Консультация "Развитие словесно-логического мышления и речи у детей дошкольного возраста с недоразвитием речи с помощью стихов".

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №5 «Светлячок»

Развитие словесно-логического мышления и речи у детей дошкольного возраста с недоразвитием речи с помощью стихов.

Подготовила:

учитель-логопед

Заколодкина Н.В.

г.Красновишерск, 2016 г.

В возрасте 5-7 лет у дошкольников начинает активно развиваться словесно-логическое мышление. Далее оно развивается, совершенствуется в течение всей жизни человека.

Логическое мышление – мышление, основанное на рассуждении и доказательстве. Суждения связываются между собой, то есть между ними устанавливается временная последовательность и причинно-следственные связи. Важно, чтобы дети научились соблюдать временную последовательность в изложении своих мыслей, знаний и умели обосновывать свои суждения.

В старшем дошкольном возрасте дети должны уметь не просто сообщать факты, но и проводить развёрнутый анализ в словесной форме. Если дошкольник владеет этим, то можно говорить о хорошо развитом словесно-логическом мышлении ребенка.

Например, если малыша с нормальным речевым развитием трёх-четырёх лет спросить, «Кто такой кот?», то он скажет:  «Кот Барсик. Он живёт у нас дома». Ребёнок пяти-шести лет с недоразвитием речи на этот вопрос, скорее всего, не даст развернутый ответ. Учителю-логопеду необходимо добиться, чтобы дети могли дать такой ответ, который будет демонстрировать наглядную способность ребёнка к анализу. Это одна из важнейших мыслительных операций, которая является своего рода «двигателем» развития мышления  у детей дошкольного возраста.

Вашему вниманию предлагаю стихи для развития словесно-логического мышления и речи детей дошкольного возраста. Стихотворения, которые в доступной форме познакомят детей с особенностями, повадка­ми и внешним видом диких жи­вотных наших лесов.

После прослушивания каждого стихотворения ребенку предлага­ется ответить на ряд шуточных во­просов-тестов. Вопросы и предла­гаемые варианты ответов помогут активизировать внимание, па­мять, словесно-логическое мыш­ление и речь ребенка. Данные стихотворения можно использовать при автоматизации поставленных звуков.

Использованы стихотворения из сборника стихов Новиковой Ирины Анатольевны «Спорил заяц с барсуком».

Барсук

Сорил заяц с барсуком,

Кто быстрей бежит бегом.

Стартовали от пригорка

Прямиком к барсучьей норке.

Вот примчался заяц.

Вдруг

Видит - ждет его барсук!

Заяц бегает быстрей,

Но барсук его хитрей:

У норы поставил брата-

Брат ведь тоже полосатый.

• О ком это стихотворение?

• В чем соревновались заяц и барсук?

А) кто лучше плавает

Б) кто быстрей бегает

В) кто выше прыгает

• Кто выиграл соревнование?

А) заяц

Б) барсук

• Честно ли барсук выиграл соревнование?

• Кто на самом деле бегает быстрей?

• Почему заяц не догадался, что барсук его обманул-вместо себя поставил на финише брата?

А) потому что заяц недогадливый

Б) потому что братья барсуки выглядят одинаково – оба полосатые.

Белка

Белка собирала

Белые грибочки,

Белка запасала

Для себя и дочки.

Теплый день, погожий,

Солнца полон лес…

Вдруг печальный ежик

Ей наперерез.

«Здравствуй, здравствуй белка!»

Как твои дела?

Я гляжу, ты белых

Много набрала.

Да еще орешков

Сумочка полна,

Мне б хоть сыроежка

Встретилась одна!

Даже хлебной корки

Я найти не смог.

Ждет напрасно в норке

Ужина сынок»

Что потом случилось,

Догадайтесь сами…

Полкорзины белых

Другу отдала,

Потому что белка

Добрая была.

• О ком это стихотворение?

• Что собирала белка в лесу?

А) листья и коренья

Б) грибы и орехи

• Кто повстречался белке?

А) ёж

Б) бегемот

В) медведь

• Сколько белых грибы отдала белка ежу?

А) всю корзину

Б) полкорзины

В) нисколько

Бобры

У строителя бобра

Важных дел полно с утра:

Он из веток строит хатку.

Вот так мастер! Ну и хватка!

Под водою сделал вдох-

Кто попало не войдет!

Быстро дом растет у речки,

Не хватает только печки.

• О ком это стихотворение?

• Что строит бобер?

А) плотину

Б) хатку

В) сарай

• Как называется домик бобра?

• Где вход в хатку бобра?

А) под водой

Б) на берегу

• Есть ли в хатке у бобра печка?

А) да

Б) нет

Волк

Пес дворовый спорил с волком:

«В жизни вольной мало толку –

Плохо с пищей и жильем…

Хочешь жить со мной вдвоем?

Будка с цепью, миска супа –

Отказаться просто глупо!»

Волк в ответ зубами – щёлк!

«Без свободы волк- не волк!»

• О ком это стихотворение?

• Чем псу не нравится вольная жизнь?

А) нужно самому заботиться о еде

Ему скучно жить в лесу

• Что пёс предложил волку?

А) погулять в лесу

Б) пригласил жить с ним вместе в будке

• Как ты думаешь, волк согласится жить в будке на цепи?

А) да, потому что его будут кормить

Б) нет, потому что он привык жить свободным.

Еж

Вот шуршат две пары ножек –

За грибами вышел ёжик.

Но сегодня мальчик Миша

Тоже за грибами вышел.

Вот ежиною тропинкой

Он бредет с большой корзинкой…

Ну, теперь, - подумал ёж, -

Здесь грибов не наберешь…»

• О ком это стихотворение?

• Зачем ёжик вышел прогуляться?

А) набрать грибов

Б) навестить друга

В) собрать букет цветов

• Кто повстречался ёжику на лесной тропинке?

А) волк

Б) заяц

В) мальчик Миша

• Почему ёжик огорчился?

А) подумал, что ему не достанется грибов

Б) споткнулся о кочку

Лиса

Как –то раз в лесу лиса

Услыхала голоса:

Два охотника с двустволкой

Выходили из-за ёлки.

Но лиса сильна в проделках –

Притворилась рыжей белкой

Да и спряталась в дупло.

И, представьте, пронесло!

• О ком это стихотворение?

• Кого встретила в лесу лиса?

А) белку

Б) охотников

В) медведя

• Как ты думаешь, лиса испугалась охотников?

А) нет

Б) да – она от них спряталась

• Куда спряталась лиса от охотников?

• А) в нору

• Б) под куст

• В) в дупло

10