Конспекты уроков математики в 4 классе. Школа России. К учебнику М.И.Морро, М.А. Бантова.

Мы звонок как услыхали,

Дружно к партам прибежали.

Взгляд на парту – все в порядке,

Вот лежат стопкой тетрадки.

Рядом ручка, карандаш.

Вот линейка. Все, сейчас

Начинается урок.

Нам от знаний будет прок.

Станция «Смекалкино»

200

км

Станция «Измерялкино»

450

км

Станция «Задачкино»

600

км

Станция «Вычисляйкино»

1000

км

1 км = 1000 м

166

187

69

77

9

109

580

28

326

к

и

л

о

м

е

т

р

км

1 км = 1000 м 1 дм = 10 см

1 м = 10 дм 1см = 10 мм

Цели деятельности учителя

Способствовать ознакомлению с единицами площади: квадратный километр (км²) и квадратный миллиметр (мм²); содействовать развитию умений находить площадь фигуры при помощи единиц площади, решать составные задачи, выполнять деление с остатком, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Тип урока

Освоение новых знаний и способов действий

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): познакомятся с единицами площади – квадратный километр (км²) и квадратный миллиметр (мм²), условным обозначением; научатся записывать единицы площади, находить площадь фигуры при помощи единиц площади, решать составные задачи, выполнять деление с остатком, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют способ-ностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником.

Личностные: представляют значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин

методы и формы
обучения

Формы: фронтальная, индивидуальная. Методы: словесный, наглядный, практический

Образовательные
ресурсы

1. Математика. 3–4 классы : поурочные планы по программе «Школа России». – Волгоград : Учитель, 2012. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

2. http://rusfolder.com/32474579

Оборудование

Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор

Основные понятия и термины

Единицы измерения площади: квадратный километр, квадратный миллиметр

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы

органи-

зации
взаимо-

действия

на уроке

Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)

Промежуточный

контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Моти-
вация

(самоопределение)

к учебной деятель-

ности

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает на учебную деятельность.

Упражнение «Выбери себе настроение»:

• Нахмуриться, как осенняя тучка, злой волшебник;

• удивиться, как ребенок, впервые увидевший радугу;

• испугаться, как мышка, попавшая в клетку;

• заскучать, как от долгого ожидания;

• улыбнуться, как солнышко

Слушают учителя.
Принимают участие в диалоге с учителем.

Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку

Фронтальная, индивидуальная

К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; умеют оформлять свои мысли в устной форме, вступать в диалог, обмениваться мнениями.

Л – понимают значение знаний для человека
и принимают его; проявляют интерес к изучаемому предмету

Устные ответы, наблюдение учи-

теля за организацией учащимися рабочего места

II. Сообщение темы, цели
урока

С. 39

Определяют тему, цель урока

Фронтальная, индивидуальная

Р – принимают и сохраняют учебные задачи

III. Актуализация знаний

1. Проверка
домашнего
задания.

Проверяет наличие домашней работы в тетрадях.

Фронтальная, индивидуальная.

П – владеют способами выполнения заданий поискового характера, логическими действиями,

Устные ответы, наблюдения учи-

1

2

3

4

5

6

7

2. Устный счет:

1) Перевод единиц измерения длины.

2 м² = … дм² 3 м² = … см²

5 м² = … дм² 9 м² = … см²

18 м² = … дм² 6 дм² = … см²

200 см² = … дм² 15 дм² = … см²

800 см² = … дм² 40 дм² = … см²

1 200 см² = … дм² 8 м² = …см²

Выполняют задания.

базовыми предметными понятиями; используют знаково-символические средства представления информации для решения учебно-практических задач, различные способы поиска информации; осмысленно читают тексты математического содержания в соответствии
с поставленными целями и задачами; понимают базовые понятия (величина).

Р – принимают и сохраняют учебные задачи; осуществляют поиск средств для выполнения учебной задачи.

К – обмениваются мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; формулируют и аргументируют свое мнение на обсуждаемую проблему;

теля, выполненные задания (перевод единиц измерения; нахождение значения выражений).

2) Нахождение значения выражений.

Выполняют задания.

Фронтальная.

3) Выполнение задания

№ 175

Выполняют задание

Индивидуальная

Выполненное задание

IV. Изучение нового материала

1. Знакомство
с новыми
единицами площади.

– Какие единицы площади вы уже знаете?

– Верно. Сегодня мы познакомимся еще
с двумя единицами площади. Самая большая единица длины, которую вы знаете, – километр. Квадрат, сторона которого равна 1 км, – квадратный километр. Сокращенное название этой единицы площади записывается так: 2 км², 16 км². В квадратных километрах измеряют площади государств, республик, горо-

дов, областей. Вычислим, сколько в 1 км² содержится квадратных метров, зная, что
1 км = 1 000 м.

– Квадратный метр, квадратный дециметр, квадратный сантиметр.

– В одном ряду 1 000 м, а таких рядов 1 000, значит, всего будет

Фронтальная.

Знание единиц измерения площади (м², км², мм², см², дм²).

1

2

3

4

5

6

7

1 000 · 1 000 = 1 000 000. Значит, 1 км² =

= 1 000 000 м².

владеют навыками конструктивного взаимодействия со взрослым и сверстниками.

Л – осознают свои возможности в учении; проявляют познавательный интерес к изучению предмета; осознают важность и
необходимость изучения предмета в жизни человека

– Для измерения очень маленьких площадей используют квадратный миллиметр – это квадрат, сторона которого 1 мм. Сокращенно записывают: 4 мм², 25 мм².

– Вычислим, сколько в 1 см² квадратных миллиметров, зная, что 1 см = 10 мм

– В одном ряду 10 мм,
а таких рядов 10, значит, всего будет
10 · 10 = 100.

В 1 см² будет 100 мм².

Фронтальная.

2. Работа
со статьей учебника

Открывают учебник
на странице 39 и читают вводную статью

Индивидуальная

Работа
с учебной статьей

V. Первич-

ное закрепление

Работа
по учебнику.

№ 167, 168, 169 (под руководством учителя).

№ 170.

Выполняют задания устно.

Выполняют задание
с комментированием.

Фронтальная.

П – владеют способами выполнения заданий поискового характера, логическими действиями.

Выполненные задания.

Физкультминутка

Предлагает выполнить движения согласно физкультминутке

Выполняют физкультминутку

Фронтальная

Р – принимают и сохраняют учебную задачу.

К – проявляют готов-

ность слушать.

Л – имеют установку
на здоровый образ жизни

Выполнение движений

соглас-
но инст-рукции

1

2

3

4

5

6

7

VI. Практическая деятельность

1. Решение
задач.

№ 171 (1) (под руководством учителя).

1) 420 – 180 = 240 (км) – прошел.

2) 240 – 180 = 60 (км).

Ответ: на 60 км прошел больше, чем осталось.

№ 171 (2).

2 · 3 + с

№ 174 (под руководством учителя).

Решают с комментированием у доски.

Записывают решение задачи.

Выполняют схематический чертеж, а затем записывают буквенное выражение.

Фронтальная, индивидуальная.

П – проводят анализ, синтез; выдвигают гипотезы и их обосновывают; осуществляют моделирование и преобразование моделей разных типов
(схемы, знаки и т. д.); осознанно и произвольно строят речевое высказывание.

Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности; осуществляют контроль, волевую саморегуляцию
в ситуации затруднения.

К – понимают различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задают вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывают свои оценки и предложения.

Л – осуществляют смыслообразование; осознают ответственность за общее дело; проявляют познавательный интерес к изучению предметного курса

Устные ответы,
записи
в тетради (решение текстовой арифметической задачи, приме-
ров на деление
с остатком, урав-нений).

2. Решение уравнений.

№ 173.

Сначала составляют уравнения, а потом
самостоятельно
их решают.

3. Решение
примеров.

№ 176, 177 (деление с остатком)

Выполняют самостоятельно с проверкой.

4. Задание
на смекалку.

Выполняют задание.

Фронтальная.

5. Задания
из электронного приложения
к учебнику

Выполняют задания

Индивидуальная

Выполненные задания

1

2

3

4

5

6

7

VII. Итоги урока.

Рефлексия

Обобщение полученных на уроке сведений.

Заключительная беседа.

Выставление оценок

– Чем занимались на уроке?

– Что повторяли на уроке?

– Какие задания понравились?

– Какие вызвали затруднения?

– Как оцениваете свою работу на уроке?

Отвечают на вопросы

Фронтальная, индивидуальная

П – ориентируются в своей системе знаний.

Р – оценивают собственную деятельность на уроке.

Л – проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний

Устные ответы

VIII. До-
машнее
задание

Инструктаж
по выполнению домашнего задания

С. 40, № 172

Задают уточняющие вопросы

Фронтальная, индивидуальная

Р – принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств для ее выполнения

Цели деятельности учителя

Способствовать ознакомлению с единицами площади: квадратный километр (км²) и квадратный миллиметр (мм²); содействовать развитию умений находить площадь фигуры при помощи единиц площади, решать составные задачи, выполнять деление с остатком, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Тип урока

Освоение новых знаний и способов действий

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): познакомятся с единицами площади – квадратный километр (км²) и квадратный миллиметр (мм²), условным обозначением; научатся записывать единицы площади, находить площадь фигуры при помощи единиц площади, решать составные задачи, выполнять деление с остатком, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют способ-ностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником.

Личностные: представляют значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин

методы и формы
обучения

Формы: фронтальная, индивидуальная. Методы: словесный, наглядный, практический

Образовательные
ресурсы

1. Математика. 3–4 классы : поурочные планы по программе «Школа России». – Волгоград : Учитель, 2012. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

2. http://rusfolder.com/32474579

Оборудование

Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор

Основные понятия и термины

Единицы измерения площади: квадратный километр, квадратный миллиметр

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы

органи-

зации
взаимо-

действия

на уроке

Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)

Промежуточный

контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Моти-
вация

(самоопределение)

к учебной деятель-

ности

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает на учебную деятельность.

Упражнение «Выбери себе настроение»:

• Нахмуриться, как осенняя тучка, злой волшебник;

• удивиться, как ребенок, впервые увидевший радугу;

• испугаться, как мышка, попавшая в клетку;

• заскучать, как от долгого ожидания;

• улыбнуться, как солнышко

Слушают учителя.
Принимают участие в диалоге с учителем.

Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку

Фронтальная, индивидуальная

К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; умеют оформлять свои мысли в устной форме, вступать в диалог, обмениваться мнениями.

Л – понимают значение знаний для человека
и принимают его; проявляют интерес к изучаемому предмету

Устные ответы, наблюдение учи-

теля за организацией учащимися рабочего места

II. Сообщение темы, цели
урока

С. 39

Определяют тему, цель урока

Фронтальная, индивидуальная

Р – принимают и сохраняют учебные задачи

III. Актуализация знаний

1. Проверка
домашнего
задания.

Проверяет наличие домашней работы в тетрадях.

Фронтальная, индивидуальная.

П – владеют способами выполнения заданий поискового характера, логическими действиями,

Устные ответы, наблюдения учи-

1

2

3

4

5

6

7

2. Устный счет:

1) Перевод единиц измерения длины.

2 м² = … дм² 3 м² = … см²

5 м² = … дм² 9 м² = … см²

18 м² = … дм² 6 дм² = … см²

200 см² = … дм² 15 дм² = … см²

800 см² = … дм² 40 дм² = … см²

1 200 см² = … дм² 8 м² = …см²

Выполняют задания.

базовыми предметными понятиями; используют знаково-символические средства представления информации для решения учебно-практических задач, различные способы поиска информации; осмысленно читают тексты математического содержания в соответствии
с поставленными целями и задачами; понимают базовые понятия (величина).

Р – принимают и сохраняют учебные задачи; осуществляют поиск средств для выполнения учебной задачи.

К – обмениваются мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; формулируют и аргументируют свое мнение на обсуждаемую проблему;

теля, выполненные задания (перевод единиц измерения; нахождение значения выражений).

2) Нахождение значения выражений.

Выполняют задания.

Фронтальная.

3) Выполнение задания

№ 175

Выполняют задание

Индивидуальная

Выполненное задание

IV. Изучение нового материала

1. Знакомство
с новыми
единицами площади.

– Какие единицы площади вы уже знаете?

– Верно. Сегодня мы познакомимся еще
с двумя единицами площади. Самая большая единица длины, которую вы знаете, – километр. Квадрат, сторона которого равна 1 км, – квадратный километр. Сокращенное название этой единицы площади записывается так: 2 км², 16 км². В квадратных километрах измеряют площади государств, республик, горо-

дов, областей. Вычислим, сколько в 1 км² содержится квадратных метров, зная, что
1 км = 1 000 м.

– Квадратный метр, квадратный дециметр, квадратный сантиметр.

– В одном ряду 1 000 м, а таких рядов 1 000, значит, всего будет

Фронтальная.

Знание единиц измерения площади (м², км², мм², см², дм²).

1

2

3

4

5

6

7

1 000 · 1 000 = 1 000 000. Значит, 1 км² =

= 1 000 000 м².

владеют навыками конструктивного взаимодействия со взрослым и сверстниками.

Л – осознают свои возможности в учении; проявляют познавательный интерес к изучению предмета; осознают важность и
необходимость изучения предмета в жизни человека

– Для измерения очень маленьких площадей используют квадратный миллиметр – это квадрат, сторона которого 1 мм. Сокращенно записывают: 4 мм², 25 мм².

– Вычислим, сколько в 1 см² квадратных миллиметров, зная, что 1 см = 10 мм

– В одном ряду 10 мм,
а таких рядов 10, значит, всего будет
10 · 10 = 100.

В 1 см² будет 100 мм².

Фронтальная.

2. Работа
со статьей учебника

Открывают учебник
на странице 39 и читают вводную статью

Индивидуальная

Работа
с учебной статьей

V. Первич-

ное закрепление

Работа
по учебнику.

№ 167, 168, 169 (под руководством учителя).

№ 170.

Выполняют задания устно.

Выполняют задание
с комментированием.

Фронтальная.

П – владеют способами выполнения заданий поискового характера, логическими действиями.

Выполненные задания.

Физкультминутка

Предлагает выполнить движения согласно физкультминутке

Выполняют физкультминутку

Фронтальная

Р – принимают и сохраняют учебную задачу.

К – проявляют готов-

ность слушать.

Л – имеют установку
на здоровый образ жизни

Выполнение движений

соглас-
но инст-рукции

1

2

3

4

5

6

7

VI. Практическая деятельность

1. Решение
задач.

№ 171 (1) (под руководством учителя).

1) 420 – 180 = 240 (км) – прошел.

2) 240 – 180 = 60 (км).

Ответ: на 60 км прошел больше, чем осталось.

№ 171 (2).

2 · 3 + с

№ 174 (под руководством учителя).

Решают с комментированием у доски.

Записывают решение задачи.

Выполняют схематический чертеж, а затем записывают буквенное выражение.

Фронтальная, индивидуальная.

П – проводят анализ, синтез; выдвигают гипотезы и их обосновывают; осуществляют моделирование и преобразование моделей разных типов
(схемы, знаки и т. д.); осознанно и произвольно строят речевое высказывание.

Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности; осуществляют контроль, волевую саморегуляцию
в ситуации затруднения.

К – понимают различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задают вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывают свои оценки и предложения.

Л – осуществляют смыслообразование; осознают ответственность за общее дело; проявляют познавательный интерес к изучению предметного курса

Устные ответы,
записи
в тетради (решение текстовой арифметической задачи, приме-
ров на деление
с остатком, урав-нений).

2. Решение уравнений.

№ 173.

Сначала составляют уравнения, а потом
самостоятельно
их решают.

3. Решение
примеров.

№ 176, 177 (деление с остатком)

Выполняют самостоятельно с проверкой.

4. Задание
на смекалку.

Выполняют задание.

Фронтальная.

5. Задания
из электронного приложения
к учебнику

Выполняют задания

Индивидуальная

Выполненные задания

1

2

3

4

5

6

7

VII. Итоги урока.

Рефлексия

Обобщение полученных на уроке сведений.

Заключительная беседа.

Выставление оценок

– Чем занимались на уроке?

– Что повторяли на уроке?

– Какие задания понравились?

– Какие вызвали затруднения?

– Как оцениваете свою работу на уроке?

Отвечают на вопросы

Фронтальная, индивидуальная

П – ориентируются в своей системе знаний.

Р – оценивают собственную деятельность на уроке.

Л – проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний

Устные ответы

VIII. До-
машнее
задание

Инструктаж
по выполнению домашнего задания

С. 40, № 172

Задают уточняющие вопросы

Фронтальная, индивидуальная

Р – принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств для ее выполнения

Цель деятельности учителя

Способствовать развитию умений находить площадь фигур различной формы с помощью палетки, решать текстовые задачи изученных видов, переводить одни единицы площади в другие, работать с геометрическими фигурами, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Тип урока

Освоение новых знаний и способов действий

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся находить площадь фигур различной формы
с помощью палетки, записывать единицы площади, переводить одни единицы площади в другие, решать текстовые задачи изученных видов, работать с геометрическими фигурами, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют способ-ностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником.

Личностные: проявляют интерес к расширению знаний, к выполнению заданий, предложенных в учебнике или учителем

методы и формы
обучения

Формы: фронтальная, индивидуальная. Методы: словесный, наглядный, практический

Образовательные
ресурсы

1. Математика. 3–4 классы : поурочные планы по программе «Школа России». – Волгоград : Учитель, 2012. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

2. http://rusfolder.com/32474579

3. http://www.proshkolu.ru/user/Ligiya/file/2383648

Оборудование

Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор

Основные понятия и термины

Палетка

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы

органи-

зации
взаимо-

действия

на уроке

Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)

Промежуточный

контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Моти-
вация

(самоопределение)

к учебной деятель-

ности

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает на учебную деятельность.

На урок себя настрою:

Сижу тихо, не кричу,

Все старательно внимаю,

Ничего не упущу,

Пишу, думаю, считаю,

Слово за словом ловлю

Слушают учителя.
Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку

Фронтальная, индивидуальная

К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Л – понимают и принимают значение знаний для человека; проявляют интерес к изучаемому предмету

Наблюдение учителя за организацией учащимися рабочего места

II. Сообщение темы, цели
урока

Озвучивает тему, цель урока

Слушают учителя

Фронтальная, индивидуальная

Р – принимают и сохраняют учебные задачи

III. Актуализация знаний

1. Проверка
домашнего
задания.

Проверяет наличие домашней работы
в тетрадях.

Фронтальная, индивидуальная.

П – владеют способами выполнения заданий творческого и поискового характера, логическими действиями, базовыми предметными понятиями; самостоятельно находят необходимую информацию и используют знаково-символические средства для ее представления,

Устные ответы, наблюдения учите-ля, выполненные задания
(устные вычисления)

2. Устный счет:

1) Задание
«Цепочка»

(с. 43).

Выполняют задания.

1

2

3

4

5

6

7

2) Задание
«Головоломка».

№ 199.

– В каждом равенстве вставьте вместо пропусков одну и ту же цифру, чтобы равенство

стало верным.

1 + 3 + 5 = 111

0 + 1 + 2 = 273

4 + 1 + 3 + 0 + 1= 259

Выполняют задания.

Фронтальная.

для построения моделей изучаемых объектов
и процессов.

Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности; самостоятельно планируют
и контролируют учебные действия в соответствии
с поставленной целью; находят способ решения учебной задачи.

К – умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы; могут работать в коллективе, уважают мнения других участников образовательного процесса; формулируют и аргументируют свою позицию по обсуждаемой проблеме.

Л – осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха

3) Выполнение задания

№ 194

Читают задачу и устно составляют к ней буквенное выражение

Индивидуальная, фронтальная

IV. Изучение нового материала

1. Объяснение учителя.

– Мы умеем находить площадь прямоугольников. А как же можно найти площадь других фигур? Для приблизительного определения площадей фигур используется палетка.

Палетка – это прозрачная пленка, разделенная на одинаковые квадраты: это могут быть квадратные дециметры, квадратные сантиметры, квадратные миллиметры.

– Палетку накладывают на фигуру, площадь которой надо измерить, тогда фигура будет как бы разбита на квадратные единицы.

Слушают учителя.

Фронтальная.

Представление о способе измерения площади фигуры при помощи палетки.

2. Работа
по учебнику

– Откройте учебник на странице 43. Там вы видите рисунок, где на фигуру наложили палетку. Палетка здесь разбита на квадратные сантиметры, как в данном случае на рисунке. Здесь получились полные и неполные квадратные сантиметры. Площадь фигуры в таких случаях находят так: сначала находят число полных квадратных сантиметров в фигуре.

Индивидуальная, фронтальная

Работа
с учебной статьей

1

2

3

4

5

6

7

Сосчитайте, сколько их?

– А теперь сосчитайте, сколько в фигуре
неполных квадратных сантиметров.

– Договорились, что два неполных квадрат-

ных сантиметра считать за один полный.

Разделим 20 на 2. 20 : 2 = 10.

Значит, всего: 21 + 10 = 31 (см²).

– Прочитайте еще раз объяснение, которое дано в учебнике на странице 43

– В фигуре их 21.

– В фигуре 20 неполных квадратных сантиметров.

Читают

в учении, связывая успе-

хи с усилиями, трудолюбием; проявляют позна-

вательный интерес к изучению предметного курса

V. Первичное закрепление

Работа
по учебнику.

№ 191 (под руководством учителя).

Выполняют с комментированием.

Фронтальная.

П – владеют способами выполнения заданий поискового характера, логическими действиями, базовыми предметными понятиями.

Измерение площади фигуры при помощи палетки.

Физкультминутка

Предлагает выполнить движения согласно физкультминутке

Выполняют физкультминутку

Фронтальная

Р – принимают и сохраняют учебную задачу.

К – проявляют готовность слушать.

Л – имеют установку
на здоровый образ жизни

Выполнение дви-жений
соглас-
но инст-рукции

VI. Практическая деятельность

1. Решение
задач.

№ 193.

1) 380 – 295 = 85 (кг) – продали яблок.

2) 180 – 106 = 74 (кг) – продали груш.

3) 85 – 74 = 11 (кг).

Ответ: на 11 кг яблок продали больше.

Записывают краткую запись и решение задачи.

Фронтальная, индивидуальная.

П – проводят анализ; осуществляют моделирование и преобразование моделей разных типов (схемы, знаки и т. д.), построение логической цепи рассуждений, доказательство.

Р – осуществляют контроль; оценку, волевую

Устные ответы,
записи
в тетради (решение текстовой арифметической задачи, пере-

1

2

3

4

5

6

7

2. Работа
с единицами длины и площади.

№ 196, 198

Выполняют самостоятельно (с последующей проверкой).

саморегуляцию в ситуации затруднения.

К – контролируют свои действия и соотносят их
с поставленными целями
и действиями других
участников, работающих
в паре; применяют изу-

ченные правила общения.

Л – осуществляют смыслообразование; осознают ответственность за общее дело

вод единиц измерения длины и площади).

3. Задания
из электронного приложения
к учебнику

Выполняют задания

Индивидуальная

Выполненные задания

VII. Итоги урока.

Рефлексия

Обобщение полученных на уроке сведений.

Заключительная беседа.

Выставление оценок

– Чем занимались на уроке?

– Что изучили нового на уроке?

– Какие задания понравились?

– Какие вызвали затруднения?

– Как оцениваете свою работу на уроке?

Отвечают на вопросы

Фронтальная, индивидуальная

П – ориентируются в своей системе знаний – отличают новое от уже известного.

Р – оценивают собственную деятельность на уроке.

Л – проявляют познавательный интерес к предмету

Устные ответы

VIII. Домаш-нее задание

Инструктаж
по выполнению домашнего задания

С. 44, № 195

Задают уточняющие вопросы

Фронтальная, индивидуальная

Р – принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств для ее выполнения