Конструкт по уроку изобразительное искусство на тему: Красавица зима

Этапы урока

Методы

Обучения и воспитания

Деятельность учителя, обучающихся

Планируемый результат

1.Организационно-мотивационный момент.

Задача: организовать обучающихся на предстоящую деятельность, организовать рабочее место.

По источнику получения знаний – словесный: беседа;

Методы развития познавательного интереса: приём психологической комфортности.

- Здравствуйте ребята, давайте улыбнемся друг другу, подарим свое хорошее настроение.

-Меня зовут Наталья Евгеньевна, сегодня я у вас проведу урок изобразительного искусства.

-Проверим готовность к уроку.

-Я называю учебные принадлежности, а вы проверяете, есть ли они у вас и наводите порядок на столе.

-Сегодня на уроке потребуется: альбом, восковые карандаши, краски и кисточка, ватные палочки.

-А теперь выпрямите спинки, поставьте правильно ноги, сядьте красиво.

регулятивные УУД (обучающиеся осуществляют саморегуляцию, умеют эффективно организовать своё рабочее место)

2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.

Задача:повторить изученный материал, сформулировать тему, цель урока

По источнику получения знаний – словесный: беседа; наглядный: демонстрация,

По уровню включения в продуктивную деятельность –частично-поисковый, проблемный

Методы развития познавательного интереса: художественное слово.

-Чтобы узнать тему нашего сегодняшнего урока, посмотрите на доску на ней изображены 3 картины, послушайте отрывки из стихотворении разных поэтов и соотнесите стихотворения с картинами, и вы узнаете над чем мы будем работать. Кому не понятно, что нужно делать поднимите руку.
-Белый снег, пушистый в воздухе кружится
И на землю тихо падает, ложится.
И под утро снегом поле побелело,
Точно пеленою все его одело.

-О каком месяц года идет речь? (О декабре)

-Почему? ( белый снег кружится, на землю падает, ложится, поле побелело)

-какая картина больше подходит под этот отрывок? И.И Шишкин "Зима"

-Темный лес что шапкой принакрылся чудной
И заснул под нею крепко, непробудно…
Божьи дни коротки, солнце светит мало,
Вот пришли морозцы — и зима настала

-А это о каком месяце года идет речь?( январь)

-Почему? (лес шапкой принакрылся и заснул, солнце светит мало)

-Какая картина соответствует отрывку? Н. П. Крымов
"Зимний вечер"

-Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя;
То, как зверь, она завоет,
То заплачет, как дитя,
То по кровле обветшалой
Вдруг соломой зашумит,
То, как путник запоздалый,
К нам в окошко застучит.

-Про какой месяц этот отрывок? (февраль)

-Почему? (буря мглою небо кроет, вихри снежные крутя, то зовоет, то заплачет)

-Какая картина соответствует данному отрывку? И. Э. Грабарь
"Февральская лазурь"

О чем все эти стихотворения? (о времени года)

-Верно, поэты пишут про времена года, художники рисуют различные времена года, а как вы думаете композиторы могут придумывать музыку про времена года? ( да)

-Я предлагаю вам послушать известного композитора П.И. Чайковского и попытаться соотнести музыку с временами года.(звучит музыка январь, февраль, декабрь)

- Как вы думаете, какая тема нашего урока? (Зима)

-Совершенно верно. Тема нашего урока «Красавица зима».

-Что мы будем учиться рисовать? Как вы думаете Представьте, что вы художники и решили нарисовать зиму, чтобы вы нарисовали (ответы детей)

Т.е., цель урока- научиться рисовать зимнюю природу.

демонстрируют регулятивные УУД (обучающиеся осуществляют саморегуляцию); коммуникативные УУД (полно и точно высказывают свои мысли; умеют слушать); познавательные УУД (общеучебные) : формулирование цели;

3.Решение проблемы

3.1. Восприятие

Задача: создать положительный эмоциональный фон, расширить кругозор учащихся

По источнику получения знаний – словесный: беседа; наглядный: демонстрация,

- Я тоже представила и нарисовала вот такую картину, посмотрите что на ней. На моей картине изображены сосна и ель днем, а так же прилетели снегири.

-Ребята, а вы бы хотели нарисовать такой лес?

-Посмотрите, как это сделала я.

регулятивные УУД (обучающиеся осуществляют саморегуляцию);

3.2 Объяснение приемов работы

Задача: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

По источнику получения знаний – словесный: объяснение, беседа; наглядный: демонстрация

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: методы самоконтроля.

-Ребята, сейчас я вам объясню приемы работы рисования зимнего леса.

1. Поэтапное рисование (инструкционная карта)

- Положите перед собой горизонтально лист бумаги.

1 этап. Сначала я беру синий восковой карандаш, посмотрите как я его держу, начинаю рисовать сугробы, затем отмечаю линию горизонта (показываю)

2.Теперь я беру зеленый карандаш и начинаю рисовать ель, рисую ствол сверху вниз(показываю), затем рисую ветки, от верхушки веду линию закругляю ее влево и вправо (показываю), затем рисую веточки( показываю)

3. Теперь рисую сосну, беру коричневый карандаш рисую ствол сверху вниз, возвращаюсь вверх и снова провожу линию свержу вниз, теперь рисую ветки в шахматном порядке, беру зеленый карандаш и рисую иголки.

4. Теперь делаем фон. Беру кисточку смачиваю водой и беру голубую акварель чуть-чуть, я решила сделать день,веду кисточку не отрывая от бумаги, повторяю, у ели и сосны снег чуть темнее, поэтому я беру синюю краску (показываю)

5.Чего не хватает на нашей картине? (снега) верно, беру белую гуашь и начинаю рисовать снег, можно показать снег в лесу, для этого перевернем кисточку и концом кисточки обмакнем в белую гуашь и начинаем рисовать снег (показываю)

6.В наш лес прилетели снегири, для этого я возьму ватную палочку и красную гуашь и рисую снегирей (показываю), затем я беру тонкую кисточку и черную гуашь и рисую снегирям хвостик.

Познавательные УУД:

Демонстрируют умение на основе анализа объектов делать выводы;умение оформлять свои мысли в устной форме.

Коммуникативные УУД:

Демонстрируют умение слушать и понимать других;умение оформлять свои мысли в устной форме.

регулятивные УУД (обучающиеся осуществляют самоконтроль, саморегуляцию, как способность к мобилизации сил и энергии, умеют эффективно организовать своё рабочее место)

3.3 Физминутка

Задача: Снять мышечное напряжение.

художественное слово.

-Ребята, давайте немного отдохнем.

РАЗ, два, три, четыре, пять, начинаем рисовать

3.4 Вопросы на уточнение

Задача: развитие воображения и фантазии; совершенствовать эмоционально-образное восприятие произведений искусства и окружающего мира;

3.5 Практическая часть

По источнику получения знаний – словесный: беседа;

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: методы контроля и самоконтроля.

-Что мы с вами будем рисовать? (зимней лес)

-С чего начнем?(нарисуем снег и горизонт синем карандашом).

-Хорошо, каким будет следующий шаг?

Рисуем ель и сосну, затем тонируем фон, после рисуем снег и снегирей

-А теперь закройте глаза на минуту. Представьте свою картину, какой у вас будет лес, в какое время суток, будет ли у вас идти снег

приступайте к рисованию. Практическая работа детей и коррекция возможных ошибок.

• .

регулятивные УУД (обучающиеся осуществляют самоконтроль, самооценку, саморегуляцию, как способность к мобилизации сил и энергии, умеют эффективно организовать своё рабочее место); коммуникативные УУД (полно и точно высказывают свои мысли;);

познавательные УУД освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3.6 Анализ рисунка

Задача: проанализировать выполненную работу

По источнику получения знаний – словесный: беседа;

-Ребята, кот уже нарисовал, выйдите пожалуйста к доске, покажите всему классу, свои работы.

-Что изображено? (зимней лес)

-Какое время суток на картине? (ответы детей)

Познавательные УУД:

Демонстрируют умение на основе анализа объектов делать выводы;

Коммуникативные УУД:

Демонстрируют умение слушать и понимать других; умение оформлять свои мысли в устной форме.

Рефлексия

Задача: подвести итог урока, провести рефлексию деятельности.

По источнику получения знаний – словесный: беседа;,

Метод развития речи: коммуникативный (умение выражать свои мысли).

-Кто помнит, какая была тема урока?

-Что учились рисовать?

-Что нового сегодня узнали на уроке?

-Что было интересно?

-Кто доволен своим рисунком, поднимите руку

-Уже звенит звонок, уберите все с парт.

Спасибо всем за урок, мне было приятно с вами работать!

-До свидания!

регулятивные УУД (обучающиеся осуществляют самоконтроль, самооценку, саморегуляцию, как способность к мобилизации сил и энергии, осуществляют познавательную и личностную рефлексию); коммуникативные УУД (полно и точно высказывают свои мысли; умеют слушать).