«Конструирование урока математики в 5 классе. Составление технологической карты урока».

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Этап 1 – организационный (мотивация)

Добрый день, ребята!

Прозвенел звонок весёлый

Мы начать урок готовы?

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать

Мы спокойны, добры и приветливы. Глубоко вдохните. Выдохните обиду, беспокойство. Вдохните в себя добро и свет. Я желаю вам хорошего настроения на протяжении всего урока!

Учитель приветствует и проверяет готовность к уроку

Приветствуют учителя стоя.

Настраиваются на работу, проверяют, все ли приготовили, садятся

Слушать собеседника.

Строить понятные для собеседника высказывания

Ребята, у немцев сохранилась такая поговорка «попасть в дроби», что означает это, как вы думаете? попасть в трудное положение. А чтобы нам с вами не попасть в дроби, т.е. в трудное положение, мы должны много знать и уметь. Давайте с вами, определим область «знания». Что вы уже знаете и умеете делать, используя обыкновенные дроби.

Посмотрим как вы умеете это делать.

Проверка выполнения домашней задачи про Незнайку.

Итак, сможет ли Незнайка выполнить свой план?

А можно ли эту задачу решить по – другому?

Что же мы сделали для решения домашней задачи другим способом?

А как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке?

1. Задает устную работу на представлении части целого в виде обыкновенно дроби

(презентация)

2. Просит вспомнить основное свойство дроби при выполнении заданий «Верно ли?» и «Заполни пропуски»

3. Далее предлагает задание на приведение дробей к знаменателю 36.

Почему не все дроби можно привести?

4. Далее предлагает задание на нахождение НОК

Слушает предложения обуч-ся

Если есть затруднения, предлагает вопросы.

На сколько равных частей делятся сутки? Можем ли мы выразить

=

=

=

=

Слушают вопросы учителя, которые сопровождаются визуально с помощью презентации или записи на доске.

Отвечают на вопро­сы учителя. Вспоминают основное свойство дроби,

Приводят дроби к знаменателю 36

Вспоминают нахождение НОК

Привели дроби к одному знаменателю.

Выдвигают предположения о теме и целях урока.

Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Выделять существен­ную информацию из рисунка, текста.

Выдвигать гипотезу и обосновывать ее.

Взаимодействуют с учителем во время опроса, осущест­вляемого во фрон­тальном режиме

Слушать собеседника.

Строить понятные для собеседника высказывания

Контролируют правильность ответов обучающихся

Уметь слушать в соот­ветствии с целевой установкой.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу получен­ного задания

Этап 3 – восприятие и осмысление нового материала

Ребята, очень часто нам приходится применять знания для нахождения общего знаменателя двух и более дробей.

Давайте попробуем вместе с вами сформулировать правило приведения дробей к общему знаменателю, ещё раз внимательно посмотрев на решение домашней задачи.

1.

Организует обсуждение темы

2. При необходимости корректиру­ет ответы.

3. Задает вопросы.

4.Определяет какое число называют дополнительным множителем 5. Подводит итог по вопросу Как привести дробь к новому знаменателю?

3. Оценивает (выставляет отметки) по

результатам

1.Совместноеобсуждение и выведение правила приведения дробей к общему знаменателю.

2. Индивидуальное представление правила приведения дробей к общему знаменателю - эксперты 3. Отвечают на вопросы учителя

Доказывать, аргументировать свою точку зрения

Слушают ответы одноклассников .

Обосновывают свои предложения

Класс: понимать на слух ответы обучающихся, разбираться в приведении к общему знаменателю дробей экспертами у доски

Эксперты:

• осознано приводят дробь к новому знаменателю, находят наименьший общий знаменатель у двух и более дробей, объясняют алгоритм приведения дробей к наименьшему общему знаменателю

• рефлексия своих действий (полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий)

В ходе заслушивания ответов и оформления решения у доски остальные школьники контролируют правильность и понятность ответов и своих записей в тетради.

По мере необходи­мости исправляют, дополняют, уточняют.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Обнаруживать отклонения от эталона.

Осуществлять взаимоконтроль.

Адекватно воспринимать оценку учителя

Физминутка

Этап 4 - первичной проверки понимания изученного

Организует устную фронтальную работу

Обучающиеся отвечают устно фронтально решают

Уметь осуществлять анализ выполненных заданий.

Читают и выполняют задания, делают выводы.

Уметь формулиро­вать собственное мнение и позицию.

Самоконтроль выполнения задания

Планировать свое действие в соответ­ствии с поставлен­ной задачей и условиями ее реализации

Этап 5 - первичное закрепления изученного

А сейчас вы поработаете в парах, при выполнении задания будьте внимательны.

№799

1. Проверка полного понимания детьми как привести дроби к наименьшему общему знаменателю№ 799 стр.179;

Осуществляет коррекцию и помощь нуждающимся

3.Контролирует ход выполнения заданий

работают парами

Применять правило приведения дробей к новому и общему знаменателю

Обсуждают и анализируют полученные результаты.

Озвучивают результат выполненных расчетов

Уметь применять правило для нахождения наименьшего общего знаменателя

Самоконтроль и взаимоконтроль выполнения задания в парах

Планировать свое действие в соответ­ствии с поставлен­ной задачей и условиями ее реализации, в т. ч. во внутреннем плане.

Вносить необходи­мые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета сделанных ошибок

Этап 6 - подведения итогов учебного занятия

Учитель дает качественную характеристику класса. Оценивает работу каждого ученика. Просит подвести итоги урока учеников

Я узнал…….

Я научился ………

Я испытал затруднения……..

Мне понравилось…….

Мне помогло……

Мне запомнилось….

Структурирование знаний

Взаимодействие с учителем во время работы

Слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания

Взаимоконтроль

Этап 7 - информации о домашнем задании

Объясняет сущность домашнего задания, задания подобные заданиям классной работы

Задают вопросы

Этап 8 - рефлексии

Сегодня на уроке вы все хорошо работали. Молодцы! Получили новые знания? Вы узнали больше информации,  теперь я хочу получить от вас информацию: было ли вам интересно, хорошо ли вы усвоили урок.

Организует работу по рефлексии

Ученики формулируют свой вывод по уроку

-

Взаимодействие с учителем во время анализа

-

-

Оценка результатов работы