Конструкт урока по предмету математика для обучающихся коррекционно - развивающих классов

5 декабря.

Классная работа.

Схема

Мультимедийная презентация «Уравнения».

Этап фрагмента урока

Образовательна

я задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности

(Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая)

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Форма контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

1.Мотивация к учебной деятельности.

Смотивировать обучающихся на предстоящую деятельность, собрать внимание.

Методы воспитания

Методы формирования социального опыта детей:

Педагогическое требование

Методы обучения

По источнику получения новых знаний

Словесные (объяснение)

Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности

Методы развития познавательного интереса (формирование готовности к восприятию)

-Здравствуйте ребята, меня зовут Екатерина Максимовна. Сегодня урок математики у вас проведу я.

-Для того чтобы настроиться на предстоящую деятельность посмотрите друг на друга и подарите свои улыбки.

-Предлагаю проверить вашу готовность, на парте у вас лежат учебник, тетрадь, пенал с письменными принадлежностями и дневник. Все ненужное уберите в портфель.

-Вижу, что все готовы.

-Сейчас тихо сядут девочки и еще тише сядут мальчики.

-Не забывайте про правильную посадку, спина прямая, ноги стоят ровно на полу, руки лежат на парте полочкой.

-Хочу напомнить вам, что отвечаем мы по поднятой руке. Ведь если вы будете отвечать хором, то я не услышу ваших ответов.

-Можем начинать наш урок.

Приветствуют учителя.

Улыбаются друг другу.

Проверяют готовность.

Садятся на свои места.

Слушают правило поднятой руки.

Ф, И.

-

ОК, СК.

Личностные: обучающиеся демонстрируют мотивацию учения;

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение осуществлять волевую саморегуляцию.

2.Актуализация опорных знаний.

Актуализировать знания обучающихся о таблице умножения.

Методы воспитания

Методы формирования социального опыта детей:

Педагогическое требование

Упражнение

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе

Создание ситуации успеха

Методы обучения

По источнику получения новых знаний

Словесные (объяснение)

Наглядные (демонстрация)

Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности

Методы эмоционального стимулирования (поощрение)

-Ребята, для того чтобы повторить как называются компоненты сложения обратите внимание на доску.

-Ребята, кто может назвать компоненты сложения?

-…, отвечай.

-Молодец, спасибо.

-Как найдем 1 слагаемое? (закрываю листом белой бумаги).

-Молодцы! Нужно из значения суммы вычесть 2 слагаемое. (показываю на схеме)

-А как будем находить 2 слагаемое? (закрываю листом)

-Конечно, из значения суммы вычитаем 1 слагаемое и получаем 2 слагаемое. (показываю на схеме)

-Ребята, а для того чтобы проверить как вы умеете решать такие примеры, выполним задание на карточке.

-Сейчас я каждому из вас выдам карточку с примерами, пододвиньте ее к себе.

-Что вам нужно будет сделать?

-Правильно, вам нужно заполнить пропуск, найдя 1 или 2 слагаемое в примере.

-Сколько примеров нужно решить?

-Отлично, вам нужно найти неизвестное слагаемое. Можете приступать к выполнению. На это у вас есть 3 минуты.

-Время вышло. Предлагаю проверить.

-Кто желает назвать 1 слагаемое в 1 примере?

-…, что у тебя получилось?

-Предлагаю проверить.

*по аналогии со всеми примерами*

-Молодцы! Таким образом, мы с вами потренировались решать примеры на нахождение неизвестного слагаемого.

1 слагаемое, 2 слагаемое, сумма.

Из значения суммы вычитаем 2 слагаемое.

Из значения суммы вычитаем 1 слагаемое.

Рассматривают карточку с примерами.

Заполнить пропуски.

4 примера.

Выполняют задание на карточке.

4.

9.

8.

9.

Ф, И.

Демонстрационные: мультимедийная презентация «Уравнения».

Индивидуальные: карточки с примерами.

ОК, СК.

Личностные: обучающиеся демонстрируют мотивацию учения; проявляют познавательные интересы, активность и самостоятельность в познании.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение осуществлять волевую саморегуляцию; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; умение понимать и адекватно использовать математическую терминологию: различать, характеризовать, использовать для решения учебных и практических задач; умение комментировать процесс вычисления.

Предметные: обучающиеся демонстрируют знания о компонентах действия сложения; умеют решать примеры на сложение и вычитание.

3.Выявление проблемы.

Вывести на тему и цель урока.

Методы воспитания

Методы формирования социального опыта детей:

Педагогическое требование

Упражнение

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе

Создание ситуации успеха

Поощрение и порицание

Методы обучения

По источнику получения новых знаний

Словесные (объяснение)

Наглядные (демонстрация)

Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности

Методы эмоционального стимулирования (поощрение)

-Ребята, а вы знаете, как называются примеры, где есть какое – то неизвестное число?

-А для того чтобы это узнать предлагаю вам разгадать шифр.

-Посмотрите внимательно на табличку. В первой строке нарисованы разные символы. (показываю)

-Во второй строке буквы. (показываю)

-Каждый символ обозначает определенную букву.

-И для того чтобы разгадать шифр вам нужно символ с буквой. Например: треугольник обозначает букву – «А».

-Вверху символами зашифрована фраза. (показываю) Предлагаю попробовать ее расшифровать.

-Кто готов назвать зашифрованное слово?

-…, назови.

-Поднимите руку, кто согласен.

-Молодцы! Тема нашего урока – «Уравнения».

-Как вы думаете, как будет звучать цель нашего урока?

-Цель нашего урока – научиться решать уравнения.

-Мы с вами узнали тему и цель урока, и это значит, что мы можем идти дальше.

Нет.

Смотрят на слайд. Рассматривают шифр.

Слушают учителя.

Уравнения.

Высказывают предположения.

Ф, И.

Демонстрационные: мультимедийная презентация «Уравнения».

ОК, СК.

Личностные: обучающиеся демонстрируют мотивацию учения; проявляют познавательные интересы, активность и самостоятельность в познании.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение осуществлять волевую саморегуляцию; умение формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы; умение устанавливать причинно – следственные связи; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

4.Решение проблемы.

Найти пути решения проблемы и выбор способов их реализации.

Методы воспитания

Методы формирования социального опыта детей:

Педагогическое требование

Упражнение

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе

Создание ситуации успеха

Поощрение и порицание

Методы обучения

По источнику получения новых знаний

Словесные (беседа, объяснение)

Наглядные (демонстрация)

Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности

Методы формирования ответственности и обязательности (предъявление педагогических требований, оперативный контроль)

-Ребята, как вы думаете, что такое уравнение?

-Уравнение – это равенство, в котором есть неизвестное число и его необходимо найти. (читаю и показываю на слайде).

-Мы с вами на актуализации решали примеры, где неизвестное слагаемое было обозначено в виде пустого окошечка.

-В уравнениях вместо пустого окошечка пишут латинские буквы.

-Латинских букв очень много, предлагаю вам открыть учебник на последней странице, так представлены латинские буквы.

-Сегодня на уроке мы с вами будем использовать латинскую букву Х. (показываю пример и изменение пустого окошечка на букву Х)

-Предлагаю вместе попробовать решить уравнение.

-Но перед этим выполним пальчиковую гимнастику, которая называется «Колечки».

-Внимательно смотрите на меня и повторяйте за мной.

-Покажите мне левую руку.

-Соединяем большой палец с указательным.

-Соединяем большой палец со средним.
-Соединяем большой палец с безымянным.
-Соединяем большой палец с мизинцем.

-Попробуем по быстрее, указательный, средний, безымянный, мизинец.

-Теперь попробуем правой рукой.

-Попробуем чуть быстрее.

-Молодцы, закончили.

-Встряхнули руки.

-Откройте тетрадь. Возьмите ручку синего цвета. Отступите 4 клетки вниз от прошлой записи и запишите дату, сегодня у нас 5 декабря и классная работа. В слове классная пишем удвоенную букву с. В конце не забудьте поставить точку.

-Напоминаю вам о правильной посадке, спина прямая, ноги стоят ровно на полу. Ручку держим правильно в руке. Тетрадь лежит под наклоном влево.

-Запишем 1 уравнение в тетрадь.

3 + х = 9

-Для того чтобы найти неизвестное число х, нам нужно узнать какой компонент нам неизвестен.

-Как называется этот компонент?

-Ребята, вспомните, как найти 2 слагаемое?

-Конечно, чтобы найти неизвестное 2 слагаемое нам нужно из значения суммы вычесть известное 1 слагаемое.

-Для того чтобы это правильно и красиво записать, пишем:

х = 9 – 3

-Тогда х, получится сколько, если мы из 9 будем вычитать 3?

-Получится 6.

-Запишем: х = 6

-Нам необходимо сделать проверку. Чертим прямую горизонтальную линию, с помощью линейки и простого карандаша.

-А теперь подставляем найденное число.

-Пишем: 3 + 6 = 9

-Проверяем: 3+6 получится ли 9?

-Получится, значит, ставим знак ровно под знаком ровно, вот так (показываю).

-Пишем 9 = 9.

-Кто желает выйти к доске и попробовать решить уравнение?

-…, выходи, ты будешь работать у доски. Остальные работают в тетради.

х – 7 = 3 (х=10)

6 + х = 13 (х=7)

15 – х = 11 (х=4)

х + 8 = 14 (х=6)

Вопросы: Какой компонент нам нужно найти? (1-2 слагаемое)

-Проговаривай, что пишешь.

-Мы с вами потренировались решать уравнения. У вас очень хорошо получается.

Высказывают предположение.

Слушают учителя.

Слушают учителя.

Рассматривают латинские буквы.

Выполняют пальчиковую гимнастику.

Записывают число и дату.

Контролируют посадку.

Записывают правильный вариант уравнения.

2 слагаемое.

Из значения суммы вычесть 1 слагаемое.

Записывают правильный вариант уравнения.

Слушают, как правильно пояснять и записывать уравнение.

Дают обратную связь.

Выходит к доске.

Один работает у доски, остальные в тетради.

Проговаривает алгоритм решения уравнения.

Ф, И.

Индивидуальные: тетрадь, учебник.

ОК, СК.

Личностные: обучающиеся демонстрируют мотивацию учения; проявляют познавательные интересы, активность и самостоятельность в познании.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение осуществлять волевую саморегуляцию; умение устанавливать причинно – следственные связи; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; умение применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ, обобщение; умение понимать и адекватно использовать математическую терминологию: различать, характеризовать, использовать для решения учебных и практических задач; умение комментировать процесс вычисления, решения.

Предметные: обучающиеся демонстрируют знания о компонентах действия сложения; знают определение понятия уравнение; умеют решать уравнения.

5. Физминутка.

Снять мышечное и эмоциональное напряжение обучающихся, собрать внимание.

Методы воспитания

Методы формирования социального опыта детей:

Педагогическое требование

Методы обучения

По источнику получения новых знаний

Словесные (объяснение)

Наглядные (демонстрация)

-Я вижу, что вы устали. Предлагаю немного отдохнуть.

-Встаньте так, чтобы не мешать друг другу.

Быстро встали, улыбнулись, 

Выше-выше потянулись.

Ну – ка плечи распрямите,

Поднимите, отпустите.

Вправо, влево поверитесь,

Рук коленями коснитесь.

Сели, встали, сели, встали,

И на месте побежали.

-Молодцы, можете садиться. Напоминаю вам о правильной посадке.

-Я вижу, что все сидят правильно, продолжим.

Слушают инструкцию учителя.

Выполняют физминутку.

Садятся на свои места.

Ф, И.

-

ОК, СК.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение осуществлять волевую саморегуляцию.

6. Первичное закрепление.

Закрепить полученные знания у обучающихся.

Методы воспитания

Методы формирования социального опыта детей:

Педагогическое требование

Упражнение

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе

Создание ситуации успеха

Поощрение и порицание

Методы обучения

По источнику получения новых знаний

Словесные (беседа, объяснение)

Наглядные (демонстрация)

Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности

Методы эмоционального стимулирования (поощрение)

Методы формирования ответственности и обязательности (предъявление педагогических требований, оперативный контроль)

-Для того, чтобы узнать как вы умеете решать задачи и на сколько вы внимательные предлагаю решить задачу.

-Слушайте внимательно о ком или о чем задача.

*Юра нашел 10 грибов, а Витя на 6 грибов меньше. Сколько всего грибов нашли мальчики?*

-Ребята о ком задача?

-О чем задача?

-Сколько грибов собрал Юра?

-Сколько грибов собрал Витя?

-Кто желает выйти к доске нарисовать схему и решить задачу?

-…, выходи.

-О ком задача? Обозначим заглавными буквами имена мальчиков.

-Сколько грибов собрал Юра? Обозначим на схеме.

-Сколько грибов собрал Витя? Обозначим на схеме.

-Прочитаем вопрос задачи. Сколько всего грибов нашли мальчики.

-Как обозначим вопрос в краткой записи?

Ю. – 10 г.

В. - ?, на 6 г.} ? всего

-Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?

-Значит задача какая?

-Что можем узнать, зная, что Юра собрал 10 грибов, а Витя на 6 меньше.

1) 10 – 6 = 4 (г.) – нашел Юра.

-Что можно узнать, зная, что Юра нашел 10 грибов, а Витя 4?

2)10 + 4 = 14 (г.) – всего нашли мальчики.

-Мы ответили на вопрос?

-Отлично пишем ответ.

-Молодцы, вы отлично поработали и правильно решили задачу.

-Предлагаю решить примеры, для того чтобы узнать насколько вы внимательные и как вы умеете решать примеры.

-Сейчас начиная, с первой парты 1 ряда выходите по одному к доске.

*Примеры*

15 – 7 =

10 + 9 =

14 + 5 =

20 – 13 =

14 – 7 =

8 + 8 =

15 – 6 =

9 + 11 =

19 – 3 =

16 + 5 =

11 – 7 =

6 + 8 =

7 – 5 =

13 – 6 =

7 + 4 =

15 + 5 =

Слушают задачу.

О Юре и Вите.

О грибах.

10 грибов.

На 6 грибов меньше.

Один выходит к доске, остальные выполняют в тетради.

О Юре и Вите.

10 грибов.

На 6 грибов меньше.

Нет.

Составная.

10 – 6 = 4.

10 + 4 = 14.

Да.

Записывает ответ.

Решают примеры у доски, выходя по цепочке.

Ф, И.

Демонстрационные: мультимедийная презентация «Уравнения».

ОК, СК.

Личностные: обучающиеся демонстрируют мотивацию учения; проявляют познавательные интересы, активность и самостоятельность в познании.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение осуществлять волевую саморегуляцию; умение устанавливать причинно – следственные связи; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; умение применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ, обобщение; умение понимать и адекватно использовать математическую терминологию: различать, характеризовать, использовать для решения учебных и практических задач; умение комментировать процесс вычисления, решения.

Предметные: обучающиеся демонстрируют знания о компонентах действия сложения; умеют решать текстовую задачу арифметическим способом.

7. Информация о домашнем задании.

Объяснить выполнение домашнего задания, зафиксировать его в дневнике.

Методы воспитания

Методы формирования социального опыта детей:

Педагогическое требование

Методы обучения

По источнику получения новых знаний

Словесные (объяснение)

-Откройте дневники, запишем домашнее задание. Карточка: решить примеры и уравнение. Примеры и уравнение вы переписываете в тетрадь и решаете в тетради.

-Кто записал д/з, закройте дневники и отложите их на край парты.

-Сейчас я каждому из вас выдам карточку с домашним заданием, пододвиньте ее к себе.

-Вам нужно будет решить 3 примера и одно уравнение. Вы переписываете примеры и уравнение в тетрадь и решаете в тетради.

-Поднимите руку, кто не понял, как выполнять домашнее задание.

-Замечательно. А теперь вложите карточку с домашним заданием в тетрадь.

-Закройте тетрадь и отложите все на край парты.

Открывают дневники, записывают д/з.

Закрывают дневники.

Рассматривают карточку.

Дают обратную связь.

Закрывают тетрадь. Убирают все.

Ф, И.

Демонстрационные: мультимедийная презентация «Уравнения».

Индивидуальные: карточка с применами и уравнением.

ОК, СК.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение осуществлять волевую саморегуляцию.

8. Рефлексия учебной деятельности.

Организовать рефлексию учащихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации, своей деятельности, взаимодействия с педагогом и сверстниками.

Методы воспитания

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе

Создание ситуации успеха

Поощрение и порицание

Методы обучения

По источнику получения новых знаний

Словесные (беседа, объяснение)

Наш урок подходит к концу.

-Предлагаю вспомнить тему нашего урока. Отвечаем по поднятой руке.

-Все верно, тема урока – Уравнение.

-Ребята, что нового на уроке вы сегодня узнали?

-Что сегодня на уроке делали?

-Обратите внимание на доску. Я предлагаю вам закончить предложения.

-Я узнал…

-Мне понравилось…

-Мне было интересно …

-Поднимите руку, кто желает поделиться своим мнением.

-Благодарю вас за ответы.

-Мне понравилось сегодня с вами работать, вы были внимательными и любознательными.

-Урок окончен.

-До свидания!

Вспоминают тему урока.

Узнали, что такое уравнение, как их решать.

Решали примеры, уравнения, задачу.

Продолжают фразу, высказывая свое мнение.

Слушают учителя.

Прощаются.

Ф, И.

Демонстрационные: мультимедийная презентация «Уравнения».

ОК, СК.

Личностные: обучающиеся демонстрируют мотивацию учения.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение осуществлять волевую саморегуляцию; умение устанавливать причинно – следственные связи.

Реши примеры.

1

1

Реши примеры.

1

1

Реши примеры.

1

1

Реши примеры.

1

1

Реши примеры.

1

1

Реши примеры.

1

1

Реши примеры.

1

1

Реши примеры.

1

1

Реши примеры и уравнение.

6

1

5 + х = 12

Реши примеры и уравнение.

6

1

5 + х = 12

Реши примеры и уравнение.

6

1

5 + х = 12

Реши примеры и уравнение.

6

1

5 + х = 12

Реши примеры и уравнение.

6

1

5 + х = 12

Реши примеры и уравнение.

6

1

5 + х = 12

Реши примеры и уравнение.

6

1

5 + х = 12

Реши примеры и уравнение.

6

1

5 + х = 12

Реши примеры и уравнение.

6

1

5 + х = 12

Реши примеры и уравнение.

6

1

5 + х = 12

Реши примеры и уравнение.

6

1

5 + х = 12

Реши примеры и уравнение.

6

1

5 + х = 12