 7 + 6 =

8 + 5 = 6 + 6 =

- Назовите одним словом эти записи. (примеры, выражения, суммы)

- Почему выражения записаны в 2 столбика?

- Назовите тему урока.

- Поставьте цели на урок.

- Где применять будем эти знания?

- Итак, задачи на урок каждый из вас определил. А моя задача: помочь вам выполнить эти поставленные задачи.

- Спишите эти 2 столбика в тетрадь и решите примеры в первом столбике.

Проверка.

- Кто считает, что справился с заданиями, положите СОПЛО - часть трубы, которая предназначена для увеличения скорости и определенного направления вытекающей струи газа.

Предполагаемый ответ: 1 столбик - знаем, как решать и умеем выполнять, 2 столбик - еще не знакомы.

Определяют тему и цели урока.

Предполагаемый ответ: Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 6. Научимся решать примеры вида □+6. При решении задач, при сравнении, на других уроках, в следующих классах.

Учащиеся самостоятельно решают примеры.

Проверяют совместно с учителем примеры

Воспринимают информацию, выполняют задание, отвечают на вопросы.

Записывают примеры с объяснениями в тетрадь.

Проговаривают алгоритм сложения однозначных чисел, опираясь на схему.

Оценивают свои достижения.

Познавательные: самостоятельное выделение, формулирование познавательной цели.

Логические: формулирование проблемы.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Регулятивные: целеполагание.

.

4. Открытие нового знания. Первичное закрепление пройденного материала  

Слайд 5

 - А теперь спишите примеры второго столбика.

(На слайде алгоритм сложения с переходом через десяток, кладет на парты аналогичный алгоритм).

- Давайте вспомним, как нужно складывать с переходом через десяток.

- 9 + 6 , рисуем под 6 «усики», представляем число 6 как 1 да 5, под «усиками» записываем эти числа, прибавляем к 9 постепенно сначала 1 ,получится 10, потом еще 5, получается 15.

(И так каждый пример, учитель спрашивает каждого ученика и записывает на доске)

- Воспользуемся нашими знаниями и решим следующие примеры.

- Ребята, а теперь я предлагаю вам вспомнить ранее пройденный материал.

(Раздает карточки с примерами, ходит по рядам, помогает в решении примеров)

-Давайте проверим.

(Выслушивает по очереди ответы детей)

- Я предлагаю вам оценить свою работу. Кто считает, что справился с заданиями, положите по краям ракеты стабилизаторы.

Учащиеся выписывают примеры второго столбика.

Вспоминают алгоритм сложения с переходом через десяток.

Выполняют совместно с учителем задание.

Учащиеся самостоятельно решают примеры.

Учащиеся по очереди читают ответы.

Оценивают свои достижения.

 Коммуникативные: постановка вопросов, инициативное сотрудничество.

Познавательные: логические -

анализ объектов с целью выделения признаков.

Ноутбук учителя, презентация, интерактивная доска

6. Физкультминутка

Слайд 6

- Давайте немного отдохнем.

(Включает на интерактивной доске презентацию «Гимнастика для глаз», дает указания)

Выполняют заданные упражнения

Ноутбук учителя, презентация, интерактивная доска

7. Закрепление.

Самостоятельная работа с проверкой .

Слайд 7

- Немного отдохнули, а теперь продолжим работу. Включите ноутбуки.

- Откройте тренажер «Решаем задачи, 1 класс».

Внимательно послушайте инструкцию!

1. Прочитай внимательно задачу.

2. Рассмотри варианты решения задачи, выбери нужное и щёлкни мышью по правильному решению задачи.

3. Если решение верное, то появится Знайка, если неверное – Незнайка.

4. Щёлкни мышью на стрелочку и решай следующую задачу.

Желаю удачи!

- Рядом с ноутбуком лежит лист «Мои достижения» (показывает лист ребятам), в который вы будете вносить данные решения задач : «+», если с задачей справились, «-», если с задачей не справились.

(Ходит по рядам, наблюдает за работой детей, помогает читать задачи слабым детям).

- Давайте вывесим ваши листы на доску и сравним результаты.

- Предлагаю разобрать наиболее сложные задачи.

(Выслушивает учащихся, помогает разобраться с нерешенными или неправильно решенными задачами)

- Оцените свою работу. Положите следующую часть космического корабля – сопло.

Включают ноутбуки.

Открывают тренажер на ноутбуке, слушают инструкцию выполнения работы по тренажеру.

Учащиеся решают задачи, заполняют лист достижения.

Вывешивают листы достижения на доску, сравнивают свои ответы с ответами одноклассников.

Оценивают свои достижения.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач;

логические – подведение под понятие.

Личностные: умение работать самостоятельно.

 Регулятивные:выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Ноутбуки.

Ноутбук учителя, презентация, интерактивная доска

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Итог урока

Слайд 8 - 9

- Ребята, а сейчас я вам раздам ракеты-примеры, вам нужно поставить к каждой ракете звездочку с правильным ответом. Будьте внимательны!

(Проверяют решение примеров , отмечает тех учащихся, которые обнаружили лишнюю звездочку)

- Я вижу,что у вас получились ракеты. Спасибо вам за работу, давайте повторим алгоритм сложения с переходом через десяток.

(По памятке повторяют алгоритм)

-Какая была тема урока? Справились ли мы с заданиями? Что было сложного?

(Выслушивает ответы учащихся)

- А теперь,как и обещала, предлагаю совершить полет в космос. Закройте глаза, сосчитайте от 5 до 1 и откройте глаза.

(Включает видео космоса)

Осознают свою учебную деятельность на уроке, оценивают результаты своей деятельности и деятельности класса.

Повторяют по памятке алгоритм сложения с переходом через десяток.

Отвечают на вопросы учителя.

Просматривают видео космоса.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные: оценка-выделение и осознание того, что уже усвоено и что подлежит усвоению.

Ноутбук учителя, презентация, интерактивная доска