Конспект внеурочного занятия детского творческого объединения "До-ми-соль-ка" по теме "Петь приятно и удобно"

Занятие детского творческого объединения «До-ми-солька»

(1-5 классы) по теме «Петь приятно и удобно».

Цель: накопление собственного исполнительского опыта в сфере хорового пения, анализ собственной исполнительской деятельности.

Оборудование: фортепиано, аудио-, видео- аппаратура, наглядность (карточки с графическими изображениями распеваний, фрагменты нотной записи).

1. Организационный этап. Вовлечение учащихся в формулирование целей занятия.

Тема занятия «Петь приятно и удобно». Что необходимо делать, какие правила соблюдать, чтобы петь было приятно и удобно? (Дети предлагают свои варианты ответов.)

Я предлагаю вам быть сегодня контролерами, наблюдать за собой на протяжении всего занятия, стремиться максимально соблюдать перечисленные правила пения, а в конце занятия оценить свою работу.

1. Подготовка голосового аппарата к вокально-хоровой работе.

1. Дыхательная гимнастика. (Парадоксальная дыхательная гимнастика А.Н. Стрельниковой)

Гимнастика дыхательная

Для пения обязательная.

Кровь кислородом насыщает,

Наш голосочек пробуждает.

Совместное выполнение с детьми основного комплекса упражнений:

- «Ладошки»,

- «Насос»,
- «Обними плечи»,
- «Малый маятник»,
- «Большой маятник»,

-«Кошка».

2. Артикуляционная гимнастика.

Чтобы хор звучал прекрасно,

Поем мы звуки четко, ясно.

Активны губы, рот, язык-

К скороговоркам он привык.

Совместное выполнение с детьми упражнений:

1. Погулять язык собрался,(открыли рот)

Он умылся, причесался, (язык выглядывает 4 раза),

На прохожих оглянулся, (облизываем губы)

Влево, вправо повернулся, (тянемся языком вправо и влево)

Вниз упал (тянемся языком до подбородка)

И вверх полез,(тянемся языком до носа)

Раз – и в домике исчез. (зарыли рот).

1. Жуем язык (постепенно высовывая язык, надавливаем зубами)

2. Конфета. (круговые движения языка по часовой и против часовой стрелки при закрытом рте)

3. Лошадка. (цокаем при вытянутых губах вперед – лошадка обиделась, и при улыбке)

4. У меня ротик маленький. (Проговариваем фразу сначала с собранными губами, широко раскрываем рот на слове «маленький»).

3. Распевания и вокально-хоровые упражнения.

Детям предлагается отгадать графические загадки – распевания:

1. ____________________ (пение на одном звуке «М»- закрытый рот),

2. _ _ _ _ ________ («да-и-да-и-да- на одном звуке),

.

. .

1. . . . . ________ (слог «до» по ступеням мажорного трезвучия на стаккато),

2. 

______ («ку-у-у-у-ма» - пение по ступеням мажорного звукоряда с 5 по 1 ступень),

5) _

_

_

_

_

_

_

_

(«по ступенькам вверх идем мы, а теперь все вниз спустились» по ступеням мажорного звукоряда вверх – нон легато, вниз – легато),

6) дидактическое упражнение «Музыкальное эхо» муз. и сл. М. Андреевой.

III. Работа над вокально-хоровым репертуаром.

1. Сл. и муз. О. Бражниковой «Что такое школа?».

В каком произведении используем прием эха?

- Повтор припева (солист – хор, обратить внимание на динамические оттенки f-p),

- исполнение повтора припева хором, отработка окончаний слов, заканчивающихся на согласный звук,

- исполнение 2 куплета, самоанализ исполнения, работа над ошибками.

2. Муз. В. Рубина, сл. В Дубровина «Брестский трубач».

Детям предлагается прослушать аудиозапись песни в исполнении детского хора, обратить внимание на манеру пения, особенности исполнения, характер исполняемого произведения.

- Работа над двухголосием 2 куплета.

3. муз. Г. Гладкова, сл. Ю. Михайлова «Точка, точка, запятая…».

Просмотр видеофрагмента из одноименного кинофильма.

Отработка движений.

Исполнение произведения, самоанализ исполнения.

IV. Подведение итогов занятия.

Тема занятия была заявлена как «Петь приятно и удобно». По ходу занятия мы обращали внимание на особенности пения в хоре. Я вас прошу просигнализировать рукой при ответе на следующие вопросы. Всегда ли было петь приятно? Всегда ли было петь удобно? (Дети сигнализируют рукой, аргументируют свои ответы).

Устное поощрение учеников.

Организационный момент.