Конструкт урока по ОРКСЭ на тему "Семья, семейные ценности"

Тема: Семья

1 задача:

2 задача:

16 мая.

Классная работа.

Ромашка

картина

Ф. Решетникова «Опять двойка»

Этапы урока, задачи

Методы и приемы обучения и воспитания

Деятельность учителя, обучающихся

Планируемый результат

1.Мотивация к учебной деятельности.

Задача:

мотивировать, эмоционально настроить обучающихся на предстоящую деятельность.

Метод получения новых знаний:

беседа, художественное слово

- Добрый день, ребята! Сегодня я проведу у вас урок ОРКСЭ.

Учебник на столе у вас?

А ручка и тетрадка?

Тогда урок начнем сейчас

Раз все у вас в порядке!

- Присаживайтесь.

- Наш урок мы начнем с улыбки. Пожалуйста, улыбнитесь друг другу. Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните обиду и беспокойство. Забудьте о них. Вдохните свежесть утра, тепло солнечных лучей. Желаю вам хорошего настроения.

Проявляют

регулятивные УУД:

волевая саморегуляция

коммуникативные УУД: умение слушать

2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.

Задача:

совместно с детьми сформулировать тему и цели урока через проблемную ситуацию.

Метод получения новых знаний:

объяснение, беседа, демонстрация;

Метод выработки учебных умений и накопления опыта:

Упражнение

Постановка проблемной ситуации.

-Тему сегодняшнего урока я не обозначила. Предлагаю вам ее определить самостоятельно.

- Отгадайте загадку. (показать на фотографии рукой)

У меня есть мама,

У меня есть папа,

У меня есть дедушка,

У меня есть бабушка,

А у них есть я.

Что это? (СЕМЬЯ)

-Назовите тему урока. О чем мы будем говорить?

(о семье)

Тема: Семья

-Что такое семья? Семья – это…

-Арина готова нам прочитать, что такое семья по словарю С. И. Ожегова

семья – группа живущих вместе близких родственников с.930(1)

- Давайте из всего сказано, сформулируем цель урока.

-Кто может сформулировать цель из ходя из того, что предмет у нас ОРКСЭ и тема семья

(о семье, об отношениях в семье)

Цель: продолжить знакомство с традиционными религиями России и их отношением к семье

Проявляют

регулятивные УУД: контроль, оценка, волевая саморегуляция познавательные УУД: логические – анализ, обобщение, формулирование проблемы

коммуникативные УУД: умение строить речевое высказывание

3.Решение проблемы.

Задача:

спланировать задачи урока, найти ответ на них.

Метод получения новых знаний:

объяснение, беседа, демонстрация;

Метод выработки учебных умений и накопления опыта:

упражнение.

Постановка проблемной ситуации

-Ребята, давайте рассмотрим картину

- Как выдумаете, как можно озаглавить картину?

( «Опять двойка»)

- Кто главный герой? (мальчик - ученик)

-Как художник показал, что ученик - главный герой картины?

(школьник изображен на переднем плане картины. Все присутствующие в комнате: мать, старшая сестра, братишка - смотрят именно на него и невольно обращают наше внимание на главного героя)

-Определите возраст мальчика.

(мальчику примерно лет 8-9, учится примерно в 3 классе)

-Это современная картина или она написана много лет назад?( как можно это определить?

(форма, фартук – по сестре)

-Как вы думаете, кто раньше носили красный галстук?

(пионеры)

-У мальчика нет галстука, почему он не пионер?

(Учится не важно, нет галстука красного как у сестры. После 10 лет только принимали в пионеры и самых достойный)

-Почему он стоит расстроен? (потому что получил двойку, поэтому картина и называется опять двойка)

-Что вы можете сказать о выражении его лица и позе?

(Мальчик словно застыл на пороге комнаты, не может двинуться с места от огорчения. Он стоит, опустив голову, ни на кого не глядя. Ему стыдно смотреть в глаза матери, совестно перед старшей сестрой, досадно, что маленький братишка смеется над ним. Лицо у него грустное, виноватое, глаза опущены, брови сдвинуты, кажется, что он вот- вот расплачется.)

-Как относятся к появлению школьниками сестра и мать?

(Они с тревогой и жалостью смотрят на мальчика, очень расстроены тем, что он снова получил двойку. Особенно огорчена мать.)

-Они столько осуждают, сколько жалеют и сопереживают неудачи ребенка.

-Вот в этом и заключается понятие семьи, что при любой неудачи тебя поймут, пожалеют и помогут.

-Многие семьи включают в свои семьи четвероногих друзей как членов семьи.

-Подумайте, какова основная мысль картины?

(то, что в любом огорчении поддержит семья)

-В первую очередь придет на помощь именно семья.

Семья - главное в жизни человека.

Семья – это ваша крепость.

Проявляют

регулятивные УУД: контроль, волевая саморегуляция, планирование, коррекция

познавательные УУД: общеучебные - умение структурировать знания, умение на основе анализа объектов делать выводы; моделирование, рефлексия способов действия; логические – анализ, синтез, обобщение, построение логической цепи рассуждения

коммуникативные УУД:

умение строить речевое высказывание

4. Физминутка

Задача:

снять напряжение, увеличить продуктивность работы через смену видов деятельности.

По источнику получения знаний:

словесные(объяснение)

-А теперь физминутка, а проведет ее Даша.

«______»

Проявляют

Личностные:

положительно относятся к занятиям двигательной деятельностью

5.Первичное закрепление

Задача:

найти решение на поставленные задачи

Метод получения новых знаний:

объяснение, беседа, демонстрация;

Метод выработки учебных умений и накопления опыта:

упражнение.

Методы формирования социального опыта:

пример

-А теперь я вам расскажу на каком месте стоит значение семьи в разных религиях.

В иудаизме одной из главнейших заповедей является брак и рождение детей, поэтому огромным наказанием для семьи являлось бездетность.

Иудаизм

- Что является одной из главнейших заповедей в иудаизме о семье? (брак и рождение детей)

- А что считалось огромным наказанием? (бездетность)

В исламе, ребята, на взрослого мусульманина возлагается самая главная обязанность – это создание крепкой семьи и воспитание потомства, а дети в свою очередь должны свято чтить родителей. Ребята, вдумайтесь в слова, которые как то сказал пророк Мухаммед «Рай находится под ногами наших матерей». Какие сильные слова. Мать, мама – это святое.

Ислам

- Какая обязанность возлагается на взрослого мусульманина? (создать крепкую семью и воспитать потомство)

- Как дети должны относиться к родителям? (почитать своих родителей)

Ребята, а вы знали, что в буддизме все верующие делятся на две группы? на мирян и монахов. Для мирян семья – это ответственность и забота о детях, родителях, о монахах. А монахи в свою очередь являются чем-то вроде учителей нравственности.

Буддизм

- На какие группы делятся все верующие в буддизме? (На мирян и монахов)

- Почему для мирян в буддизме семья является важнейшей частью их жизни? (Потому что брак должен заключаться не только для счастья двоих, но и ради интересов общества. Семья – это ответственность и забота о детях, родителях, о монахах)

В православии семью называют малой Церковью. Семья как домашняя церковь есть единый организм, члены которой живут и строят свои отношения на основе закона любви. В храме есть общий устав. А дома человек сам должен придерживаться правил и церковных наставлений. Сам, без приглашения, становиться на молитву, учиться, непрестанно служить ближнему. Раньше храмы устраивали в жилищах. Именно в семье как и в школе благочестия , формируется и крепнет правильное отношение к ближним, а , значит, и к своему народу. В христианской семье верующие родители воспитывают детей в любви к Богу и в уважении друг к другу и главное в верности.

Вопросы. Православие

- Как именуется семья в православии? (малой Церковью)

- Как должны жить люди в христианском браке? (В любви и верности)

- Какие ценности являются общими для всех семей, о которых мы говорили? (любовь, рождение детей, обязанность воспитать их, забота о детях и родителях)

Проявляют

Познавательные УУД

(умение на основе анализа объектов делать выводы;

умение оформлять свои мысли в устной форме)

Регулятивные УУД

(умеют делать выводы в результате совместной работы класса и учителя)

Коммуникативные УУД

(умение слушать и понимать других;

умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами)

6.Организация самостоятельной деятельности.

Задача:

проверить уровень усвоения пройденного материала.

Метод получения новых знаний: объяснение, беседа, демонстрация;

Метод выработки учебных умений и накопления опыта: упражнение.

-Подберите имена прилагательные, характеризующие вашу семью. (дружная большая, крепкая, заботливая, понимающая, любящая…)

-О дружных семьях слагают легенды. С одной из них вы сейчас познакомитесь.

(чтение одним из обучающихся)

«Как появилась дружная семья»

Давным – давно жила семья, в которой было 100 человек, но не было между ними согласия. Устали они от ссор и раздоров. И вот решили члены семьи обратиться к мудрецу, чтобы он научил их жить дружно. Мудрец внимательно выслушал просителей и сказал: « Никто не научит вас жить счастливо, вы должны сами понять, что вам нужно для счастья, напишите, какой вы хотите видеть свою семью». Собралась эта огромная семья на семейный совет и решили они, чтобы семья была дружной, надо относиться друг к другу, придерживаясь этих качеств: (каких?)

-Называйте качества, а я буду переворачивать лепестки ромашки с названием качеств.

Слова на лепестках ромашки:

Понимание Любовь Уважение Доверие Доброта Забота Помощь Дружба

-На основании этих качеств составьте, какие правила должны быть в семье. Работа в парах, обсудите между собой шепотом.

-Ребята, у вас меньше трех минут.

• Уважайте мнение всех членов семьи.

• Старайтесь понять каждого и если надо простить.

• Никогда не смейтесь над кем-то.

• Уважайте родственников.

• Почитайте родителей, и т. д.

Проявляют

Личностные УУД : демонстрируют мотивацию к целенаправленной деятельности

Регулятивные УУД: демонстрируют способность к волевому усилию, навыки самоконтроля, умение планировать собственную деятельность

Познавательные УУД: демонстрируют навыки анализа.

Коммуникативные УУД:

демонстрируют умение слушать и понимать других, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, умение планировать сотрудничество с учителем и сверстниками.

7.Информация о домашнем задании

Задача:

дать информацию о домашнем задании

Метод получения знаний:

беседа, объяснение

-Откройте дневники и запишите домашнее задание.

-Приготовить проект «Моя семья» с фотографиями на листе А4 (альбомный лист)

Проявляют

Познавательные УУД:

умение извлекать информацию из текста

8. Рефлексия учебной деятельности.

Задача:

организовать самооценку деятельности, осознание изученного алгоритма.

По источнику получения знаний: словесные:

беседа, объяснение; практические: упражнение.

Метод стимулирования учебно-познавательной деятельности

(Метод формирования ответственности и обязательности: предъявление педагогического требования)

-Вот урок подошел к концу.

-Для того, чтобы проверить как Вы усвоили материал, ответьте на вопросы. Сейчас я их вам выдам (опросник)

-Кто закончит работать первым, подходит, сдает работу и отмечает на доске в таблице уровень удовлетворенности за этот урок.

Так как вы отряд ЮИД, я выбрала цвета красный, желтый, зеленый.

Зеленый – путь открыт, иди вперед, ваша сегодня работа была отличной, много отвечали, вы все поняли, вы чувствуете себя прекрасно, вы довольны собой.

Желтый- все параметры выражены слабее, где то есть пробелы в знаниях, где то что то не поняли.

Красный тревожность, непонимание материала, слабая активность на уроке.

(звучит Гимн Семьи на фоне)

Проявляют

регулятивные УУД:

контроль, оценка, волевая саморегуляция

познавательные УУД:

общеучебные - умение структурировать знания, рефлексия, логические – анализ, сравнение, синтез, обобщение