Конструкт по приобщению детей к художественной литературе. Подготовительная к школе группа. Тема: Ознакомление детей с произведением М.Горького "Воробьишко"

ЗАДАЧИ

образовательной деятельности

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

• воспитывать эмоциональную отзывчивость;

• воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам в процессе совместной деятельности;

• формировать у детей интерес к художественному произведению М. Горького «Воробьишко».

Развивающие задачи:

• развивать любознательность;

• побуждать к активному участию в беседе, правильно отвечать на вопрос по заданной теме;

• развивать у детей инициативу и самостоятельность в общении;

• развивать связную (диалогическую) речь;

• развивать слуховую и зрительную память, произвольное внимание.

Обучающие задачи:

• обогащать словарный запас (пичужки, за верхним наличником, пакля, высовывался, сожалительно мяукала).

• учить внимательно и заинтересованно слушать сказку;

• учить рассказывать о своем восприятии конкретного поступка литературного персонажа;

• учить обращать внимание детей на оформление книги, на иллюстрации.

Костя – учить отвечать полным предложением на поставленный вопрос

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивационный этап

Задачи:

-Смотивировать детей на предстоящую совместную деятельность.

Эмоциональное стимулирование; беседа;

чтение художественного слова

Воспитатель эмоционально стимулирует детей, приглашает детей встать в полукруг

-Ребята здравствуйте, давайте улыбнёмся друг другу, и пусть хорошее настроение не покидает нас целый день!

Придумано кем – то

Просто и мудро

При встрече здороваться!

-Доброе утро!

-Доброе утро

Солнцу и птицам!

-Доброе утро!

Приветливым лицам!

И каждый становится

Добрым, доверчивым!

Доброе утро длится до вечера! (дети здороваются с воспитателем)

-Сегодня я приглашаю вас путешествовать в книгу «Воробьишко»

-Вы хотите отправиться в путешествие?

-Давайте произнесем волшебные слова, что бы очутиться в книге сказок

Если палочкой волшебной

Я взмахну 4 раза

В мир книги непременно

Мы откажемся все сразу

Считаем; 1, 2, 3, 4

Вот мы и в книге сказок!

Дети подходят к воспитателю, внимательно
слушают и вступают в диалог

Дети с мотивированы на предстоящую совместную деятельность.

2.Основной этап

2.1.Беседа

Задачи:

-формировать у детей интерес к художественному произведению М. Горького «Воробьишко»;

-побуждать к активному участию в беседе, правильно отвечать на вопрос по заданной теме;

-развивать связную (диалогическую) речь

воспитывать эмоциональную отзывчивость;

-учить рассказывать о своем восприятии конкретного поступка литературного персонажа;

-учить обращать внимание детей на оформление книги, на иллюстрации.

Беседа;

Рассматривание иллюстраций;

Эмоциональное стимулирование.

-Ребята, вот мы с вами и оказались в книге сказок

-В какой сказке, мы оказались? (воспитатель показывает книгу)

-Давай вспомним, о ком сказка?

Ответы детей

- Как звали главного героя?

Ответы детей

- Где жил Пудик?

Ответы детей

- Зачем Пудик постоянно выглядывал из гнезда?

Ответы детей

- Когда прилетал папа воробей, что он приносил Пудику?

Ответы детей

-Ребята, а как вы считаете, каким был Пудик?

Ответы детей

- Что говорила мама воробьиха Пудику?

Ответы детей

- Как вы думаете, какая она?

Ответы детей

- Ребята, что случилось с Пудиком?

Ответы детей

- Кто помог ему?

Ответы детей

- Что случилось с мамой Пудика?

Ответы детей

-Чему эта сказка вас научила?

Ответы детей

-Сказка «Воробьишко» учит нас тому, что всегда нужно слушаться родителей, делать так, как они нам советуют, нужно быть аккуратными и осторожными.

-Молодцы, вспомнили содержание сказки, дали развернутые ответы на вопросы, смогли ответить, чему учит сказка.

Дети проходят на свои места и внимательно слушают воспитателя, активно вступают в беседу

Дети проявляют интерес к художественному произведению М. Горького «Воробьишко»;

Дети проявляют интерес активному участию в беседе, правильно отвечать на вопрос по заданной теме;

Дети демонстрируют связную (диалогическую) речь;

Дети умеют рассказывать о своем восприятии конкретного поступка литературного персонажа;

Дети умеют обращать внимание детей на оформление книги, на иллюстрации.

2.2.Выразительное чтение фрагмента произведения

Задачи:

-формировать у детей интерес к художественному произведению М. Горького «Воробьишко»;

-развивать любознательность;

-развивать слуховую и зрительную память, произвольное внимание;

-учить внимательно и заинтересованно слушать сказку.

Выборочное чтение;

Выразительное чтение воспитателя

-Ребята, а вы хотите, чтобы я прочитала вам какой-нибудь фрагмент этой сказки?

Ответы детей

-А какой фрагмент вы бы хотели услышать?

Ответы детей

- А не хотели бы вы послушать тот фрагмент, где Пудик выпал из гнезда и к нему на помощь пришла мама?

Ответы детей

- Замечательно, я очень рада. Тогда слушайте внимательно, не отвлекайтесь.

Воспитатель выразительно читает фрагмент из сказки, демонстрирует иллюстрации.

«Он сидел на самом краю гнезда и во все горло распевал стихи собственного сочинения… И все закончилось благополучно, если забыть о том, что мама осталась без хвоста».

Дети внимательно слушают воспитателя, не мешают друг другу

Дети проявляют интерес к художественному произведению М. Горького «Воробьишко»;

Дети проявляют любознательность;

Дети проявляют слуховую и зрительную память, произвольное внимание;

Дети умеют внимательно и заинтересованно слушать сказку

2.3.Беседа

Задачи:

-воспитывать эмоциональную отзывчивость;

-развивать любознательность;

-побуждать к активному участию в беседе, правильно отвечать на вопрос по заданной теме;

-развивать у детей инициативу и самостоятельность в общении;

-обогащать словарный запас (пичужки, за верхним наличником, пакля, высовывался, сожалительно мяукала).

Повторное чтение;

Аналитическая беседа;

Закончи предложение

Объяснение незнакомых слов.

- Ребята, вы такие молодцы, вы так внимательно слушали отрывок из сказки «Воробьишко».

- Ребята, когда я читала, вы услышали несколько незнакомых слов.

- Ребята, как вы понимаете, слово: пичужки?

Ответы детей

- Пичужка – это маленькая птичка, по другому можно назвать ее – пташкой.

- А как вы понимаете это словосочетание: за верхним наличником?

Ответы детей

- Верхний наличник – это такая рамка у окон.

- Ребята, а как вы думаете, что обозначает слово: пакля?

Ответы детей

- Пакля – это волокно (твердое, грубое), которое сделано из волокон льна.

- А как вы понимаете слово: высовывался?

Ответы детей

- Высовывался – это означает, что Пудик выглядывал из гнезда.

- А как вы понимаете словосочетание: сожалительно мяукает?

Ответы детей

- Это знает, что кошке было очень жалко, что она так и не поймала воробушка.

- Ребята, а почему Пудик выпал из гнезда?

Ответы детей

- Правильно, молодцы.

- Кто хотел поймать Пудика?

Ответы детей

- Кто поспешил на помощь ему?

Ответы детей

- Что случилось с его мамой?

Ответы детей

- Что сказал Пудик, когда прилетел в гнездо?

Ответы детей

- Чем закончилась сказка?

Ответы детей

- Молодцы, ребята, все верно!

Дети слушают внимательно педагога, вступают в диалог

Дети демонстрируют эмоциональную отзывчивость;

Дети проявляют любознательность;

Дети проявляют интерес активному участию в беседе, правильно отвечать на вопрос по заданной теме;

Дети проявляют инициативу и самостоятельность в общении;

Дети могут объяснить значение слов (пичужки, за верхним наличником, пакля, высовывался, сожалительно мяукала).

Физкультминутка

Задачи:

-снять мышечное напряжение;

-подготовить к дальнейшей деятельности

Показ воспитателя;

Упражнение

Чтение художественного слова.

-Молодцы, вы такие умники и умницы! В нашем путешествии нельзя пройти мимо интересной игры. Давайте встанем, так чтобы никому не мешать и выполним все вместе, упражнения

Мы не будем торопиться.

Разминая поясницу,

Мы не будем торопиться.

Вправо, влево повернись,

На соседа оглянись. (Повороты туловища в стороны.)

Чтобы стать ещё умнее,

Мы слегка покрутим шеей.

Раз и два, раз и два,

Закружилась голова. (Вращение головой в стороны.)

Раз-два-три-четыре-пять,

Ноги надо нам размять. (Приседания.)

Напоследок, всем известно,

Как всегда ходьба на месте. (Ходьба на месте.)

От разминки польза есть?

Что ж, пора на место сесть. (Дети садятся.)

Дети выполняют упражнения по образцу, проявляют физическую активность.

Снято мышечное напряжение. Дети готовы к дальнейшей деятельности.

2.4.Дидактическая игра «Собери паззл»

Задачи:

-воспитывать эмоциональную отзывчивость;

-развивать любознательность;

-воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам в процессе совместной деятельности;

-развивать у детей инициативу и самостоятельность в общении.

Объяснение

Беседа

Игра

-Ребята, посмотрите, я нашла в книжке, игру, называется «Собери паззл»

-Давайте объединимся на группы, и я каждой группе дам части картинок.

- Ребята, необходимо собрать этот паззл и понять, какое действие на нем изображено.

Воспитатель раздает детям паззлы, дети собирают картинку. У первой команды изображена ситуация – когда Пудик упал из гнезда, а у второй команды изображена ситуация – когда мама осталась без хвоста.

Воспитатель задает вопросы по данным изображениям, дети рассматривают изображения, рассказывают о ситуации. В случаи необходимости воспитатель помогает детям, задает наводящие вопросы.

- Молодцы, ребята, вы все правильно сказали.

-А сейчас нам пора возвращаться обратно в детский сад, произносим волшебные слова

Снова палочкой волшебной

Я взмахну 4 раза

В детский садик непременно

Дети все вернутся сразу

Считаем: 1, 2, 3, 4

Дети слушают правила игры, активно участвуют, работают в командах

Дети демонстрируют эмоциональную отзывчивость;

Дети проявляют любознательность;

Дети проявляют доброжелательное отношение к сверстникам в процессе совместной деятельности

Дети проявляют инициативу и самостоятельность в общении.

3. Рефлексия.

Задачи:

-Формировать у детей умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод

Беседа

Эмоциональное стимулирование

Поощрение

Воспитатель задаёт вопросы, показывает заинтересованность, обсуждает с детьми.

-Ребята, вам понравилось путешествие в книгу сказок?

-А что вам понравилось больше всего?

-Какие трудности у вас возникали? Как вы с ними справлялись?

-Ребята, вы сегодня очень хорошо поиграли, были активными, дружными и заинтересованно отвечали на вопросы, я очень рада!

-Слушали внимательно, не перебивали и не отвлекали друг друга, молодцы!

Дети отвечают на вопросы;

слушают друг друга

Дети проявляют умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод

1. Открытость

Задачи:

-Ориентировать

детей на

самостоятельную

деятельность в

режимных

моментах.

Беседа

Эмоциональное стимулирование

Поощрение

Педагог побуждает детей к «продолжению» деятельности.

-Ребята, я предлагаю в свободное время, когда вы захотите, нарисовать свое мнение, как бы могла закончиться сказка «Воробьишко». После того, как вы нарисуете, мы с вами устроим выставку рисунков, вы согласны?

Ответы детей

- Замечательно, я очень рада!

Дети слушают воспитателя, выражают собственные чувства, мысли, отвечают на вопросы.

Дети ориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.