Конструкт дидактической игры "Полезная-вредная еда"

ЗАДАЧИ

образовательной программы

Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

• Воспитывать интерес к совместной игровой деятельности;

• Воспитывать уважительное отношение к окружающим.

Развивающие задачи:

• Развивать логические приёмы мышления (классификация)

Обучающие задачи:

• Формировать умение отвечать полным ответом;

• Формировать представления о полезной и вредной еде.

• Формировать у детей умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод

Саян- учить не перебивать сверстников.

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность

Задачи:

Привлечь внимание детей и смотивировать на предстоящую деятельность

Беседа

Эмоциональное стимулирование

Воспитатель просит детей подойти к нему.

-Посмотрите ребята, к нам в гости пришёл гномик Хворайка. Как вы думаете, почему у гномика такое имя? Верно, потому что он не умеет за собой ухаживать и не знает, как правильно питаться.

-Ребята, Хворайка принёс с собой игру и просит научить нас с помощью этой игры отличать полезную еду, от вредной.

-Поиграем с Хворайкой? Научим его отличать полезную еду от вредной? Отлично.

Эмоционально включаются в деятельность, мотивируются на дальнейшую деятельность. Взаимодействуют с педагогом.

Дети смотивированны на предстоящую деятельность.

2.Совместное планирование
Задачи:
-Организовать обсуждение правил поведения;

-Воспитывать интерес к совместной игровой деятельности;

-Воспитывать уважительное отношение к окружающим.

Объяснение, беседа.

Воспитатель предлагает детям сесть на стулья которые поставлены полукругом.

-Ребята, прежде чем мы с вами расскажем Хворайке о полезной и вредной еде, давайте с вами вспомним правила, которые нужно соблюдать во время игры.

-Как мы ведём себя во время игры? Верно, мы слушаем воспитателя, слушаем ответы друг друга, не ссоримся, не перебиваем, не мешаем друг другу.

-Ребята, я вместе с Хворайкой буду показывать вам фотографию, а вы расскажите, вредная это еда или полезна и почему. Договорились? Хорошо

Дети вступают в диалог с воспитателем.

Дети проговаривают правила поведения во время игры.

Дети проявляют интерес к совместной игровой деятельности.

Дети уважительно относятся друг к другу.

3.Реализачия игрового замысла

Задачи:

-Развивать логические приёмы мышления (классификация);

-Формировать умение отвечать полным ответом;

-Формировать представления о полезной и вредной еде.

-Воспитывать интерес к совместной игровой деятельности;

-Воспитывать уважительное отношение к окружающим.

Беседа, иллюстрация, поощрение.

Воспитатель и дети остаются на стульчиках.

-Ну что ребята, а теперь мы можем начать играть.

-Аня, посмотри, что это? Верно, апельсин. Расскажи нам, вредный апельсин или полезный и почему. Молодец Аня, всё верно.

-Данил, посмотри, что это? Верно, овощной салат. Расскажи Хворайке, овощной салат вредная еда или полезная и почему. Молодец Данил, всё верно.

-Арина, посмотри, что это? Да, это чипсы. Чипсы это вредная еда или полезная? Почему? Молодец Арина.

Воспитатель продолжает игру, достаёт фотографии полезной и вредной еды, просит детей рассказать о том, почему данная еда вредная или полезная.

-Ребята, вы такие молодцы! Правильно называли вредную и полезную еду.

Дети вступают в диалог с воспитателем, называют полезную и вредную еду, объясняют почему еда вредная и полезная.

У детей развивается мышление в процессе классификации полезной и вредной еды.

Дети имеют представления о полезной и вредной еде.

Дети умеют отвечать полным ответом.

Дети проявляют интерес к совместной игровой деятельности.

Дети уважительно относятся друг к другу.

Физминутка

Задача:

-Снять мышечное напряжение

Объяснение, художественное слово, поощрение, демонстрация, упражнение.

Воспитатель предлагает детям встать на ковёр.

-Ребята, а теперь я предлагаю вам и Хворайке поиграть в очень полезную игру. Хотите? Отлично! Тогда слушайте внимательно и повторяйте за мной.

-Для здоровья, настроенья

Делаем мы упражненье:

Руки вверх и руки вниз,

На носочки поднялись.
То присели, то нагнулись
И друг другу улыбнулись.

Дети слушают воспитателя, повторяют движения за воспитателем.

У детей снято мышечное напряжение.

3.Итог игры

Задача:

-Формировать у детей умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод

Беседа

Воспитатель и дети остаются на своих местах.

-Посмотрите ребята, наш гость Хворайка превратился в Неболейку. Выглядит весёлым и здоровым.

Н- Спасибо ребята. Теперь я умеют различать полезную и вредную еду и всегда буду кушать только полезную. До свидания ребята!

- Вот и возвращается наш гость домой.

- Ребята, что вам больше понравилось в игре полезная- вредная еда?

-Ребята, у вас получилось играть?

-Что вы нового узнали в процессе игры?

Дети участвуют в диалоге с воспитателем, анализируют процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулируют вывод.

Дети проявляют умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод

4. Открытость

Задача: Сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Беседа

Поощрение

Воспитатель побуждает детей к использованию игры в самостоятельной деятельности.

- Ребята, наш гость оставил нам игру «полезная-вредная еда». Вы можете в неё поиграть когда захотите, я положу её в центр игр.

Дети участвуют в диалоге с воспитателем.

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.