Конструирование новогодней игрушки из гофрированной бумаги с помощью техники торцевания.

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

САМООПРЕДЕЛЕНИЕ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Беседа

Ну, ребята, чур, молчок.

Начинается урок технологии.

- Какой праздник приближается?

- Вы любите получать подарки? А дарить?

- Вам нравится делать подарки, игрушки своими руками?

- Сегодня мы с вами будем делать новогоднюю игрушку из гофрированной бумаги с помощью техники торцевания.

- Все готовы? Молодцы!

- Делимся на 4 группы для совместной работы, и начинаем наш урок!

Дети отвечают на вопросы учителя и делятся на 4 группы для дальнейшей работы.

Личностные

Формируем уважение к творческому труду.

Коммуникативные

Формируем умение оформлять свои мысли, формирование умения сотрудничества в коллективе

АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ И ФИКСАЦИЯ ЗАТРУДНЕНИЯ

Познавательно-аналитическая беседа

- Рассмотрите изображение. Что там изображено?

-Каким общим словом назовем эти изделия?

- Для чего они нам нужны?

- Из какого материала выполнены эти игрушки?

- Посмотрите внимательнее на изделия. Расскажите о них. Все ли они выполнены в одной технике?

- Какая лишняя? Почему?

- Давайте вспомним, что же такое гофрировать, гофрированная бумага.

- Давайте обратимся к словарю (учебник, с. 76)

- Вспомним способы гофрирования. (учебник, с.36)

-Это новогодние игрушки.

-Они нужны нам для того, чтобы украшать елку, дом на Новый год.

- Игрушки

-Все они сделаны из бумаги.

- Игрушки можно сделать из ткани, картона, глины, пластилина и т. .

- Отличается игрушка под номером 3. Она выполнена из гофрированной бумаги, а остальные из обычной бумаги.

- Дети уточняют в словаре значение слова гофрировать:

делать ряды складок на бумаге, ткани и других материалах

Познавательные УУД

1. Формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций.

2.Учимся систематизировать и расширять представление детей о новых приемах бумагопластики и его использование для создания новых форм

3.Закрепляем и расширяем знания и умения в области чертежно-графической грамоты

4. Учимся работать со словарем терминов.

ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ

Анализ изделия

-Обсудите в группе, какую трудность вы можете испытывать при изготовлении игрушки.

-Какие особенности у игрушки?

"Торцевание"

Торцевание - это искусство изготовления поделок из бумажных квадратиков.

Торцевание на бумаге бывает:

- контурное (торцовки выкладываются по контуру изображения);

- плоскостное (торцовки располагаются плотно друг к другу по всей поверхности рисунка);

- объемное (торцовки приклеиваются под разным углом наклона к поверхности листа, что позволяет создать объемное изображение;

- многослойное (торцовки вклеивают друг в друга).

-Каким способом можно изготовить мелкие детали и соединить их?

-Требуется ли дополнительная отделка? Какая?

-Какие инструменты вам понадобятся?

-При работе, с каким инструментом нужно быть внимательным?

- Как правильно разместить инструменты и материал на рабочем столе, чтобы они не мешали вам и вашим товарищам?

Повторим правила по технике безопасности с этими предметами.

-Выполнить гофрирование таким образом, чтобы складки получились одинаковой ширины.

-Как придать нужную форму изделию.

-Выполнение мелких деталей.

-При изготовлении снежинки нужно сделать отверстия.

Регулятивные УУД

1.Формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план), формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

2.Формируем умение высказывать своё предположение

Познавательные УУД

1. Формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций.

2. Формируем умение выявлять сущность и особенности объектов.

3. Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

4. Развиваем творческое воображение

ПОСТРОЕНИЕ ПРОЕКТА ВЫХОДА ИЗ ЗАТРУДНЕНИЯ

«Открытие» практического умения

-Есть ли среди вас тот, кто догадался, каким образом можно выполнить задание?

-Предлагаю вам рассказать об этом в своей группе.

Если дети не догадаются, то учитель предлагает перейти к следующему этапу.

-Ребята, если вы пока еще не знаете, как выполнить задание, не огорчайтесь. Я уверена, что дальше вы обязательно догадаетесь.

Работа в группах.

- Выполнить гофрирование листа бумаги нужного цвета,

для игрушки понадобится дырокол

Коммуникативные УУД

1. Формируем умение допускать существование различных точек зрения

2. Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные УУД

Формируем способность добывать новые знания путем анализа изделия.

Планирование предстоящей практической работы (выстраивание последовательности изготовления изделия)

(Учитель раздает инструкционную карту по изготовлению изделия)

-Перед вами инструкционная карта, пункты которой перепутаны. Для чего она необходима?

- Давайте попробуем восстановить ее.

- Поднимите руки, если ваши предположения совпали с предложенным образцом.

- Если у вас до сих пор возникали трудности, то эта инструкционная карта поможет вам.

Схема, отражающая последовательность действий при изготовлении изделия.

План работы:

1. Вырезаем полоски из гофрированной бумаги

2. Скручиваем наши полоски в трубочки

3. Смазываем картон клеем.

4. Обклеиваем заготовку трубочками из бумаги

Дети сравнивают свои предположения с картой.

Группы по очереди высказываются

Регулятивные УУД

Формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план), формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Регулятивные УУД

Формируем умение высказывать своё предположение, осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя

Самостоятельно-практическая работа

- Не забывайте, что вы работаете в группах, поэтому распределите работу так, чтобы все члены вашей группы были задействованы.

- Итак, у вас для работы готово все. Я предложила вам только образец, а вы можете проявить свое творчество и ваша игрушка, возможно, удивит всех собравшихся.

-Нужно аккуратно работать ножницами, так как можно пораниться.

Ученики организуют свои рабочие места, распределяют «роли» в группе. Кто уже закончил- убирают свое рабочее место.

Коммуникативные УУД

Формируем готовность к сотрудничеству, умение договариваться

Осуществляем взаимный контроль и необходимую взаимопомощь

Личностные УУД

Воспитание аккуратности, трудолюбия, добросовестного отношения к работе.

Познавательные УУД

Развиваем творческое воображение, конструктивное мышление

ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ (ПРОГОВАРИВАНИЕ ВО ВНЕШНЕЙ РЕЧИ)

- Большинствоиз вас справились.

Как здорово у нас получилось…

Как можно назвать нашу работу?

Обобщение.

-Ребята, что нового узнали на уроке, чему научились?

-Что сделали бы сейчас по-другому?

-Что сделаем теперь?

Объявляется минутка чистоты

Оформляем коллективную работу. Постепенно на доску приклеиваются сделанные игрушки

Ребята предлагают свои названия

Дети отвечают на вопросы

Уборка рабочих мест.

Личностные УУД

Формируем уважение к чужому труду, учимся радоваться успехам одноклассников.

РЕФЛЕКСИЯ

Оценка практической деятельности

-Давайте попробуем оценить работу каждой группы.

-Какую цель мы ставили в начале урока?

-Удалось её решить?

- Каким способом?

-Вам понравилось работать в группе?

В рекомендательной форме указываются недочёты в работе

- Создание новогодней игрушки

Личностные УУД

Формируем умение описывать свои чувства, оценивать работы

Воспитание способности радоваться успехам одноклассников