Конструкт урока по русскому языку на тему "Глагол как часть речи"

Записи детей

29 апреля.

Классная работа.

Презентация

Этапы урока, задачи работы

Методы и приемы обучения и воспитания

Деятельность учителя, обучающихся

Планируемый результат с учетом формируемых УУД

1.Мотивация к учебной деятельности

Задача: мотивировать детей на предстоящую деятельность

Словесные, художественное слово: беседа

Здравствуйте ребята, напоминаю что меня зовут Кристина Александровна, сегодня я проведу у вас урок русского языка. Проверим готовность к уроку, на столах должен лежать учебник, тетрадь, пенал, карточка с заданием, кто готов, можете присаживаться на свое место.

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция.

2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы

Задача: повторить, раннее изученный материал; актуализировать знания; формировать волевую саморегуляцию; развивать умение полно и точно высказывать свои мысли, слушать и слышать собеседника;

Поощрение, создание ситуации успеха,

Демонстрация,

упражнение,

беседа, повторение,

использование игровых форм организации обучения, стимулирование занимательным содержанием,  постановка проблемы.

- Откройте тетради, запишите сегодняшнее число 29 апреля. Классная работа. Уберите тетрадь на край стола.

- Сейчас для того что бы узнать тему нашего урока я предлагаю вам разгадать ребус, который вы видите на слайде.

- Как вы думает, что это за слово зашифровано?

- Верно, это слово «Глагол».

- Тема нашего урока - Знакомство с разделом «Глагол»

- Как вы думаете, какую цель мы перед собой поставим?

- Цель урока – познакомится с разделом «Глагол»

- Для того что бы узнать, какие задачи мы выполним, откроем страницу учебника 98.

- Никита прочитай первую задачу (и т.д)

Регулятивные УУД:волевая саморегуляция; Коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

3 Решение проблемы

Задача:формировать представление о части речи – глагол; формировать умение контролировать, оценивать и корректировать свою деятельность, проявлять волевую саморегуляцию.

Беседа

Ребята, о чём сегодня будем говорить на уроке? (О словах, обозначающих действия предметов – глаголах.)

Удивительные глаголы

Глагол – это часть речи, которая обозначает действие предмета.

- А задумывались ли вы о том, почему у этой части речи такое название?

- Оказывается, в древнерусском языке было слово глаголить – говорить. А часть речи, которая обозначает действие предмета, назвали глаголом, ведь она рассказывает, «глаголит» о предмете: что он делает, что делал или что будет делать. По частоте употребления эта часть речи занимает второе место после имён существительных.

-Давайте попробуем сформулировать что же такое глагол?

- На какие вопросы отвечает и что обозначает?

Проверим в учебнике на странице 101, правильно ли мы сформулировали правило.

- Маша, прочитай.

- Откройте страницу 100, упражнение 169.

- Миша прочитай слова под цифрой 1. Художник, строитель, доктор, учитель, швея, маляр.

- Саша, прочитай слова под цифрой 2.Учит, шьет, лечит, красит, строит, рисует.

- Ребята, как вы думаете к какой части речи относятся слова под цифрой 1? (Существительное)

- К какой части речи относятся слова под цифрой 2? (Глагол)

- Как вы определили, что первая группа слов относится к существительному, а вторая к глаголу?

- Пододвиньте к себе тетрадь, запишите упражнение 169.

- Вам нужно составить и записать нераспространенные предложения из слов первой и второй группы. Составляем предложения в тетради, записываем через запятую, подчеркиваем основу в предложении.

- Маша выходи к доске, составляй первое предложение. (Художник рисует) Подчеркни основу в этом предложении.

- Саша выходи к доске, составляй второе предложение. (Строитель строит) Подчеркни основу в предложении. (и т.д со всеми словами)

- Ребята, каким членом предложения является глагол? (сказуемым)

Личностные УУД: самоопределение; действие смыслообразования; Регулятивные УУД: целеполагание; Коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

4. Первичное закрепление.

Задача:научиться распознавать глагол.

Педагогическое требование, поощрение, создание ситуации успеха, объяснение, организация наблюдения, демонстрация, упражнение,

беседа.

- Молодцы ребята, обратите внимание на упражнение 170.

- Таня прочитай стихотворение.

- Ребята, как вы думаете, про что это стихотворение?

-Какова главная мысль стихотворения?

- Найдите в стихотворении глаголы.

- Запишите их себе в тетрадь.

- Каким членом предложения является глагол? (сказуемым)

- Как подчеркивается сказуемое? (2 чертами)

- Подчеркните слова, которые записали.

- Обратите внимание на рисунок.

- Составьте предложение по рисунку и запишите его себе в тетрадь, подчеркните глаголы, над глаголами укажите часть речи.

- Маша выйди к доске, запиши что у тебя получилось.

- Молодец, присаживайся на свое место.

- Ребята, как вы думаете, какая из пословиц больше подойдет к теме и главной мысли стихотворения. (Рукам воли не давай; рабочие руки не знают скуки)

- Запишите эту пословицу себе в тетрадь.

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция; Коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; Познавательные УУД: общеучебные: умение структурировать знания; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.Логические УУД: анализ, синтез, сравнение.

Физминутка

Задача:снять физическое напряжение

Предлагаю вам, немного отдохнуть и размяться. Встаньте, пожалуйста.

Повторяйте движение с экрана. (Обучающиеся выполняют упражнения)

Сейчас я смотрю кто из вас самый дисциплинированный. Тихо присаживайтесь на свои места.

5.Организация самостоятельной работы.

Задача: проверить знания о части речи-глагол.

Создание ситуации успеха, объяснение,

упражнение,

беседа, повторение,

1) -У вас на парте находится лист с творческим заданием.

- Прочитайте задание. Что мы должны сделать?

- Приступайте к выполнению задания, а Миша выполнит это задание на доске.

На выполнение этого задания у вас есть 5 минут.

Карточка №1.

Вставь слова так, чтобы получилась рифма.

Очень – очень вкусный пирог

Я захотел устроить бал Я ждал, пока хватало сил,

И я гостей к себе __________ Потом кусочек _________

Купил муку, купил творог, Потом подвинул стул и сел,

Испёк рассыпчатый _______ И весь пирог в минуту____

Пирог, ножи и вилки тут – Когда же гости подошли,

Но что –то гости не ________ То даже крошек не_______

Слова : откусил, пирог, позвал, съел, нашли, идут.

- Время вышло, обратите внимание на доску, у кого получилось так же?

- Молодцы ребята, вы были очень внимательны.

- А сейчас для того, что бы проверить как вы усвоили тему урока, я предлагаю вам выполнить задание на карточке №2.

- Подпишите карточку.

- Вам нужно составить вместе с соседом по парте два предложения.

Солнце играет_______________.

И кошка играет_____________________.

Слова: на, лучами, речке, клубком, крылечке, на.

- Давайте посмотрим, что у вас получилось. (Солнце играет лучами на речке. И кошка играет клубком на крылечке.)

-Что вы заметили? (В каждом предложении есть слово играет. В первом предложении это слово употребляется переносном значении, а во втором предложении – в прямом.)

-Запишите предложение, где слово играть употреблено в прямом значении.

-Подчеркните главные члены предложения, обозначьте, какими частями речи они являются.

Личностные УУД: самоопределение. Логические УУД: синтез.

6. Информация о домашнем задании

Задача: способствовать тому, чтобы каждый из обучающихся сделал вывод о том, что он уже умеет, создать мотивацию на успех каждого ребёнка.

Практическая работа.

Познавательные УУД: общеучебные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

7.Рефлексия учебной деятельности

Задача: способствовать осознанию обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Поощрение

- Ребята, наш урок подходит к концу, подведем итоги урока.

- Какую тему мы сегодня изучали?

- Какую цель перед собой ставили?

- Достигли ли мы этой цели?

- Что интересного вам показалось на уроке?

- Что нового вы узнали?

- Что показалось сложным?

- Кто может рассказать мне правило, с которым мы сегодня работали?

- Мне понравилось как работали… за активную работу на уроке я поставлю оценку… принесите свои дневники.