Конструкт классного часа "Русское устное народное творчество"

Этапы деятельности

Методы

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Планируемый результат

1. Организационный момент

Задача: привлечь внимание детей.

методы воспитания:

беседа;

создание ситуации успеха.

методы обучения: беседа,

поощрение.

- Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть. Меня зовут Татьяна Александровна и сегодня классный час проведу у вас я.

- Тихо сядут мальчики, и ещё тише – девочки

-Приятно смотреть на человека, лицо которого украшает тёплая и доброжелательная улыбка. Давайте поприветствуем друг друга своими улыбками. Подарите свои улыбки соседу справа и слева.

-Как вы думаете для чего мы сейчас улыбались друг другу? (Для хорошего настроения, получить хорошее настроение на весь день).

-Всё верно. Улыбка, подаренная нами своим друзьям, поднимает настроение и заряжает на целый день

- Я надеюсь, что сегодня на классном часу вы будете внимательными и активными!

Осуществляют взаимное приветствие.

Обучающиеся осуществляют волевую саморегуляцию, удерживают концентрацию внимания.

2. Мотивационно-целевой этап.

Задача: мотивировать детей на предстоящую деятельность. Способствовать выделению темы и цели классного часа.

Развивать умение участвовать в диалоге

с учителем и сверстниками, выражать свои мысли и чувства.

Актуализировать представления о понятии «устное народное творчество».

методы воспитания:

беседа;

создание ситуации успеха.

методы обучения: методы развития познавательного интереса, демонстрация,

беседа,

рассказ, упражнение, предъявление педагогических требований, поощрение.

- Для того, чтобы узнать тему нашего классного часа вам необходимо прочитать её наоборот, то есть не слева направо, а с права налево.

.овтсечровт еондоран еокссуР

- Что получилось? (русское народное творчество)

- Верно, а именно мы с вами поговорим о устном народном творчестве.

- Ребята, для начала давайте вспомним с вами, что же такое устное народное творчество? Кто может ответить своими словами?

- А теперь давайте обратимся к толковому словарю:

Устное народное творчество (фольклор) – (англ. folklore – «народная мудрость») – это обозначение художественной деятельности народа, или устного народного творчества, возникшего еще в дописьменный период.

- Как вы думаете, какая будет тема классного часа? (Русское устное народное творчество)

- Все верно, тема нашего классного часа посвящена профессиям и звучит так: «Русское устное народное творчество»

- Как вы думаете, о чем мы сегодня сможем узнать, какую цель мы можем поставить на наш классный час? (ответы детей)

- Спасибо, цель нашего классного часа: «Узнать виды устного народного творчества и их особенности»

- Обратите внимание на слайд, что здесь представлено? (старинные книги)

- Верно, это старинные книги, сохранившиеся до наших дней. А сегодня это национальное достояние России, которое сохраняется где? (в библиотеках)

- Верно, в библиотеках. И мы как настоящие граждане своей страны – россияне должны годиться наследием, преданным нам из глубины веков.

- Поэтому, я предлагаю отправиться в виртуальное путешествие в старинную библиотеку, где мы узнаем про устное народное творчество.

- Вы хотите отправиться в виртуальное путешествие?

- Путешествовать мы будем по залам старинной библиотеки.

Участвуют в диалоге, эмоционально откликаются, выделяют тему и цель классного часа.

Обучающиеся участвуют в диалоге с учителем и сверстниками, выражают свои мысли и чувства, осознают познавательную задачу, работая с информацией.

Обучающиеся понимают, что такое русское народное творчество.

3. Основной этап

3.1. Зал старинной библиотеки «Русские народные сказки»

Задача:

Воспитывать интерес к русскому устному народному творчеству, ценностное отношение к сказкам.

Развивать мыслительные операции (анализ, сравнение, обобщение) в процессе анализа воспитательного смысла сказки.

Закреплять умение узнавать сказки, называть воспитательный смысл сказки.

методы воспитания:

беседа;

создание ситуации успеха.

методы обучения: методы развития познавательного интереса, демонстрация,

беседа,

рассказ, упражнение, предъявление педагогических требований, поощрение.

- Ребята, мы прибыли в первый зал старинной библиотеки, а, чтобы узнать, как он называется обратите внимание на слайд. Здесь представлено название зала, но оно перепуталось, название необходимо прочитать с права на лево.

.икзакс еындоран еикссуР

- Что получилось?

- Верно, первый зал – русские народные сказки. Посмотрите, здесь, в библиотеке, на полках находятся старинные книги сказок, сохранившиеся до наших дней.

-Ребята, что такое сказка?

(Педагог обобщает высказывания детей)

- Народные сказки – это произведения устного народного творчества о вымышленных событиях и героях. Сказки сочинял народ и передавал их из уст в уста, от одного поколения бабушек и дедушек – их внукам, другому поколению. В сказках народ восхвалял смелых, мужественных, трудолюбивых, добрых людей и высмеивал злых, трусливых ленивых людей.

- Ребята, предлагаю вспомнить несколько сказок, для этого давайте посмотрим видеофрагмент одной сказки.

https://www.youtube.com/watch?v=mlY2-9m_ttI (0-3 мин.)

- Вы вспомнили, как называется данная сказка? (репка)

- Верно, это сказка репка. Это одна из первых сказок, которую вам читали родители, когда вы были малышами.

- Вы читали её?

- Что происходило в данной сказке?

- Ребята, а теперь я предлагаю драматизацию фрагмента сказки «Репка». Перед началом классного часа мы с вами уже разделили роли. Выходите, пожалуйста, ребята, которые участвуют в драматизации фрагмента сказки.

- Остальные смотрим и думаем, чему учит данная сказка.

(драматизация фрагмента сказки)

- Ребята, вам понравилась драматизация сказки? Вам понравилось участвовать в драматизации?

- Как вы думаете, чему учит данная сказка?

- Сказка о репке учит сплоченности и взаимовыручке, когда один не смог, ему на помощь приходит вся семья. Значит, семья дружная, где все любят и уважают друг друга.

- Давайте посмотрим фрагмент следующей сказки, ваша задача вспомнить как называется сказка и понять, чему она учит.

https://www.youtube.com/watch?v=mlY2-9m_ttI (21.40 – 25.50)

- Как называется данная сказка? (Каша из топора)

- Верно, это сказка «каша из топора»

- О чём она?

- Как вы думаете, чему учит данная сказка?

- Сказка "Каша из топора" учит нас находчивости, смекалке, находить выход из любых, казалось бы, безвыходных ситуаций. Таким показан в сказке Солдат, возвращающийся с войны. Ещё русская народная сказка "Каша из топора" на примере Старухи показывает, что жадным и скупым быть нехорошо - обязательно жадность обернётся себе во вред. Хочешь сэкономить, а заплатить придётся втридорога.

- Ребята, я уверена, что у каждого из вас есть любимая русская народная сказка. Моя любимая сказка – «Репка», про которую мы уже с вами говорили.

- А у вас есть любимая сказка? Назовите любимую сказку.

-Мы, россияне, с детства любим слушать сказки, смотреть мультфильмы, художественные фильмы по содержанию русских народных сказок и мы гордимся тем устным народным творчеством, которое создано русским народом.

Принимают активное участие в деятельности, выполняют предложенные задания, проявляют интерес к теме классного часа, демонстрируют положительный настрой к сверстникам и учителю.

Обучающиеся проявляют интерес к русскому народному творчеству, чувство гордости за свою родину.

Обучающиеся участвуют в диалоге с учителем и сверстниками, выражают свои мысли и чувства, договариваются между собой, сотрудничают в ходе игровой деятельности, демонстрируют умения анализа и обобщения изучаемого материала, осознают познавательную задачу, работая с информацией.

Обучающиеся понимают, что такое русское народное творчество, виды, узнают русские народные сказки, называют воспитательный смысл сказки.

3.2. Зал старинной библиотеки «Пословицы»

Задача: Воспитывать потребность к коллективным обсуждениям, развивать желание дружить со сверстниками, формировать опыт участия в коллективном обсуждении, умение регулировать свои действия в соответствии с правилами заданий, развивать умение анализировать свои мысли и чувства, формулировать, анализировать пословицы. Воспитывать ценностное отношение к устному народному творчеству.

методы воспитания:

беседа;

создание ситуации успеха.

методы обучения: методы развития познавательного интереса, демонстрация,

беседа,

рассказ, упражнение, предъявление педагогических требований, поощрение.

- Итак, мы выдвигаемся в следующий зал.

- Для того, чтобы понять в какой зал мы прибыли, обратите внимание на слайд.

- Что здесь представлено? (пословицы)

- Верно, мы прибыли в зал «Пословицы»

- Как вы думаете, что такое пословицы?

(Педагог обобщает высказывания детей)

Пословица – это краткое мудрое выражение, имеющее глубокий поучительный смысл.

- Знать пословицы нам необходимо для того, чтобы наша речь была богатой. Пословицы имеют больше значение в жизни людей. Одни пословицы рассказывают о том, как правильно вести себя, вторые напоминают о важности здоровья, третьи высмеивают неправильные поступки.

- Итак, на ваших карточках таблица с пословицами на пару, в первой колонке – начало, во второй – конец. Ваша задача найти конец каждой пословицы и соединить их стрелочками. Работаем в парах.

- (Имя), прочитай первую пословицу, которая у вас получилась (один в поле – не воин)

- Ребята, вы согласны?

- Верно, один в поле не воин.

- Как вы понимаете данную пословицу?

- пословица один в поле не воин – означает одному не справиться с большим делом.

- (Имя), прочитай вторую пословицу (что посеешь, то и пожнёшь)

- Ребята, вы согласны?

- Как вы понимаете значение пословицы «Что посеешь, то и пожнёшь?»

- Данная пословица означает - что ты делаешь, то в итоге и получишь.

- (Имя), прочитай третью пословицу? (век живи, век учись)

- Ребята вы согласны, у вас также получилось?

- Верно, как вы понимаете смысл данной пословицы?

- Век живи, век учись, означает, что никогда не поздно открываться чему-то новому и не изведанному. Познавать мир можно всю жизнь.

- (Имя), прочитай четвёртую пословицу (какие труды, такие и плоды)

- Ребята, вы согласны?

- Верно, как вы понимаете данную пословицу?

- Смысл пословицы «Какие труды, такие и плоды» означает, что чем больше своих сил, времени и стараний на выполнение какого-либо дела ты затратишь, тем лучший результат тебя ожидает.

- (Имя), прочитай пятую пословицу (слово не воробей, вылетит, не поймаешь)

- Ребята, вы согласны?

Верно, как вы понимаете смысл данной пословицы?

- Пословица «Слово не воробей, вылетит – не поймаешь» говорит о том, что необходимо следить за тем что сказано вслух.

- (Имя), прочитай последнюю пословицу (не имей сто рублей, а имей сто друзей)

- Как вы понимаете смысл пословицы?

- Выражение «Не имей сто рублей, а имей сто друзей» означает, что дружба намного ценнее материальных благ. Никакие богатства не заменят дружеского участия, внимания, заботы, возможности говорить на одном языке.

- Пословицы называют жемчужинами русского народного творчества, они оказывают воздействие не только на разум, но и на чувства человека: поучения, заключенные в них, легко воспринимаются и запоминаются. Они воспитывают в нас нравственные качества.

- Использование богатства русского народного творчества создают условия для развития нашей речи, мышления, поведения, положительного морального опыта, ведь из пословиц мы учимся правильным поступкам!

- Итак, мы с вами справились со всеми заданиями в данном зале старинной книги.

- А сейчас я предлагаю немножко отдохнуть.

- Пожалуйста, встаньте так, чтобы вам было удобно, и вы не мешали соседу. Молодцы! Сейчас я буду говорить, и выполнять движения, а вашей задачей будет повторять за мной.

Репка выросла большая.

Вот такая! Вот такая (руки в стороны, вверх-вниз)

Дед и бабка тянут репку, но она засела крепко (наклоны, приседания)

Внучка к ним бежит, бежит, репку вытащить спешит (бег на месте)

Жучка хвостиком виляет, бабке с дедом помогает. (повороты направо, налево)

Кошка спинку выгибает, кошка когти выпускает (прогнутся назад)

Помогает дернуть репку, но она засела крепко (приседания)

С мышкой быстро и умело репку вытянули смело (прыжки вверх на двух ногах).

- Ребята, мы хорошо с вами отдохнули, сначала присядут на свои места девочки, теперь мальчики.

- Из какой сказки мы сейчас выполняли движения (репка)

- Ребята, время идёт и нам пара отправляться дальше.

Принимают активное участие в деятельности, выполняют предложенные задания, проявляют интерес к теме классного часа, демонстрируют положительный настрой к сверстникам и учителю.

Обучающиеся проявляют вежливое отношение к сверстникам, интерес к русскому народному творчеству, чувство гордости за свою родину.

Обучающиеся участвуют в диалоге с учителем и сверстниками, выражают свои мысли и чувства, договариваются между собой, сотрудничают в ходе игровой деятельности, демонстрируют умения анализа и обобщения изучаемого материала, осознают познавательную задачу, работая с информацией.

Обучающиеся понимают, что такое русское народное творчество, виды, знают пословицы.

3.3. Зал старинной библиотеки «Скороговорки»

Задача:

Воспитывать потребность к коллективным обсуждениям, развивать желание дружить со сверстниками, формировать опыт участия в коллективном обсуждении, развивать умение анализировать свои мысли и чувства, формулировать, анализировать скороговорки. Воспитывать ценностное отношение к устному народному творчеству.

методы воспитания:

беседа;

создание ситуации успеха.

методы обучения: методы развития познавательного интереса, демонстрация,

беседа,

упражнение, поощрение.

- Итак, мы с вами прибыли в последний зал «Скороговорки»

- Как вы считаете, что такое скороговорки?

- Скороговорка – это фраза, фраза с труднопроизносимым набором звуков, которую нужно произнести быстро, не запинаясь.

- Какой темп речи нужен для скороговорки? (Быстрый и четкий).

- Сотрудники библиотеки приготовили для нас конкурс-соревнование – кто сможет правильно, четко произнести скороговорку.

(Педагог организует индивидуальное и групповое проговаривание скороговорок)

- Итак первая скороговорка.

Даша у душа мыла шею и уши.

- Теперь давайте проговорим её в быстром темпе, стараемся произносить всё чётко.

- Молодцы, давайте следующую скороговорку проговорим в быстром темпе.

Тощий немощный Кощей

Тащит ящик овощей.

- Давайте ещё разок проговорим хором.

- И последняя скороговорка уже посложнее.

Четыре черненьких, чумазеньких чертенка

Чертили черными чернилами чертеж.

- Давайте ещё раз проговорим.

- Ребята, а какие скороговорки вы знаете? (проговариваем скороговорки ребят)

- Как вы думаете, зачем необходимо проговаривать скороговорки? Для чего они нужны?

- Скороговорки развивают наш речевой аппарат, делают его более совершенным и подвижным. Речь становится правильной, выразительной, четкой и понятной.

Принимают активное участие в деятельности, выполняют предложенные задания, проявляют интерес к теме классного часа, демонстрируют положительный настрой к сверстникам и учителю.

Обучающиеся проявляют вежливое отношение к сверстникам, интерес к русскому народному творчеству, чувство гордости за свою родину.

Обучающиеся участвуют в диалоге с учителем и сверстниками, выражают свои мысли и чувства, демонстрируют умения анализа и обобщения изучаемого материала.

Обучающиеся понимают, что такое русское народное творчество, виды, проговаривают скороговорки.

3.4 Игра-викторина «Знатоки устного народного творчества»

Задачи:

Воспитывать потребность к коллективным обсуждениям, развивать желание дружить со сверстниками, формировать опыт участия в коллективном обсуждении, развивать умение анализировать свои мысли и чувства. Воспитывать ценностное отношение к устному народному творчеству в процессе викторины.

методы воспитания:

беседа;

создание ситуации успеха.

методы обучения: методы развития познавательного интереса, демонстрация,

беседа,

упражнение, поощрение.

- Сотрудники библиотеки приготовили для вас игру-викторину «Знатоки устного народного творчества»

- Чтобы нам было интересней играть, мы создадим 3 команды: команда 1 ряда, команда 2 ряда и 3 ряда.

- Правила участия в викторине: в игре принимают участие 3команды. Ваша задача: выбрать капитана команды и придумать название своей команды.

.

- Молодцы! Очень хорошие названия для команд.

- Отвечаем по порядку, сначала первая команда, потом 2 и 3. Если команда ответить не может, то ответ переходит к следующей команде. За правильные ответы вы будете получать жетоны в виде кружочков.

- Итак первая часть викторины: в гостях у сказки. Здесь вам по описанию необходимо отгадать сказку.

- Первая команда, у вас есть ответ? (сказка «Заюшкина избушка»)

- Верно, первая команда получает жетон за правильный ответ.

- Следующая сказка для второй команды.

- Вторая команда, у вас есть ответ? («Каша из топора»)

- Верно, вы получаете жетон за правильные ответ.

- И последняя сказка для 3 команды.

- 3 команда, у вас есть ответ? (Царевна-лягушка)

- Верно, вы получаете жетон за правильный ответ.

- Мы переходим к следующей части викторины – ларец пословиц.

- Обратите внимание все пословицы перепутались и вам необходимо их собрать.

- Первая команда, прочитайте начало первой пословицы и найдите её конец. (Терпение и труд – всё перетрут!)

- Давайте проверим.

- верно, вы получаете жетон за правильный ответ.

- Вторая команда, прочитайте начало второй пословицы и найдите её конец (труд кормит – а лень портит!)

- Давайте проверим.

- Верно, вы получаете жетон за правильный ответ.

- Третья команда, какая пословица у вас получилась? (старый друг, лучше новых двух!)

- Давайте проверим.

- Верно, вы получаете жетон за правильный ответ.

- Первая команда, какая пословица под номером 4 у вас получилась? (Для родины своей ни сил, ни жизни не жалей)

- Давайте проверим.

- Верно, вы получаете жетон.

- Вторая команда, какая пословица под номером 5 у вас получилась? (При солнышке тепло, при матери – добро!)

- Давайте проверим.

- Верно, вы получаете жетон.

- Третья команда, какая пословица под номером 6 у вас получилась? (Где родился, там и пригодился!)

- Давайте проверим.

- Верно, вы получаете жетон.

- Итак, ребята, наша викторина подходит к концу. Теперь я предлагаю подсчитать ваши жетоны.

- Первая команда сколько у вас жетонов? 2? 3?

- Отлично.

- Вы сегодня были очень дружными, активными, умными, поэтому я хочу вас отблагодарить благодарственными письмами.

- Первая команда получает благодарственное письмо за свою смекалку!

- Вторая команда получает благодарственное письмо за умение дружить!

- Третья команда получает благодарственное письмо за старания и внимательность.

Принимают активное участие в викторине, выполняют предложенные задания, проявляют интерес к теме классного часа, демонстрируют положительный настрой к сверстникам и учителю.

Обучающиеся проявляют вежливое отношение к сверстникам, интерес к русскому народному творчеству, чувство гордости за свою Родину.

Обучающиеся участвуют в диалоге с учителем и сверстниками, договариваются между собой, сотрудничают в ходе игровой деятельности, демонстрируют умения анализа и обобщения изучаемого материала.

Обучающиеся понимают, что такое русское народное творчество, виды, знают пословицы, узнают русские народные сказки.

4. Рефлексия

Задача: развивать умение анализировать свои чувства, анализировать результаты совместной деятельности.

методы воспитания:

беседа;

создание ситуации успеха.

методы обучения: демонстрация,

беседа,

предъявление педагогических требований, поощрение.

- И так ребята наш классный час подходит к концу, мы с вами отлично путешествовали по залам виртуальной старинной библиотеки.

-Кто помнит, как называлось наше путешествие? (знатоки русского устного народного творчества)

-Как вы думаете, почему современные люди сохраняют старинные книги, в которых собрано устное народное творчество?

- Да, действительно, сохраняя традиции народа, сохраняя устное народное творчество, мы проявляем любовь к нашей Родине-России.

- Ребята, посмотрите, сотрудники библиотеки оставили для нас книгу отзывов, в которой нам нужно написать о своих впечатлениях от нашего путешествия в залы виртуальной библиотеки. Что бы вы хотели написать о каждом из залов?

- У меня есть заготовки для нашего отзыва.

В зале «Русские народные сказки» мне понравилось…

В зале «Пословицы» я узнал(а)…

В зале «Скороговорки» я потренировался…

- Вы всё правильно сказали, я обобщу ваши ответы:

В зале «Русские народные сказки» мне понравилось узнавать о том, чему учит сказка и участвовать в драматизации.

В зале «Пословицы» я узнал(а) для чего нужны пословицы и их значения.

В зале «Скороговорки» я потренировался правильно произносить скороговорки.

- На память о нашем классном часе я хочу каждому из вас выдать вот такую вот эмблему, вы можете вклеить ее куда-либо, или использовать как закладку.

Анализируют результаты деятельности, подводят итоги вместе с учителем.

Обучающиеся проявляют вежливое отношение к сверстникам.

Обучающиеся участвуют в диалоге с учителем и сверстниками, выражают свои мысли и чувства.