1. Подъём.
2. Ленивая гимнастика.
3. Корригирующая гимнастика.
4.Закаливающие процедуры.
5. Подготовка к полднику.
6. Полдник.
7. Прогулка.
8. Уход домой.
| Этап СОД в РМ, задачи | Методы воспитания и обучения | Содержания деятельности воспитателя | Содержание деятельности детей | Планируемый результат |
| 1. Подъём Задача: Создать положительный эмоциональный настрой после дневного сна. | Беседа. Эмоциональное стимулирование. Звучание тихой, спокойной музыки. | Воспитатель включает тихую, спокойную музыку для пробуждения детей. Говорит не громко, спокойно. Подходит к каждому ребёнку, зовёт ребёнка по имени. -Ребята, просыпаемся, потихонечку открываем глазки. -Настенька, Катенька, просыпаемся. Все ребята уже проснулись. -Какие вы молодцы ребята. | Дети постепенно просыпаются, готовы к ленивой гимнастике после сна. | Дети эмоционально настроены на дальнейшую совместную деятельность. |
| 2. Ленивая гимнастика после сна Задача: Закрепить умение выполнять упражнения взбадривающей гимнастики, лёжа в кровати. Формировать умение согласовывать свои движения с указанием воспитателя. | | После того, когда все дети проснулись, воспитатель включает энергичную и весёлую музыку, проводит ленивую гимнастику после сна, корригирующая гимнастика и закаливающие процедуры. -Ребятки, предлагаю отодвинусь на край кровати и ложимся на спинку. Начинаем гимнастику. 1. Потягушки-потягушки, потянитесь поскорей(потягивания). Поскорей, скорей проснитесь! С добрым днём, глазки( открываем- закрываем глаза). На соседа посмотри, с добрым днём ему скажи( повороты головы влево- вправо). С добрым днём, ручки! (потирание ладоней, поглаживание рук от киски локтя). С добрым днём, ножки! (двумя руками растираем сначала одну ногу, потом другую). Приподнимемся немножко И немножечко поедем Мы на велосипеде. Вот теперь вставать пора, Поднимайся, детвора! | Дети, лёжа на кроватях, делают комплекс ленивой гимнастики, повторяют за воспитателем. | Дети выполняют упражнения взбадривающей гимнастики, лёжа на кровати. Согласовывают свои движения с указанием воспитателя.
|
| 3. Корригирующая гимнастика Задача: Закрепить умение выполнять упражнения корригирующей гимнастики, рядом с кроватью, ходьбу по массажным коврикам. Формировать умение согласовывать свои движения с указанием воспитателя | | И.п. сидя на коленях, упор руками спереди. Приподняться на руки и прямые ноги( 3 раза). И.п. стоя на ногах возле кровати. Поднять руки вверх через стороны, потянуться, встать на носочки (4 раза).
Воспитатель предлагает детям пройти по дорожке здоровья босыми ногами. Читает стихотворение. -Ребята, по очереди проходим по массажным коврикам из одной двери спальни через группу, в другую дверь спальни. Не бегаем, а тщательно ходим. Этот коврик необычный, Пуговичный, симпатичный. Этот коврик очень важный: Он лечебный, он массажный. Потопчитесь, походите. | Дети делают корригирующую гимнастику вместе с воспитателем, сидя на кровати и стоя около неё. Дети тщательно проходят по массажным коврикам 2 раза. | Дети проявляют ответственное отношение к своему здоровью. Дети наблюдательны, активны. |
| 4. Закаливающие процедуры Задача: Развивать у детей интерес к выполнению закаливающих и профилактических мероприятий. Продолжать воспитывать желание заботиться о своём здоровье. |
| После того, как все дети прошли по коврикам, воспитатель предлагает сделать самомассаж и делает вместе с детьми. Самомассаж "Не болеем". Чтобы горло не болело,
( поглаживать ладонями шею мягкими движениями сверху- вниз) Чтоб не кашлять, не чихать, надо носик растирать. ( указательными пальцами растирают крылья носа) Лоб мы тоже разотрём, ладошку держим козырьком.. ( прикладывают ко лбу ладони "козырьком" и растирают его движениями в стороны- вместе) Вилку пальчиками сделай, массируй ушки ты умело. ( раздвигают указательный и средний пальцы и растирают точки вперёд и за ушам) Знаем, знаем- да, да, да! Нам простуда не страшна! ( потирают ладони друг о друга) -Молодцы! | Дети проходят в группу и делают самомассаж вместе с воспитателем. После самомасажа дети одеваются. | У детей развит интерес к выполнению культурно- гигиеническим навыкам. Дети проявляют желание заботясь о своём здоровье. |
| 5. Подготовка к полднику Задача: Развивать навыки аккуратности, опрятности, умение замечать непорядок в одежду и устранять его. Закреплять умение самостоятельно одеваться в правильной последовательности. Воспитывать отзывчивость. Формировать культурно- гигиенические навыки (Мытьё рук, вытирание полотенцем). | | -Ребята, давайте будем одеваться. Не забывайте про опрятность и правильную последовательность одевания, помогайте если кому-то нужна помощь или попросите меня. В процессе одевания педагог следит за тем, чтобы дети одевались в правильной последовательности, оказывают помощь друг другу, приводят в порядок свой внешний вид, девочки помогают заплестись друг другу, просят помощь воспитателя. Воспитатель эмоционально стимулирует детей. Дети сидят полукругом на стульчиках. В руках у воспитателя грязное полотенце. Показывает его детям и спрашивает: -Ребята, почему полотенце такое грязное? -Правильно, потому что тот, кто пользовался этим полотенцем, не правильно мыл руки. -Маша, а как правильно нужно мыть руки? -Да, молодец. Ребята, предлагаю всем вместе пройти и тщательно и правильно вымыть руки. А я буду наблюдать, как вы соблюдаете последовательность и правильность мытья рук. -Вова, молодец, тщательно моешь руки. -Кристина, посмотри, как Дима моет руки. Ты же не хочешь, чтобы у тебя были грязные руки и такое же полотенце. Ребята, ты все молодцы, все правильно и тщательно мыли руки. И потому что мы тщательно мыли руки, у вас чистые полотенца, как и руки.
| Дети одеваются в правильной последовательности, помогают друг другу. Дети отвечают на вопросы, следуют правилам мытья рук. | Дети аккуратные, опрятные, умеют замечать непорядок в одежде и устранять его. Умеют самостоятельно одеваться в правильной последовательности. Дети отзывчивы. Дети умеют мыть руки в правильной последовательности. |
| 6. Полдник Задача: Организовать правильный приём пищи. Совершенствовать умения выполнять правила поведения за столом (правильная осанка, не разговаривать, правильно держать столовые приборы). Воспитывать аккуратность. |
| Воспитатель в процессе полдника наблюдает за детьми, просит не торопиться, тщательно пережёвывать пищу. -Ребята, посмотрите, Марина Ивановна уже накрыла на стол. Сегодня у нас на полдник очень вкусная запеканка, полезный винегрет и компот. Это очень полезно, от запеканки прибавляется очень много сил, а от винегрета становятся красивые волосы ногти! Садимся правильно, спина прямая, ноги вместе, кушаем аккуратно на тарелкой. -Маша, молодец. Как ты правильно сидишь. Ребята, не забываем, что нужно всё тщательно пережёвывать. Не забудьте сказать Марине Ивановне спасибо и унести грязную посуду. Дети, которые всё съели выбирают малоподвижную, спокойную игру. | Дети ужинают. После ужина уносят грязную посуду младшему воспитателю и идут играть в малоподвижные, спокойные игры. | Дети знают правила поведения за столом. У детей хороший аппетит. Дети проявляют аккуратность за столом, вежливое отношение к младшему воспитателю. |
| 7. Прогулка Задача: Воспитывать навыки опрятности, умение замечать непорядок в одежде и устранять его. Формировать уважительное отношение к окружающим. Развивать координацию движений, ритмичную, выразительную речь. Продолжать развивать умение самостоятельно одеваться и раздеваться в правильной последовательности. | | Воспитатель напоминает детям о том, что одежду, которую они сняли нужно складывать и убирать на своё место, при необходимости помогает. Если нужна помощь, то помогаю одеваться, если он правильно попросит. Попрошу детей, которые оделись помочь остальным. -Ребята, не забываем о том, что нужно аккуратно складывать одежду, которую вы сняли в шкаф. Одеваемся в правильной последовательности. Не забывайте помогать друг другу. Когда все оденутся, воспитатель осматривает внешний вид детей. Если все правильно и аккуратно оделись, выходим на участок. Воспитатель предлагает детям поиграть в подвижную игру. -Ребята, я вам предлагаю поиграть в игру. Хотите? Игра называется "Хитрая лиса". Вы знаете такую игру? Будете играть? Тогда внимательно слушайте правила! Нам нужно выбрать хитрую лису. А чтобы её выбрать, вам нужно закрыть глазки и до кого дотронется хитрая лиса, должен молчать, это секрет, пока мы не начнём говорить. "Хитрая лиса, где ты?" на третий раз лиса выбегает в круг, начинает ловить остальных, а вы должны от неё убежать, как можно быстрее. Выберем ведущего, кто хочет? -Хорошо, Катя. -Ребята, не забывает от том, что мы бегаем, не наталкиваясь друг на друга, не убегаем раньше времени. Соблюдаем правила игры. Все поняли? Тогда начинаем играть! Воспитатель вместе с детьми играет и следит за ходом игры. | Дети одеваются на прогулку, соблюдая правильную последовательность одевания, аккуратно складывают вещи в шкаф, проявляют интерес к игре, играют в игру "Хитрая лиса", соблюдая правила игры и техники безопасности. | Дети аккуратные, опрятные, умеют замечать непорядок в одежде и устранять его. Уважительно относятся к окружающим. У детей развита координация движений, ритмичная, выразительная речь. |
| 8. Уход домой. Задача: Продолжать формировать положительное отношение ребёнка к детскому саду и настраивать детей на следующие посещения. | | Воспитатель встречает родителей, здоровается с ними, беседует о том, как прошёл день. -До свидания (имя ребёнка), завтра утром я жду тебя в детском саду, с таким же хорошим настроением и энергичностью. Воспитатель прощается с ребёнком и его родителями. | Дети прощаются с воспитателем и друг с другом. | Дети проявляют положительное отношение к детскому саду и настроены на следующие посещения. |
3 678
12 424 
