Контроль и оценка предметных результатов в 1 классе по системе д.б. эльконина – в.в. давыдова

Вид

контроля

Цели контроля

Особенности

контролирующих

заданий

Время

контроля

Фиксация

итогов

контроля

Входной контроль - тестовая диагностическая работа «на входе» (ТДР №1)

Проведение пооперационного контроля изученного способа, «точечная» диагностика затруднений

Задания должны фиксировать операционный состав действий.

По записи можно восстановить ход размышлений ученика

После открытия нового способа, в середине темы

В рефлексивной тетради ученика и диагностическом журнале учителя знаками «+», «-«, «?» или на линеечке

Контроль «на выходе» - ТДР №2

Контроль владения изученным способом в целом

В заданиях представлены варианты неправильного выполнения или рассуждения. Задача учеников найти и доказать правильный вариант

По окончании изучения темы

В рефлексивной тетради ученика и диагностическом журнале учителя знаками «+», «-«, «?» или на линеечке

Проверочная работа

1.Осуществление постоянного контроля хода и результатов обучения;

2. Выявление состояния знаний, умений и навыков учащихся; установление готовности школьников к восприятию новых знаний.

В соответствии с программным содержанием

Через 2 недели после изучения темы (эффект временной удаленности проверяет устойчивость знаний)

Многобалльная оценка в тетради достижений и классном журнале

Стартовая работа

Выявление уровня знаний и умений в начале учебного года

Задания на повторение и задания «на разрыв» (с целью постановки учебной задачи в новом году)

В течение первых двух недель учебного года

Многобалльная оценка в диагностическом журнале учителя и тетрадях достижений

Умения

п/о

Задания

и/о

о/у

1) Различать значения слов: предмет, признак или действие

1) Прочитай слова, подчеркни те из них, которые обозначают предмет:

урок, добрый, доброта, смеётся, смех, смешной, веселье, весёлый, веселится

2) Определи значения слов, обозначь значком:

учится

ученик

лучший

дождик

веселый

2) Подбирать слова с определенным значением

3) Придумай и напечатай слово с данным значением:

………………..

………………...

………………..

3) Составлять схему предложения

4) Послушай предложение, построй его схему:

………………………………………..

Умения

п/о

Задания

и/о

о/у

1)Различать значения слов

2)Проверять и оценивать работу другого

1)Таня определяла, что обозначают слова. Проверь и оцени её работу:

вкусный

арбуз

читает

стол

стоит

рисунок

симпатичный

книга

3) Подбирать к заданной модели предложения

2) Определи, какое предложение из данных соответствует схеме:

.

1. Крик птицы раздался в воздухе.

2. Мы гуляли в детском парке.

3. Аромат цветов наполнял комнату.

3) Строить модель предложения

3) Построй модель предложения:

Падают с ветки золотые монетки.

………………………………………

Сладкую кашу едят шмели.

………………………………………

Умения

п/о

Задания

и/о

о/у

Определять значение слова

1. Соедини стрелкой слово и модель, которая показывает его значение:

прыгнул

гусь

пишет

пушистый

ветер

круглый

зеркало

Составлять схему предложения

2. Составь схему предложений:

Дети собирают в лесу душистую землянику.

3. Послушай предложение учителя, сделай схему:

…………………………………………………

Проверять работу другого ученика, исправлять ошибки

4. Найди и исправь ошибки Авосика:

Во дворе ребята услышали крик птицы.

.

Тяжелые тучи нависли над городом.

.

Составлять предложение по схеме

Составь предложение по данной схеме:

.

Умения

п/о

Задания

и/о

о/у

1. Определять характеристику звука:

гласный

согласный звонкий, твердый

согласный звонкий, мягкий

согласный глухой, твердый

согласный глухой, мягкий

1) Нарисуй значок звука:

[о]……………..

[к]……………..

[б`]……………

[у]…………….

[э]……………..

[ы]……………

[с`]……………

[л]……………..

2. Определять количество звуков и букв

2) Определи количество звуков и букв:

ель……………………………..

ласка………………………….

моет…………………………

бочка………………………..

долька………………………

3. Различать твердые и мягкие согласные

3) Подчеркни только те слова, в которых все согласные мягкие:

василёк, чайники, весна,

живёт, чёлка, пеньки, сочный,

лед, льдина, соловей, ведёт

Умения

Задания

С/О

О/У

1. Выполнять звуковую запись слов

1) Сделай звуковую запись слов:

_______________________

_______________________

_______________________

2. Находить и исправлять ошибки в звуковой записи

2) Проверь звуковые модели, исправь ошибки, где необходимо:

юла

конь

пирог

3. Делить слоги, определять ударный слог

3) Раздели слова на слоги, поставь ударение:

Картина, юное, весна, расти, Алла, енот

4. Проверять задание, выбирать правильный ответ

4) Ученики подбирали слова к схеме

Оцени, кто прав:

Антон: ягода; Даша: улица; Таня: олени;

Коля: овощи.

Придумай и запиши свое слово:……………..

Умения

Задания

c/о

о/у

Выполнять звуковой анализ слов

1. Выполни звуковой анализ слов:

________________ ________________

_________________________

2. Соедини картинку и звуковую модель:

Определять количество звуков и букв

3. Определи количество звуков и букв:

Лена - __б.,___зв.

ветка - ___б., ___зв.

ёлочка - ___б., ___зв.

фаянс - ___б., ___зв.

якорь - ___б., ___зв.

Выполнять анализ предложения

4. Построй модель предложения:

_________________________________

__________________________________

Находить и исправлять ошибки другого

5.Авосик определял количество звуков и букв в словах. Проверь его работу, исправь ошибки:

южный – 5 букв, 5 звуков;

пеньки – 6 букв, 6 звуков;

чашка – 5 букв; 5 звуков

ветер – 5 букв, 5 звуков.

Почему ошибся Авосик?......................................

……………………………………………………

Умения

Задания

С/О

О/У

1. Писать письменные буквы

1) Запиши буквы под диктовку учителя:

2. Писать соединения букв

2) Запиши слоги под диктовку учителя, обрати внимание на правильность соединения букв:

3. Писать слова

3) Запиши слова под диктовку учителя:

4. Проверять написанное, исправлять ошибки

4) Проверь слова, исправь ошибки:

Рама, няна, Лара, луна, малр, мыло, мама

Исправленные слова запиши правильно:

Умения

Задания

С/О

О/У

1. Делить слова на слоги

1)Раздели слова на слоги:

Малина, март, одела, радуга, Аня, Анна, мел.

2. Замечать слова, которые нельзя переносить

2) Подчеркни слова, которые нельзя переносить:

Урок, уроки, она, утро, мелок, река, он, рука.

3. Делить слова для переноса

3)Запиши слова, деля для переноса:

Карета, река, Уля, Вова, олени

4. Записывать высказывание, действуя по алгоритму

4) Послушай предложение, сделай его схему, определи количество слогов в каждом слове, записывай, диктуя себе по слогам.

Проверь то, что написал!

Умения

Задания

С/О

О/У

1. Знание способов обозначения мягкости согласных

1) Ответь на вопросы:

Какие гласные буквы «дают команду» согласному «будь мягким»?.............................

Какие гласные буквы «дают команду» согласным «будь твердым»?............................

Какие согласные всегда твердые?...................

Какие согласные всегда мягкие?.....................

2. Различать твердые и мягкие согласные

2) Подчеркни твердые согласные знаком «_», а мягкие согласные «=».

Липа цветёт в мае.

Маша пьёт чай.

Женя купил лыжи.

3. Писать под диктовку

4. Проверять написанное

3) Запиши предложения под диктовку, выполни проверку.

Умения

с/о

о/у

1. Писать под диктовку учителя:

- Писать правильно буквы и соединения букв

- Писать большую букву в именах и начале предложения

- Переносить слова

- Выделять границы предложений

- Обозначать мягкость согласных

2. Проверять работу другого ученика

3. Доказывать свою точку зрения

Умения

п/о

Задания

и/о

о/у

1. Выполнять звуковой анализ слов

1.Сделай звуковой анализ слов:

пальма…………………………………………..

ясный……………………………………………

южное…………………………………………..

летел…………………………………………….

2.Делитьслова для переноса

Запиши слова, деля для переноса:

ягода……………………, весна………………..,

книга……………………, полька………………,

енот……………………., букварь……………..

Приведи пример слов, которые переносить нельзя…………………………………………….

……………………………………………………

3.Выполнять анализ предложения

3. Послушай предложение, сделай его схему:

…………………………………………………

4.Выбирать букву при обозначении мягкости согласных

4. Вставь пропущенные буквы:

Л_тчик, м_сло, л_жа, л_стра, л_бедь, ал_бом, пол_ка, кост_р, л_к, л_мка, реб_та

Объясни, какие «ловушки» встретились………

……………………………………………………

……………………………………………………

……………………………………………………

Подчеркни слова, в которых букв больше, чем звуков.

5. Переносить слова

6. Доказывать свою точку зрения

5. В слове два слога. Можно ли это слово перенести? Объясни, приведи примеры……….

……………………………………………………

……………………………………………………

……………………………………………………

……………………………………………………

Умения

Задания

С/О

О/У

1.Замечать орфограммы

1. Прочитай текст, подчеркни орфограммы:

Тучки закрыли небо. Капли дождя застучали по крыше. Женя и Миша побежали домой. Дождик шёл недолго. Снова выглянуло солнце.

2.Обозначать буквой место орфограммы

2.Вставь пропущенные буквы только там, где можешь это сделать:

Ч_до, ч_совщик, ч_лка, ж_ли, маш_на,

печ_льный, поч?ки, точ?ный, уч_сь, точ?ный, леч_, ж_лтый, пруж_на

3. Писать слова с орфограммами

3.Закончи предложения:

Поспешишь – людей …………………………..

Часовщик, прищурив глаз, чинит …………………………………………..

Лежебока рыжий кот отлежал себе ……………

Нет, напрасно мы решили прокатить кота в ……………………….

Я у мамы сын один, нет у мамы …………….

Умения

со

оу

Писать под диктовку текст с изученными орфограммами:

1

Большая буква

2

Гласные после шипящих

3

Сочетание ЧК, ЧН, ЧТ, НЩ, РЩ

4

И-Ы после Ц

Обозначать звуки буквами в соответствии с правилами графики:

1

Обозначать мягкость согласных при помощи Ь

2

Обозначать мягкость согласных при помощи букв Е,Ё,Ю,Я,И

3

Обозначать звук Й

Обозначать границы предложений

Писать аккуратно, каллиграфически правильно

Умения

п/о

Задания

и/о

о/у

1. Выполнять анализ предложения

1. Составь модель предложения:

На стене в большой комнате висят старинные часы.

………………………………………………………….

2.Делить слова на слоги

3.Обозначать ударение

4.Преносить слова

2. Раздели слова на слоги, поставь знак ударения, подчеркни слова, которые нельзя переносить:

Маленький, аромат, бегут, яблоко, юный, взгляд, сосулька, иней, мороз

5.Определять количество звуков и букв

3. Укажи количество звуков и букв:

Ёжик………………, падают……………………,

медведь…………………, Юлия………………..,

аист………………………..

6.Обозначать звуки буквами

4. Прочитай звуковые записи слов, замени их буквенными:

[л`й`от]……………………….

[л`ова]……………………….

[кл`уй`от]…………………….

[п`ис`мо]……………………..

[й`ужный`]…………………..

7.Заполнять пропуски букв на месте орфограмм

5.Вставь пропущенные буквы там, где это необходимо. Отметь знаком вопроса незнакомые орфограммы:

Ч_деса, ж_лудь, ж_ла, ч_рствый, ц_ркач_, снеж_нка, друз_я, в_юга, печ_, точ_ка, вмес_те, маш_на, камыш_, ц_фра, огурц_

8.Выделять орфограммы

6.Подчеркни все орфограммы:

В глуши леса мы услышали шорохи деревьев и шёпот ручья. Целый день около речки шуршит камыш, а вот цветы настурции и калужницы.

9.Подбирать слова по заданным критериям

10.Объяснять свою точку зрения

7.* Придумай слова, в которых:

4 буквы, 3 звука………………………………….

1 слог, 2 согл., 2 гласн…………………………..

……………………………………………………

……………………………………………………

Умения

умею, могу объяснить, как делать

умею, но объяснить не могу

не умею

1. Выполнять звуко-буквенный анализ слов

2. Различать слова по значению: предметы, признаки, действия, служебные слова

3. Строить модель предложения

4. Строить звуковую модель слова

5. Определять количество звуков и букв в слове

6. Писать под диктовку текст с изученными орфограммами

7. Списывать текст с доски или из учебника

8. Аккуратно выполнять работу