Контрольно-измерительные материалы по дисциплине "Литература"

Комплект Контрольно – измерительных материалов

по учебной дисциплине

«Литература»

(код и наименование дисциплины)

основной профессиональной образовательной программы (ОПОП)

для специальностей: : 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет ( по отраслям)» 08.02.01 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений». 35.02.12 «Садово-парковое и ландшафтное строительство»

(код и наименование специальности)

Комплект контрольно-измерительных материалов по учебной дисциплине ОУД. 01 «Литература» разработан но основе примерной программы учебной дисциплины ОУД. 01 «Русский язык и литература. Литература» для специальностей среднего профессионального образования, рабочей программы дисциплины ОУД. 01 «Литература» для специальностей : 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет ( по отраслям)»

08.02.01 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений».

35.02.12 «Садово-парковое и ландшафтное строительство»

Организация разработчик: ГОБПОУ «Усманский промышленно-технологический колледж»

Автор:

Ивакина Ольга Леонидовна, преподаватель русского языка и литературы

Спецификация

зачетной работы

по учебной дисциплине « Литература»

Назначение зачетной работы – оценить уровень подготовки студентов по учебной дисциплине с целью их итоговой аттестации при получении специальностей по программе базовой подготовки в соответствии с примерной программой учебной дисциплины « Литература» для специальностей СПО, рабочей программой учебной дисциплины «Литература» (дисциплина входит в общеобразовательный цикл базисного учебного плана специальности : 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет ( по отраслям)», 08.02.01 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений», 35.02.12 «Садово-парковое и ландшафтное строительство»

1 Содержание заданий для дифференцированного зачета определяется в соответствии с примерной программой учебной дисциплины «Литература», рабочей программой учебной дисциплины « Литература».

2 Принципы отбора содержания зачетной работы:

• ориентация на требования к результатам освоения учебной дисциплины « Литература», представленным в рабочей программе учебной дисциплины «Литература»:

Освоение содержания учебной дисциплины «Литера­тура» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:

• личностных:

• сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

• сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готов­ность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятель­ности;

• толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и спо­собность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

• готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образо­ванию как условию успешной профессиональной и общественной деятель­ности;

• эстетическое отношение к миру;

• совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, культурам других народов;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач раз­личных источников информации (словарей, энциклопедий, интернет-ресурсов и др.);

• метапредметных:

• умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, фор­мулировать выводы;

• умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

• умение работать с разными источниками информации, находить ее, анали­зировать, использовать в самостоятельной деятельности;

• владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

• предметных:

• сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других культур, уважительного отношения к ним;

• сформированность навыков различных видов анализа литературных произ­ведений;

• владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

• владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

• владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннота­ций, рефератов, сочинений различных жанров;

• знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой культуры;

• сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художествен­ного произведения;

• способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;

• владение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального лич­ностного восприятия и интеллектуального понимания;

• сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.

3 Структура зачетной работы

Каждое задание зачетной работы по литературе состоит из 2 частей.

Часть 1( обязательная часть) включает в себя анализ эпического ,

лироэпического, или драматического произведения; тестовое задание на знание содержание художественного произведения и литературоведческих терминов.

В части 2 (дополнительная часть) необходимо дать ответы на вопросы по отрывку из лирического , эпического или драматического произведения.

4 Система оценивания заданий и зачетной работы в целом

Задания для зачета составлены на основе материала учебников по «Литературе» для студентов средних специальных учебных заведений и учебников по «Литературе» для 10 – 11 классов. Они обеспечивают проверку усвоения учебного материала по пройденным темам. Предлагаемые задания выявляют уровень грамотности студентов, выверяют знание теоретического материала по литературе.

Зачетная работа оценивается по 5-тибалльной шкале следующим образом:

Оценка «5» (отлично) выставляется за 85-100% правильных ответов.

Оценка «4» (хорошо) выставляется за 65-84% правильных ответов.

Оценка «3» (удовлетворительно) выставляется за 50-64% правильных ответов.

Оценка «2» (неудовлетворительно) выставляется, если количество правильных ответов менее 50%.

5 Время выполнения зачетной работы

Работа рассчитана на 45 минут (в зависимости от подготовленности ( студентов).

6 Рекомендации по подготовке к зачетной работе

При подготовке к зачетной работе рекомендуется использовать:

Основная литература:

Агеносов В. В. и др. Русский язык и литература. Литература (углубленный уровень). 11 класс. — М., 2014.

Архангельский А.Н. и др. Русский язык и литература. Литература (углубленный уровень). 10 класс. — М., 2014.

Белокурова С. П., Сухих И. Н. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 10 класс. Практикум / под ред И.Н. Сухих. — М., 2014.

Белокурова С.П., Дорофеева М.Г., Ежова И.В. и др. Русский язык и литература. Лите­ратура (базовый уровень). 11 класс. Практикум / под ред. И.Н. Сухих.- М., 2014.

Зинин С.А., Сахаров В.И. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень).

1. класс: в 2 ч. — М., 2014.

Зинин С.А., Чалмаев В.А. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень).

1. класс: в 2 ч. — М., 2014.

Курдюмова Т. Ф. и др. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень) 10 класс / под ред. Т. Ф. Курдюмовой. — М., 2014.

Курдюмова Т. Ф. и др. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 11 класс: в 2 ч. / под ред. Т. Ф. Курдюмовой. — М., 2014.

Ланин Б. А., Устинова Л.Ю., Шамчикова В.М. Русский язык и литература. Литература (базовый и углубленный уровни). 10—11 класс / под ред. Б. А. Ланина — М., 2014.

Лебедев Ю. В. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 10 класс: в 2 ч. — М., 2014.

Михайлов О.Н., Шайтанов И. О., Чалмаев В. А. и др. Русский язык и литература. Ли­тература (базовый уровень). 11 класс: в 2 ч. / под ред. В.П. Журавлева. — М., 2014.

Обернихина Г.А., Антонова А.Г., Вольнова И.Л. и др. Литература: учебник для учреж­дений сред. проф. образования: в 2 ч. / под ред. Г. А. Обернихиной. — М., 2015.

Обернихина Г. А., Антонова А. Г., Вольнова И. Л. и др. Литература. практикум: учеб. пособие / под ред. Г. А. Обернихиной. — М., 2014.

Сухих И. Н. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 10 класс: в 2 ч. — М., 2014.

Сухих И. Н. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 11 класс: в 2 ч. — М., 2014.

Карнаух Н. Л. Наши творческие работы // Литература. 8 кл.

Дополнительные материалы / авт.-сост. Г. И.Беленький, О.М.Хренова. — М., 2014.

Карнаух Н. Л., Кац Э.Э. Письмо и эссе // Литература. 8 кл. — М., 2012.

Обернихина Г.А., Мацыяка Е.В. Литература. Книга для преподавателя: метод. пособие / под ред. Г.А. Обернихиной. — М., 2014.

Панфилова А. П. Инновационные педагогические технологии. — М., 2009.

Поташник М. М., Левит М. В. Как помочь учителю в освоении ФГОС: пособие для учи­телей, руководителей школ и органов образования. — М., 2014.

Самостоятельная работа: методические рекомендации для специалистов учреждений на­чального и среднего профессионального образования. — Киров, 2014.

Современная русская литература конца ХХ — начала ХХ! века. — М., 2011.

Черняк М. А. Современная русская литература. — М., 2014.

Интернет-ресурсы

www.gramma.ru(сайт «Культура письменной речи», созданный для оказания помощи в овладении нормами современного русского литературного языка и навыками совершенство­вания устной и письменной речи, создания и редактирования текста).

www.krugosvet.ru(универсальная научно-популярная онлайн-энциклопедия «Энцикло­педия Кругосвет»).

www.school-collection.edu.ru(сайт «Единая коллекция цифровых образовательных ресур­сов»).

www.spravka.gramota.ru(сайт «Справочная служба русского языка»).

Инструкция для студентов

1 Форма проведения итоговой аттестации по учебной дисциплине– зачетная работа с использованием тестов, отрывков из художественных произведений.

2 Принципы отбора содержания зачетной работы:

ориентация на требования к результатам освоения учебной дисциплины « Литература», представленным в рабочей программе учебной дисциплины «Литература»обеспечивает достижение студентами следующих результатов:

• личностных:

• сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

• сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готов­ность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятель­ности;

• толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и спо­собность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

• готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образо­ванию как условию успешной профессиональной и общественной деятель­ности;

• эстетическое отношение к миру;

• совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, культурам других народов;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач раз­личных источников информации (словарей, энциклопедий, интернет-ресурсов и др.);

• метапредметных:

• умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, фор­мулировать выводы;

• умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

• умение работать с разными источниками информации, находить ее, анали­зировать, использовать в самостоятельной деятельности;

• владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

• предметных:

• сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других культур, уважительного отношения к ним;

• сформированность навыков различных видов анализа литературных произ­ведений;

• владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

• владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

• владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннота­ций, рефератов, сочинений различных жанров;

• знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой культуры;

• сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художествен­ного произведения;

• способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;

• владение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального лич­ностного восприятия и интеллектуального понимания;

• сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.

3 Структура письменной экзаменационной работы

Часть 1( обязательная часть) включает в себя анализ эпического ,

лироэпического, или драматического произведения; тестовое задание на знание содержание художественного произведения и литературоведческих терминов.

В часть 2(дополнительная часть) необходимо дать ответы на вопросы по отрывку из о лирического эпического или драматического произведения.

При выполнении заданий Вы можете пользоваться черновиком, но

записи в нём не будут учитываться при оценивании работы.

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для

экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу,

и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас

останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям.

4 Перечень разделов тем учебной дисциплины включенных в зачетную работу:

- Литература первой половины XIX в.;

- Литература второй половины XIX в.;

−Литература конца XIX – начала XX вв.;

−Литература первой половины XX в.;

−Литература второй половины ХХ в.

5 Критерии оценивания письменной экзаменационной работы и отдельных тестовых заданий

5.1 Зачетная работа оценивается по 5-тибалльной шкале следующим образом:

5.2 Оценка «5» (отлично) выставляется за 85-100% правильных ответов.

Оценка «4» (хорошо) выставляется за 65-84% правильных ответов.

Оценка «3» (удовлетворительно) выставляется за 50-64% правильных ответов.

Оценка «2» (неудовлетворительно) выставляется, если количество правильных ответов менее 50%.

6 Время выполнения зачетной работы – 45 минут

Чтобы успешно справиться с заданиями зачетной работы, нужно внимательно прочитать вопросы. Именно внимательное, вдумчивое чтение – половина успеха.

Соблюдайте последовательность работы

1 Внимательно прочитайте задание.

2 Начинайте по порядку выполнять предложенные задания на черновике. В случае затруднения перечитайте задание.

3 Выберите правильный ответ.

4 Ещё раз внимательно прочитайте задание и предложенные варианты.

5 Убедитесь, что вы поняли вопрос, правильно проанализировали все варианты и выбрали единственно возможный ответ.

Будьте внимательны!

Обдумывайте тщательно и неторопливо свои ответы!

Будьте уверенны в своих силах!

Желаем успеха!

ГОБПОУ «Усманский промышленно-технологический колледж»

Рассмотрено цикловой методической комиссией социальных и гуманитарных дисциплин	Вариант для дифференцированного зачета №1	Утверждаю Заместитель директора по учебной работе Н.А. Фитисова
	по учебной дисциплине «Литература»
	Специальностей 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет ( по отраслям)» 08.02.01 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений» 35.02.12 «Садово-парковое и ландшафтное строительство»
Председатель ____________Т.А. Воронина		.

I Обязательная часть

1. Композиция и проблематика поэмы «Реквием» А.А. Ахматовой.

2. Основой конфликта романа « Отцы и дети» является:

А) Ссора между Базаровым и П.П. Кирсановым

Б) Неудача, поражение Базарова в любви

В) Борьба дворянского либерализма и революционных демократов

II Дополнительная часть

Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задания

Они вошли со двора и прошли в четвертый этаж. Лестница чем дальше, тем становилась темнее. Было уже почти одиннадцать часов, и на верху лестницы было очень темно.

Маленькая закоптелая дверь в конце лестницы, на самом верху, была отворена. Огарок освещал беднейшую комнату шагов в десять длиной; всю ее было видно из сеней. Все было разбросано и в беспорядке, в особенности разное детское тряпье. Через задний угол была протянута дырявая простыня. За нею, вероятно, помещалась кровать. В самой же комнате было всего только два стула и клеенчатый очень ободранный диван, перед которым стоял старый кухонный сосновый стол, некрашеный и ничем не покрытый. На краю стола стоял догоравший сальный огарок в железном подсвечнике. Выходило, что Мармеладов помещался в особой комнате, а не в углу, но комната его была проходная. Дверь в дальнейшие помещения, или клетки, на которые разбивалась квартира Амалии Липпевехзель, была приотворена. Там было шумно и крикливо. Хохотали. Кажется, играли в карты и пили чай. Вылетали иногда слова самые нецеремонные.
Раскольников тотчас признал Катерину Ивановну. Это была ужасно похудевшая женщина, тонкая, довольно высокая и стройная, еще с прекрасными темно-русыми волосами и действительно с раскрасневшимися до пятен щеками. Оно ходила взад и вперед по своей небольшой комнате, сжав руки на груди, с запекшимися губами и неровно, прерывисто дышала. Глаза ее блестели как в лихорадке, но взгляд был резок и неподвижен, и болезненное впечатление производило это чахоточное и взволнованное лицо при последнем освещении догоравшего огарка, трепетавшем на лице ее. Раскольникову она показалась лет тридцати, и действительно была не пара Мармеладову… Входящих она не слыхала и не заметила; казалось, она была в каком-то забытьи, не слушала и не видела. В комнате было душно, но окна она не отворила; с лестницы несло вонью, но дверь на лестницу была не затворена; из внутренних помещений, сквозь непритворенную дверь, неслись волны табачного дыма, она кашляла, но дверь не притворяла. Самая маленькая девочка, лет шести, спала на полу, как-то сидя, скорчившись и уткнув голову в диван. Мальчик, годом старше ее, весь дрожал в углу и плакал. Его, вероятно, только что прибили. Старшая девочка, лет девяти, высокенькая и тоненькая, как спичка, в одной худенькой и разодранной всюду рубашке и в накинутом на голые плечи ветхом драдедамовом бурнусике, сшитом ей, вероятно, два года назад, потому что он не доходил теперь и до колен, стояла в углу подле маленького брата, обхватив его шею своею длинною, высохшею как спичка рукой. Она, кажется, унимала его, что-то шептала ему, всячески сдерживала, чтоб он как-нибудь опять не захныкал, и в то же время со страхом следила за матерью своими большими-большими темными глазами, которые казались еще больше на ее исхудавшем и испуганном личике.

(Ф.М. Достоевский, «Преступление и наказание».)

В каком Российском городе происходит действие романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»?

Укажите фамилию героя, в квартире которого происходят события, изображенные в приведенном эпизоде романа Ф.М. Достоевского.

ГОБПОУ «Усманский промышленно-технологический колледж»

Рассмотрено цикловой методической комиссией социальных и гуманитарных дисциплин	Вариант для дифференцированного зачета №2	Утверждаю Заместитель директора по учебной работе Н.А. Фитисова
	по учебной дисциплине «Литература»
	Специальностей 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет ( по отраслям)» 08.02.01 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений» 35.02.12 «Садово-парковое и ландшафтное строительство»
Председатель ____________Т.А. Воронина

I Обязательная часть

1. Образ Базарова в романе И.С. Тургенева «Отцы и дети».

2. Из какого художественного произведения взят отрывок , укажите автора, героя.

« Этот человек был одет в старенький и разорванный голубой хитон. Голова его была прикрыта белой повязкой с ремешком вокруг лба, а руки связаны за спиной. Под левым глазом у человека был большой синяк, а у рта- ссадина с запекшейся кровью».

II Дополнительная часть

Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задания

Леса, пронзительно брунжа, зачертила воду, за ней косым зеленоватым полотном вставала вода. Пантелей Прокофьевич перебирал обрубковатыми пальцами держак черпала.

– Заверни его на воду! Держи, а то пилой рубанет!

– Небось!

Большой изжелта-красный сазан поднялся на поверхность, вспенил воду и, угнув тупую лобастую голову, опять шарахнулся вглубь.

– Давит, аж рука занемела... Нет, погоди!

– Держи, Гришка!

– Держу-у-у!

– Гляди под баркас не пущай!.. Гляди!

Переводя дух, подвел Григорий к баркасу лежавшего на боку сазана. Старик сунулся было с черпалом, но сазан, напрягая последние силы, вновь ушел в глубину.

– Голову его подымай! Нехай глотнет ветру, он посмирнеет. Выводив, Григорий снова подтянул к баркасу измученного сазана. Зевая широко раскрытым ртом, тот ткнулся носом в шершавый борт и стал, переливая шевелящееся оранжевое золото плавников.

– Отвоевался! - крякнул Пантелей Прокофьевич, поддевая его черпаком.

Посидели еще с полчаса. Стихал сазаний бой.

– Сматывай, Гришка. Должно, последнего запрягли, ишо не дождемся.

Собрались. Григорий оттолкнулся от берега. Проехали половину пути. По лицу отца Григорий видел, что хочет тот что-то сказать, но старик молча поглядывал на разметанные под горой дворы хутора.

– Ты, Григорий, вот что... – нерешительно начал он, теребя завязки лежавшего под ногаи мешка, – примечаю, ты, никак, с Аксиньей Астаховой...

Григорий густо покраснел, отвернулся. Воротник рубахи, врезаясь в мускулистую прижженую солнцегревом шею, выдавил белую полоску.

 – Ты гляди, парень, - уже жестко и зло продолжал старик, - я с тобой нетак загутарю. Степан нам сосед, и с его бабой  не  дозволю  баловать.  Тут дело могет до греха взыграть, а я наперед упреждаю: примечу - запорю! 

Пантелей Прокофьевич ссучил пальцы в узловатый кулак, - жмуря выпуклые глаза, глядел, как с лица сына сливала кровь.

– Наговоры, - глухо, как из воды, буркнул Григорий и прямо в  синеватую переносицу поглядел отцу.

– Ты помалкивай.

– Мало что люди гутарют...

– Цыц, сукин сын!

Григорий  слег  над  веслом.  Баркас  заходил   скачками.  Завитушками заплясала люлюкающая за кормой вода.

До пристани молчали оба. Уже подъезжая к берегу, отец напомнил:

– Гляди не забудь, а нет - с нонешнего дня прикрыть все игрища. Чтоб  с базу ни шагу. Так-то!  

Промолчал Григорий. Примыкая баркас, спросил: 

– Рыбу бабам отдать? 

– Понеси купцам продай, - помягчел старик, - на табак разживешься.

Покусывая губы, шел Григорий позади отца. "Выкуси, батя, хоть стреноженный, уйду ноне на  игрище", – думал,  злобно обгрызая глазами крутой отцовский затылок.

(М. А. Шолохов, "Тихий Дон".)

1.Укажите литературное направление, для которого характерно объективное изображение действительности и в русле которого развивалось творчество М. А. Шолохова

2.Текст фрагмента представляет собой по преимуществу разговор отца и сына Мелеховых. Как называется такая форма общения между персонажами?

ГОБПОУ «Усманский промышленно-технологический колледж»

Рассмотрено цикловой методической комиссией социальных и гуманитарных дисциплин	Вариант для дифференцированного зачета №3	Утверждаю Заместитель директора по учебной работе Н.А. Фитисова
	по учебной дисциплине «Литература»
«____» __________ 20__г.	Специальностей 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет ( по отраслям)» 08.02.01 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений» 35.02.12 «Садово-парковое и ландшафтное строительство»
Председатель ____________Т.А. Воронина		«____» ________20__г.

I Обязательная часть

1. Как понимают счастье герои поэмы Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо» ?

2. К какому направлению относится раннее творчество А.Блока?

1. Футуризм 2. Акмеизм 3. Символизм

4

II Дополнительная часть

Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задания

К сумеркам канонада стала стихать. Алпатыч вышел из подвала и остановился в дверях. Прежде ясное вечера нее небо все было застлано дымом. И сквозь этот дым странно светил молодой, высоко стоящий серп месяца. После замолкшего прежнего страшного гула орудий над городом казалась тишина, прерываемая только как бы распространенным по всему городу шелестом шагов, стонов, дальних криков и треска пожаров. Стоны кухарки теперь затихли. С двух сторон поднимались и расходились черные клубы дыма от пожаров. На улице не рядами, а как муравьи из разоренной кочки, в разных мундирах и в разных направлениях, проходили и пробегали солдаты. В глазах Алпатыча несколько из них забежали на двор Ферапонтова. Алпатыч вышел к воротам. Какой-то полк, теснясь и спеша, запрудил улицу, идя назад.

— Сдают город, уезжайте, уезжайте, — сказал ему заметивший его фигуру офицер и тут же обратился с криком к солдатам:
— Я вам дам по дворам бегать! — крикнул он.
Алпатыч вернулся в избу и, кликнув кучера, велел ему выезжать. Вслед за Алпатычем и за кучером вышли и все домочадцы Ферапонтова. Увидав дым и даже огни пожаров, видневшиеся теперь в начинавшихся сумерках, бабы, до тех пор молчавшие, вдруг заголосили, глядя на пожары. Как бы вторя им, послышались такие же плачи на других концах улицы. Алпатыч с кучером трясущимися руками расправлял запутавшиеся вожжи и постромки лошадей под навесом.
Когда Алпатыч выезжал из ворот, он увидал, как в отпертой лавке Ферапонтова человек десять солдат с громким говором насыпали мешки и ранцы пшеничной мукой и подсолнухами. В то же время, возвращаясь с улицы в лавку, вошел Ферапонтов. Увидав солдат, он хотел крикнуть что-то, но вдруг остановился и, схватившись за волоса, захохотал рыдающим хохотом.
— Тащи всё, ребята! Не доставайся дьяволам! — закричал он, сам хватая мешки и выкидывая их на улицу. Некоторые солдаты, испугавшись, выбежали, некоторые продолжали насыпать. Увидав Алпатыча, Ферапонтов обратился к нему.
— Решилась! Расея! — крикнул он. — Алпатыч! решилась! Сам запалю. Решилась… — Ферапонтов побежал на двор.
По улице, запружая ее всю, непрерывно шли солдаты, так что Алпатыч не мог проехать и должен был дожидаться. Хозяйка Ферапонтова с детьми сидела также на телеге, ожидая того, чтобы можно было выехать.
Была уже совсем ночь. На небе были звезды и светился изредка застилаемый дымом молодой месяц. На спуске к Днепру повозки Алпатыча и хозяйки, медленно двигавшиеся в рядах солдат и других экипажей, должны были остановиться. Недалеко от перекрестка, у которого остановились повозки, в переулке, горели дом и лавки. Пожар уже догорал. Пламя то замирало и терялось в черном дыме, то вдруг вспыхивало ярко, до странности отчетливо освещая лица столпившихся людей, стоявших на перекрестке.

Л.Н. Толстой, "Война и мир".

1.Какое определение добавляет Толстой к слову "роман", характеризуя жанр "Войны и мира".

2.Назовите прием, к которому прибегает автор, рисуя картину отступления ("...как муравьи из разоренной кочки , проходили и пробегали солдаты").

ГОБПОУ «Усманский промышленно-технологический колледж»

Рассмотрено цикловой методической комиссией социальных и гуманитарных дисциплин	Вариант для дифференцированного зачета №4	Утверждаю Заместитель директора по учебной работе Н.А. Фитисова
	по учебной дисциплине «Литература»
	Специальностей 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет ( по отраслям)» 08.02.01 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений» 35.02.12 «Садово-парковое и ландшафтное строительство»
Председатель ____________Т.А. Воронина

I Обязательная часть

1. Художественные особенности сказок М.Е. Салтыкова-Щедрина ( на примере двух сказок).

2. Псевдопатриотизм присущ хозяевам гостиной:

А) дома Ростовых

Б) А.П. Шерер

В) дома князей Болконских

Г) Пьера Безухова

II Дополнительная часть

Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задания

Л у к а (выходя из кухни). Ну, обыграли татарина? Водку пить пойдете?

Б а р о н. Идем с нами!

С а т и н. Посмотреть бы, каков ты есть пьяный!

Л у к а. Не лучше трезвого-то...

А к т ё р. Идем, старик... я тебе продекламирую куплеты...

Л у к а. Что это?

А к т ё р. Стихи, - понимаешь?

Л у к а. Стихи-и! А на что они мне, стихи-то?..

А к т ё р. Это - смешно. А иногда - грустно...

С а т и н. Ну, куплетист, идешь? (Уходит с Бароном.)

А к т ё р. Иду... я догоню! Вот, например, старик, из одного стихотворения... начало я забыл... забыл! (Потирает лоб.)

Б у б н о в. Готово! Пропала твоя дамка... ходи!

М е д в е д е в. Не туда я пошел... пострели ее!

А к т ё р. Раньше, когда мой организм не был отравлен алкоголем, у меня, старик, была хорошая память... А теперь вот... кончено, брат! Все кончено для меня! Я всегда читал это стихотворение с большим успехом... гром аплодисментов! это, брат, как... водка!.. Бывало,  выйду,  встану вот так... (Становится в позу.) Встану... и... (Молчит.) Ничего не  помню...ни слова... не помню! Любимое стихотворение... плохо это, старик?     

Л у к а. Да уж чего хорошего, коли любимое забыл? В любимом - вся душа...     

А к т ё р. Пропил я душу, старик... я, брат, погиб...  А  почему  -  погиб? Веры у меня не было... Кончен я...     

Л у к а. Ну,  чего? Ты...  лечись! От пьянства нынче лечат, слышь! Бесплатно, браток, лечат... такая уж лечебница устроена для пьяниц... чтобы, значит, даром их лечить... Признали, видишь, что пьяница - тоже человек... и даже - рады, когда он лечиться желает! Ну-ка вот, валяй! Иди...     

А к т ё р (задумчиво). Куда? Где это?     

Л у к а. А это... в одном городе... как его? Название у него эдакое...  Да я тебе город назову!.. Ты только вот чего: ты пока готовься! Воздержись!.. возьми себя в руки и - терпи... А  потом  -  вылечишься...  и  начнешь  жить снова... хорошо, брат, снова-то! Ну, решай... в два приема...     

А к т ё р (улыбаясь). Снова... сначала... Это -  хорошо...  Н-да...  Снова? (Смеется.) Ну... да! Я могу?! Ведь могу, а?     

Л у к а. А чего? Человек - все может... лишь бы захотел...     

А к т ё р (вдруг, как бы проснувшись). Ты - чудак! Прощай пока!  (Свистит.) Старичок... прощай... (Уходит.)

М. Горький, "На дне". 

1. Назовите жанр, к которому относится пьеса М. Горького "На дне".

2. Укажите термин, которым обозначаются авторские замечания, пояснения по ходу действия пьесы ("потирает лоб", "вдруг, как бы проснувшись").

ГОБПОУ «Усманский промышленно-технологический колледж»

Рассмотрено цикловой методической комиссией социальных и гуманитарных дисциплин	Вариант для дифференцированного зачета №5	Утверждаю Заместитель директора по учебной работе Н.А. Фитисова
	по учебной дисциплине «Литература»
	Специальностей 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет ( по отраслям)» 08.02.01 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений» 35.02.12 «Садово-парковое и ландшафтное строительство»
Председатель ____________Т.А. Воронина

I Обязательная часть

1. Поэма А.Блока «Двенадцать». Сюжет и композиция поэмы.

2. Кому из персонажей романа принадлежит портрет: « Вскоре после маленькой княгини вошел массивный толстый молодой человек…, в очках…, в высоком жабо и в коричневом фраке»?

А) графу Ростову

Б) Курагину

В) Пьеру Безухову

Г) Андрею Болконскому

II Дополнительная часть

Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задания

Всадники остановили своих коней.

— Ваш роман прочитали, — заговорил Воланд, поворачиваясь к мастеру, — и сказали только одно, что он, к сожалению, не окончен. Так вот, мне хотелось показать вам вашего героя. Около двух тысяч лет сидит он на этой площадке и спит, но когда приходит полная луна, как видите, его терзает бессонница. Она мучает не только его, но его верного сторожа, собаку. Если верно, что трусость — самый тяжкий порок, то, пожалуй, собака в нем не виновата. Единственно, чего боялся храбрый пес, это грозы. Ну, что ж, тот, кто любит, должен разделять участь того, кого он любит.

— Что он говорит? — спросила Маргарита, и совершенно спокойное ее лицо подернулось дымкой сострадания.

— Он говорит, — раздался голос Воланда, — одно и то же, он говорит, что и при луне ему нет покоя и что у него плохая должность. Так говорит он всегда, когда не спит, а когда спит, то видит одно и то же — лунную дорогу, и хочет пойти по ней и разговаривать с арестантом Га-Ноцри, потому что, как он утверждает, он чего-то не договорил тогда, давно, четырнадцатого числа весеннего месяца нисана. Но, увы, на эту дорогу ему выйти почему-то не удается, и к нему никто не приходит. Тогда, что же поделаешь, приходится разговаривать ему с самим собою. Впрочем, нужно же какое-нибудь разнообразие, и к своей речи о луне он нередко прибавляет, что более всего в мире ненавидит свое бессмертие и неслыханную славу. Он утверждает, что он охотно бы поменялся своею участью с оборванным бродягой Левием Матвеем.

— Двенадцать тысяч лун за одну луну когда-то, не слишком ли это много? — спросила Маргарита.

— Повторяется история с Фридой? — сказал Воланд. — Но, Маргарита, здесь не тревожьте себя. Все будет правильно, на этом построен мир.

— Отпустите его, — вдруг пронзительно крикнула Маргарита так, как когда-то кричала, когда была ведьмой, и от этого крика сорвался камень в горах и полетел по уступам в бездну, оглашая горы грохотом. Но Маргарита не могла сказать, был ли это грохот падения или грохот сатанинского смеха. Как бы то ни было, Воланд смеялся, поглядывая на Маргариту, и говорил:

— Не надо кричать в горах, он все равно привык к обвалам, и это его не встревожит. Вам не надо просить за него, Маргарита, потому что за него уже попросил тот, с кем он так стремится разговаривать. — Тут Воланд опять повернулся к мастеру и сказал: — Ну что же, теперь ваш роман вы можете кончить одною фразой!

Мастер как будто бы этого ждал уже, пока стоял неподвижно и смотрел на сидящего прокуратора. Он сложил руки рупором и крикнул так, что эхо запрыгало по безлюдным и безлесым горам:

— Свободен! Свободен! Он ждет тебя!

Горы превратили голос мастера в гром, и этот же гром их разрушил. Проклятые скалистые стены упали. Осталась только площадка с каменным креслом. Над черной бездной, в которую ушли стены, загорелся необъятный город с царствующими над ним сверкающими идолами над пышно разросшимся за много тысяч этих лун садом. Прямо к этому саду протянулась долгожданная прокуратором лунная дорога, и первым по ней кинулся бежать остроухий пес. Человек в белом плаще с кровавым подбоем поднялся с кресла и что-то прокричал хриплым, сорванным голосом. Нельзя было разобрать, плачет ли он или смеется и что он кричит. Видно было только, что вслед за своим верным стражем по лунной дороге стремительно побежал и он.

— Мне туда, за ним? — спросил беспокойно мастер, тронув поводья.

— Нет, — ответил Воланд, — зачем же гнаться по следам того, что уже окончено?

— Так, значит, туда? — спросил мастер, повернулся и указал назад, туда, где соткался в тылу недавно покинутый город с монастырскими пряничными башнями, с разбитым вдребезги солнцем в стекле.

— Тоже нет, — ответил Воланд, и голос его сгустился и потек над скалами, — романтический мастер! Тот, кого так жаждет видеть выдуманный вами герой, которого вы сами только что отпустили, прочел ваш роман. — Тут Воланд повернулся к Маргарите: — Маргарита Николаевна! Нельзя не поверить в то, что вы старались выдумать для мастера наилучшее будущее, но, право, то, что я предлагаю вам, и то, о чем просил Иешуа за вас же, за вас, — еще лучше. Оставьте их вдвоем, — говорил Воланд, склоняясь со своего седла к седлу мастера и указывая вслед ушедшему прокуратору, — не будем им мешать. И может быть, до чего-нибудь они договорятся, — тут Воланд махнул рукой в сторону Ершалаима, и он погас.

— И там тоже, — Воланд указал в тыл, — что делать вам в подвальчике? — Тут потухло сломанное солнце в стекле. — Зачем? — продолжал Воланд убедительно и мягко. — О, трижды романтический мастер, неужто вы не хотите днем гулять со своею подругой под вишнями, которые начинают зацветать, а вечером слушать музыку Шуберта? Неужели ж вам не будет приятно писать при свечах гусиным пером? Неужели вы не хотите, подобно Фаусту, сидеть над ретортой в надежде, что вам удастся вылепить нового гомункула? Туда, туда. Там ждет уже вас дом и старый слуга, свечи уже горят, а скоро они потухнут, потому что вы немедленно встретите рассвет. По этой дороге, мастер, по этой. Прощайте! Мне пора.

— Прощайте! — одним криком ответили Воланду Маргарита и мастер. Тогда черный Воланд, не разбирая никакой дороги, кинулся в провал, и вслед за ним, шумя, обрушилась его свита. Ни скал, ни площадки, ни лунной дороги, ни Ершалаима не стало вокруг. Пропали и черные кони. Мастер и Маргарита увидели обещанный рассвет. Он начинался тут же, непосредственно после луны. Мастер шел со своею подругой в блеске первых утренних лучей через каменистый мшистый мостик. Он пересек его. Ручей остался позади верных любовников, и они шли по песчаной дороге.

— Слушай беззвучие, — говорила Маргарита мастеру, и песок шуршал под ее босыми ногами, — слушай и наслаждайся тем, чего тебе не давали в жизни, — тишиной. Смотри, вон впереди твой вечный дом, который тебе дали в награду. Я уже вижу венецианское окно и вьющийся виноград, он подымается к самой крыше. Вот твой дом, вот твой вечный дом. Я знаю, что вечером к тебе придут те, кого ты любишь, кем ты интересуешься и кто тебя не встревожит. Они будут тебе играть, они будут петь тебе, ты увидишь, какой свет в комнате, когда горят свечи. Ты будешь засыпать, надевши свой засаленный и вечный колпак, ты будешь засыпать с улыбкой на губах. Сон укрепит тебя, ты станешь рассуждать мудро. А прогнать меня ты уже не сумеешь. Беречь твой сон буду я.

Так говорила Маргарита, идя с мастером по направлению к вечному их дому, и мастеру казалось, что слова Маргариты струятся так же, как струился и шептал оставленный позади ручей, и память мастера, беспокойная, исколотая иглами память стала потухать. Кто-то отпускал на свободу мастера, как сам он только что отпустил им созданного героя. Этот герой ушел в бездну, ушел безвозвратно, прощенный в ночь на воскресенье сын короля-звездочета, жестокий пятый прокуратор Иудеи всадник Понтий Пилат.

(М.А. Булгаков, «Мастер и Маргарита».)

1.Укажите, где происходит действие романа М. Булгакова "Мастер и Маргарита".

2. Кто является автором эпиграфа к роману "Мастер и Маргарита"?

"... так кто ж ты, наконец? - Я - часть той силы, что вечно хочет зла и вечно совершает благо".

ГОБПОУ «Усманский промышленно-технологический колледж»

Рассмотрено цикловой методической комиссией социальных и гуманитарных дисциплин	Вариант для дифференцированного зачета №6	Утверждаю Заместитель директора по учебной работе Н.А. Фитисова
	по учебной дисциплине «Литература»
	Специальностей 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет ( по отраслям)» 08.02.01 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений» 35.02.12 «Садово-парковое и ландшафтное строительство»
Председатель ____________Т.А. Воронина

I Обязательная часть

1. Три мира в романе М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита».

2. Что было основной причиной, по которой Андрей Болконский отправляется на войну в 1805 г.?

А) приобрести опыт в боевых действиях

Б) оставить наскучивший высший свет

В) найти «свой Тулон» и прославиться

Г) продвинуться по службе

II Дополнительная часть

Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задания

Лука (задумчиво, Бубнову). Вот... ты говоришь — правда... Она, правда-то, — не всегда по недугу человеку... не всегда правдой душу вылечишь... Был, примерно, такой случай: знал я одного человека, который в праведную землю верил...
Бубнов. Во что-о?
Лука. В праведную землю. Должна, говорил, быть на свете праведная земля... в той, дескать, земле — особые люди населяют... хорошие люди! друг дружку они уважают, друг дружке — завсяко-просто — помогают... и все у них славно-хорошо! И вот человек все собирался идти... праведную эту землю искать. Был он — бедный, жил — плохо... и, когда приходилось ему так уж трудно, что хоть ложись да помирай, — духа он не терял, а все, бывало, усмехался только да высказывал: «Ничего! потерплю! Еще несколько — пожду... а потом — брошу всю эту жизнь и — уйду в праведную землю...» Одна у него радость была — земля эта...
Пепел. Ну? Пошел?
Бубнов. Куда? Хо-хо!
Лука. И вот в это место — в Сибири дело-то было — прислали ссыльного, ученого... с книгами, с планами он, ученый-то, и со всякими штуками... Человек и говорит ученому: «Покажи ты мне, сделай милость, где лежит праведная земля и как туда дорога?» Сейчас это ученый книги раскрыл, планы разложил... глядел-глядел — нет нигде праведной земли! Все верно, все земли показаны, а праведной — нет!..
Пепел (негромко). Ну? Нету?
Бубнов хохочет.
Наташа. Погоди ты... ну, дедушка?
Лука. Человек — не верит... Должна, говорит, быть... ищи лучше! А то, говорит, книги и планы твои — ни к чему, если праведной земли нет... Ученый — в обиду. Мои, говорит, планы самые верные, а праведной земли вовсе нигде нет. Ну, тут и человек рассердился — как так? Жил-жил, терпел-терпел и все верил — есть! а по планам выходит — нету! Грабеж!.. И говорит он ученому: «Ах ты... сволочь эдакой! Подлец ты, а не ученый...» Да в ухо ему — раз! Да еще!.. (Помолчав.) А после того пошел домой — и удавился!..
Все молчат. Лука, улыбаясь, смотрит на Пепла и Наташу.

(М. Горький «На дне».) 

1.Где происходит приведенный в данном фрагменте диалог?

2.Во фрагменте изображено острое столкновение позиций героев. Как называется такое столкновение в произведении?

ГОБПОУ «Усманский промышленно-технологический колледж»

Рассмотрено цикловой методической комиссией социальных и гуманитарных дисциплин	Вариант для дифференцированного зачета №7	Утверждаю Заместитель директора по учебной работе Н.А. Фитисова
	по учебной дисциплине «Литература»
	Специальностей 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет ( по отраслям)» 08.02.01 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений» 35.02.12 «Садово-парковое и ландшафтное строительство»
Председатель ____________Т.А. Воронина

I Обязательная часть

1. Поэзия «серебряного» века. ( обзор).

2. Каковы «движущие силы истории» с точки зрения Л.Н. Толстого?

А) гениальная личность способна повести за собой массы

Б) исторический процесс- движение «роевой истории»

Г) народ – главная движущая сила истории

II Дополнительная часть

Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задания

Есть небольшое сельское кладбище в одном из отдаленных уголков России. Как почти все наши кладбища, оно являет вид печальный: окружающие его канавы давно заросли; серые деревянные кресты поникли и гниют под своими когда-то крашеными крышами; каменные плиты все сдвинуты, словно кто их подталкивает снизу; два-три ощипанных деревца едва дают скудную тень; овцы безвозбранно бродят по могилам... Но между ними есть одна, до которой не касается человек, которую не топчет животное: одни птицы садятся на нее и поют на заре. Железная ограда ее окружает; две молодые елки посажены по обоим ее концам: Евгений Базаров похоронен в этой могиле. К ней, из недалекой деревушки, часто приходят два уже дряхлые старичка — муж с женою. Поддерживая друг друга, идут они отяжелевшею походкой; приблизятся к ограде, припадут и станут на колени, и долго и горько плачут, и долго и внимательно смотрят на немой камень, под которым лежит их сын; поменяются коротким словом, пыль смахнут с камня да ветку елки поправят, и снова молятся, и не могут покинуть это место, откуда им как будто ближе до их сына, до воспоминаний о нем... Неужели их молитвы, их слезы бесплодны? Неужели любовь, святая, преданная любовь не всесильна? О нет! Какое бы страстное, грешное, бунтующее сердце ни скрылось в могиле, цветы, растущие на ней, безмятежно глядят на нас своими невинными глазами: не об одном вечном спокойствии говорят нам они, о том великом спокойствии «равнодушной» природы; они говорят также о вечном примирении и о жизни бесконечной...

(И.С. Тургенев «Отцы и дети».) 

1.Как называлось направление философской мысли, приверженцем которого был Евгений Базаров?

2.Назовите имя друга Базарова, впоследствии не разделившего убеждений своего идейного наставника.

ГОБПОУ «Усманский промышленно-технологический колледж»

Рассмотрено цикловой методической комиссией социальных и гуманитарных дисциплин	Вариант для дифференцированного зачета №8	Утверждаю Заместитель директора по учебной работе Н.А. Фитисова
	по учебной дисциплине «Литература»
	Специальностей 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет ( по отраслям)» 08.02.01 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений» 35.02.12 «Садово-парковое и ландшафтное строительство»
Председатель ____________Т.А. Воронина

I Обязательная часть

1. Прошлое, настоящее и будущее в пьесе А.П. Чехова «Вишневый сад».

2. Из какого художественного произведения взят отрывок , укажите автора, героя.

«В белом плаще с кровавым подбоем, шаркающей кавалерийской походкой, ранним утром четырнадцатого числа весеннего месяца нисана в крылатую колоннаду между двумя крыльями дворца Ирода Великого вышел …»

II Дополнительная часть

Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задания

Вскоре после маленькой княгини вошел массивный, толстый молодой человек с стриженою головой, в очках, светлых панталонах по тогдашней моде, с высоким жабо и в коричневом фраке. Этот толстый молодой человек был незаконный сын знаменитого екатерининского вельможи, графа Безухова, умиравшего теперь в Москве. Он нигде не служил еще, только что приехал из-за границы, где он воспитывался, и был первый раз в обществе. Анна Павловна приветствовала его поклоном, относящимся к людям самой низшей иерархии в ее салоне. Но, несмотря на это низшее по своему сорту приветствие, при виде вошедшего Пьера в лице Анны Павловны изобразилось беспокойство и страх, подобный тому, который выражается при виде чего-нибудь слишком огромного и несвойственного месту. Хотя действительно Пьер был несколько больше других мужчин в комнате, но этот страх мог относиться только к тому умному и вместе робкому, наблюдательному и естественному взгляду, отличавшему его от всех в этой гостиной.

— C'est bien aimable à vous, monsieur Pierre, d'être venu voir une pauvre malade¹, — сказала ему Анна Павловна, испуганно переглядываясь с тетушкой, к которой она подводила его. Пьер пробурлил что-то непонятное и продолжал отыскивать что-то глазами. Он радостно, весело улыбнулся, кланяясь маленький княгине, как близкой знакомой, и подошел к тетушке. Страх Анны Павловны был не напрасен, потому что Пьер, не дослушав речи тетушки о здоровье ее величества, отошел от нее. Анна Павловна испуганно остановила его словами:

— Вы не знаете аббата Морио? Он очень интересный человек... — сказала она.

— Да, я слышал про его план вечного мира, и это очень интересно, но едва ли возможно...

— Вы думаете?.. — сказала Анна Павловна, чтобы сказать что-нибудь и вновь обратиться к своим занятиям хозяйки дома, но Пьер сделал обратную неучтивость. Прежде он, не дослушав слов собеседницы, ушел; теперь он остановил своим разговором собеседницу, которой нужно было от него уйти. Он, нагнув голову и расставив большие ноги, стал доказывать Анне Павловне, почему он полагал, что план аббата был химера.

— Мы после поговорим, — сказала Анна Павловна, улыбаясь.

И, отделавшись от молодого человека, не умеющего жить, она возвратилась к своим занятиям хозяйки дома и продолжала прислушиваться и приглядываться, готовая подать помощь на тот пункт, где ослабевал разговор. Как хозяин прядильной мастерской, посадив работников по местам, прохаживается по заведению, замечая неподвижность или непривычный, скрипящий, слишком громкий звук веретена, торопливо идет, сдерживает или пускает его в надлежащий ход, — так и Анна Павловна, прохаживаясь по своей гостиной, подходила к замолкнувшему или слишком много говорившему кружку и одним словом или перемещением опять заводила равномерную, приличную разговорную машину. Но среди этих забот все виден был в ней особенный страх за Пьера. Она заботливо поглядывала на него в то время, как он подошел послушать то, что говорилось около Мортемара, и отошел к другому кружку, где говорил аббат. Для Пьера, воспитанного за границей, этот вечер Анны Павловны был первый, который он видел в России. Он знал, что тут собрана вся интеллигенция ***, и у него, как у ребенка в игрушечной лавке, разбегались глаза. Он все боялся пропустить умные разговоры, которые он может услыхать. Глядя на уверенные и изящные выражения лиц, собранных здесь, он все ждал чего-нибудь особенно умного. Наконец он подошел к Морио. Разговор показался ему интересен, и он остановился, ожидая случая высказать свои мысли, как это любят молодые люди..

Л.Н. Толстой, «Война и мир».

1.Укажите жанр, к которому относится произведение Л.Н. Толстого "Война и мир".

2.Установите фамилию хозяйки салона.

ГОБПОУ «Усманский промышленно-технологический колледж»

Рассмотрено цикловой методической комиссией социальных и гуманитарных дисциплин	Вариант для дифференцированного зачета №9	Утверждаю Заместитель директора по учебной работе Н.А. Фитисова
	по учебной дисциплине «Литература»
	Специальностей 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет ( по отраслям)» 08.02.01 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений» 35.02.12 «Садово-парковое и ландшафтное строительство»
Председатель ____________Т.А. Воронина

I Обязательная часть

1. Характеристика героев драмы А.Н. Островского «Гроза».

2. К какому периоду творчества относится цикл А.Блока «Стихи о Прекрасной Даме:

1. Теза 2.Антитеза 3.Синтез

II Дополнительная часть

Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задания

Вследствие этого страшного гула, шума, потребности внимания и деятельности, Тушин не испытывал ни малейшего неприятного чувства страха, и мысль, что его могут убить или больно ранить, не приходила ему в голову. Напротив, ему становилось все веселее и веселее. Ему казалось, что уже очень давно, едва ли не вчера, была та минута, когда он увидел неприятеля и сделал первый выстрел, и что клочок поля, на котором он стоял, был ему давно знакомым, родственным местом. Несмотря на то, что он все помнил, все соображал, все делал, что мог делать самый лучший офицер в его положении, он находился в состоянии, похожем на лихорадочный бред или на состояние пьяного человека.

Из-за оглушающих со всех сторон звуков своих орудий, из-за свиста и ударов снарядов неприятеля, из-за вида вспотевшей, раскрасневшейся, торопящейся около орудий прислуги, из-за вида крови людей и лошадей, из-за вида дымков неприятеля на той стороне (после которых всякий раз прилетало ядро и било в землю, в человека, в орудие или в лошадь), — из-за вида этих предметов у него в голове установился свой фантастический мир, который составлял его наслаждение в эту минуту. Неприятельские пушки в его воображении были не пушки, а трубки, из которых редкими клубами выпускал дым невидимый курильщик.

— Вишь, пыхнул огонь, — проговорил Тушин шепотом про себя, в то время как с горы выскакивал клуб дыма и влево полосой относился ветром, — теперь мячик жди — отсылать назад.

— Что прикажете, ваше благородие? — спросил фейерверкер, близко стоявший около него и слышавший, что он бормотал что-то.

— Ничего, гранату... — отвечал он.

«Ну-ка, наша Матвевна», — говорил он про себя. Матвевной представлялась в его воображении большая крайняя старинного литья пушка. Муравьями представлялись ему французы около своих орудий. Красавец и пьяница первый нумер второго орудия в его мире был дядя; Тушин чаще других смотрел на него и радовался на каждое его движение. Звук то замиравшей, то опять усиливавшейся ружейной перестрелки под горою представлялся ему чьим-то дыханием. Он прислушивался к затиханью и разгоранью этих звуков.

«Ишь задышала опять, задышала», — говорил он про себя.

Сам он представлялся себе огромного роста, мощным мужчиной, который обеими руками швыряет французам ядра.

— Ну, Матвевна, матушка, не выдавай! — говорил он, отходя от орудия, как над его головой раздался чуждый, незнакомый голос:

— Капитан Тушин! Капитан!

Тушин испуганно оглянулся. Это был тот штаб-офицер, который выгнал его из Грунта. Он запыхавшимся голосом кричал ему:

— Что вы, с ума сошли? Вам два раза приказано отступать, а вы...

«Ну, за что они меня?..» — думал про себя Тушин, со страхом глядя на начальника.

— Я... ничего, — проговорил он, приставляя два пальца к козырьку. — Я...

Но полковник не договорил всего, что хотел. Близко пролетевшее ядро заставило его, нырнув, согнуться на лошади. Он замолк и только что хотел сказать еще что-то, как еще ядро остановило его. Он поворотил лошадь и поскакал прочь.

— Отступать! Все отступать! — прокричал он издалека.

Солдаты засмеялись.

(Л.Н. Толстой, «Война и мир».)

1.Завершите фразу Л.Н. Толстого: "Нет и не может быть величия там, где нет..."

2. После какого сражения князь андрей разочаровался в своем кумире - Наполеоне?

ГОБПОУ «Усманский промышленно-технологический колледж»

Рассмотрено цикловой методической комиссией социальных и гуманитарных дисциплин	Вариант для дифференцированного зачета №10	Утверждаю Заместитель директора по учебной работе Н.А. Фитисова
	по учебной дисциплине «Литература»
.	Специальностей 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет ( по отраслям)» 08.02.01 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений» 35.02.12 «Садово-парковое и ландшафтное строительство»
Председатель ____________Т.А. Воронина

I Обязательная часть

1. Поэма «Анна Снегина» С.А. Есенина. Тема судьбы человека и Родины.

2. Каких поэтов начала 20 в. Можно назвать символистами?

А) Брюсова

Б) Маяковского

В) Есенина

Г) Блока

II Дополнительная часть

Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задания

Послушайте!

Послушайте!
Ведь, если звезды зажигают -
значит - это кому-нибудь нужно?
Значит - кто-то хочет, чтобы они были?
Значит - кто-то называет эти плевочки
жемчужиной?
И, надрываясь
в метелях полуденной пыли,
врывается к богу,
боится, что опоздал,
плачет,
целует ему жилистую руку,
просит -
чтоб обязательно была звезда! -
клянется -
не перенесет эту беззвездную муку!
А после
ходит тревожный,
но спокойный наружно.
Говорит кому-то:
"Ведь теперь тебе ничего?
Не страшно?
Да?!"
Послушайте!
Ведь, если звезды
зажигают -
значит - это кому-нибудь нужно?
Значит - это необходимо,
чтобы каждый вечер
над крышами
загоралась хоть одна звезда?! 

В.В. Маяковский, 1914

1.Укажите название модернистского течения в поэзии начала ХХ века, одним из лидеров которого являлся В.В. Маяковский и принципы которого нашли свое отражение в стихотворении "Послушайте!".

2.Стихотворение заканчивается вопросом, обращенным к человеку и человечеству. Как называется тип вопроса, не требующего ответа и нередко являющегося скрытым утверждением?

ГОБПОУ «Усманский промышленно-технологический колледж»

Рассмотрено цикловой методической комиссией социальных и гуманитарных дисциплин	Вариант для дифференцированного зачета №11	Утверждаю Заместитель директора по учебной работе Н.А. Фитисова
	по учебной дисциплине «Литература»
	Специальностей 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет ( по отраслям)» 08.02.01 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений» 35.02.12 «Садово-парковое и ландшафтное строительство»
Председатель ____________Т.А. Воронина

I Обязательная часть

1. Проблема одиночества в романе М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита».

2. Первый русский лауреат Нобелевской премии, активный участник литературной жизни русской эмиграции первой волны на Западе:

А) Д.С. Мережковский

Б) Вячеслав Иванов

В) А.И. Куприн

Г) И.А. Бунин

II Дополнительная часть

Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задания

На Праценской горе, на том самом месте, где он упал с древком знамени в руках, лежал князь Андрей Болконский, истекая кровью, и, сам не зная того, стонал тихим, жалостным и детским стоном.

К вечеру он перестал стонать и совершенно затих. Он не знал, как долго продолжалось его забытье. Вдруг он опять почувствовал себя живым и страдающим от жгучей и разрывающей что-то боли в голове.

«Где оно, это высокое небо, которого я не знал до сих пор и увидал нынче? — было первою его мыслью. — И страдания этого я не знал до сих пор. Но где я?»

Он стал прислушиваться и услыхал звуки приближающегося топота лошадей и звуки голосов, говоривших по-французски. Он раскрыл глаза. Над ним было опять все то же высокое небо с еще выше поднявшимися плывущими облаками, сквозь которые виднелась синеющая бесконечность. Он не поворачивал головы и не видал тех, которые, судя по звуку копыт и голосов, подъехали к нему и остановились.

Подъехавшие верховые были Наполеон, сопутствуемый двумя адъютантами. Бонапарте, объезжая поле сражения, отдавал последние приказания об усилении батарей, стреляющих по плотине Аугеста, и рассматривал убитых и раненых, оставшихся на поле сражения.

— De beaux hommes! 1 — сказал Наполеон, глядя на убитого русского гренадера, который с уткнутым в землю лицом и почернелым затылком лежал на животе, откинув далеко одну уже закоченевшую руку.

— Les munitions des pièces de position sont épuisées, sire! 2 — сказал в это время адъютант, приехавший с батарей, стрелявших по Аугесту.

— Faites avancer celles de la réserve 3, — сказал Наполеон, и, отъехав несколько шагов, он остановился над князем Андреем, лежавшим навзничь с брошенным подле него древком знамени (знамя уже, как трофей, было взято французами).

— Voilà une belle mort 4, — сказал Наполеон, глядя на Болконского.

Князь Андрей понял, что это было сказано о нем и что говорит это Наполеон. Он слышал, как называли sire 5 того, кто сказал эти слова. Но он слышал эти слова, как бы он слышал жужжание мухи. Он не только не интересовался ими, но он и не заметил, а тотчас же забыл их. Ему жгло голову; он чувствовал, что он исходит кровью, и он видел над собою далекое, высокое и вечное небо. Он знал, что это был Наполеон — его герой, но в эту минуту Наполеон казался ему столь маленьким, ничтожным человеком в сравнении с тем, что происходило теперь между его душой и этим высоким, бесконечным небом с бегущими по нем облаками. Ему было совершенно все равно в эту минуту, кто бы ни стоял над ним, что бы ни говорил о нем; он рад был только тому, что остановились над ним люди, и желал только, чтоб эти люди помогли ему и возвратили бы его к жизни, которая казалась ему столь прекрасною, потому что он так иначе понимал ее теперь. Он собрал все свои силы, чтобы пошевелиться и произвести какой-нибудь звук. Он слабо пошевелил ногою и произвел самого его разжалобивший, слабый, болезненный стон.

— А! он жив, — сказал Наполеон. — Поднять этого молодого человека, ce jeune homme, и снести на перевязочный пункт!

Сказав это, Наполеон поехал дальше навстречу к маршалу Ланну, который, сняв шляпу, улыбаясь и поздравляя с победой, подъезжал к императору.

Князь Андрей не помнил ничего дальше: он потерял сознание от страшной боли, которую причинили ему укладывание на носилки, толчки во время движения и сондирование раны на перевязочном пункте. Он очнулся уже только в конце дня, когда его, соединив с другими русскими ранеными и пленными офицерами, понесли в госпиталь. На этом передвижении он чувствовал себя несколько свежее и мог оглядываться и даже говорить.

(Л.Н.Толстой «Война и мир»)

1.Хронологические рамки эпохи, отраженной в четырех томах "Войны и мир", - это период с ... по ... гг.

2.Назовите хотя бы одного персонажа произведений русской литературы, у которых кумиром был тот же самый герой?.

ГОБПОУ «Усманский промышленно-технологический колледж»

Рассмотрено цикловой методической комиссией социальных и гуманитарных дисциплин	Вариант для дифференцированного зачета №12	Утверждаю Заместитель директора по учебной работе Н.А. Фитисова
	по учебной дисциплине «Литература»
	Специальностей 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет ( по отраслям)» 08.02.01 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений» 35.02.12 «Садово-парковое и ландшафтное строительство»
Председатель ____________Т.А. Воронина

I Обязательная часть

1. Фантастическое и реальное в романе М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита».

2. Определив, по какому принципу объединены эти произведения, уберите лишнее:

В. Некрасов « В окопах Сталинграда»

Б.Васильев «А зори здесь тихие…»

А.Солженицын « Матренин двор»

А.Астафьев «Прокляты и убиты»

В. Кондратьев «Сашка»

II Дополнительная часть

Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задания

Поблагодарив Анну Павловну за ее charmante soiree, гости стали расходиться.
Пьер был неуклюж. Толстый, выше обыкновенного роста, широкий, с огромными красными руками, он, как говорится, не умел войти в салон и еще менее умел из него выйти, то есть перед выходом сказать что-нибудь особенно приятное. Кроме того, он был рассеян. Вставая, он вместо своей шляпы захватил треугольную шляпу с генеральским плюмажем и держал ее, дергая султан, до тех пор, пока генерал не попросил возвратить ее. Но вся его рассеянность и неуменье войти в салон и говорить в нем выкупались выражением добродушия, простоты и скромности. Анна Павловна повернулась к нему и, с христианскою кротостью выражая прощение за его выходку, кивнула ему и сказала:
— Надеюсь увидеть вас еще, но надеюсь тоже, что вы перемените свои мнения, мой милый мсье Пьер, — сказала она.
Когда она сказала ему это, он ничего не ответил, только наклонился и показал всем еще раз свою улыбку, которая ничего не говорила, разве только вот что: «Мнения мнениями, а вы видите, какой я добрый и славный малый». И все и Анна Павловна невольно почувствовали это.
Князь Андрей вышел в переднюю и, подставив плечи лакею, накидывавшему ему плащ, равнодушно прислушивался к болтовне своей жены с князем Ипполитом, вышедшим тоже в переднюю. Князь Ипполит стоял возле хорошенькой беременной княгини и упорно смотрел прямо на нее в лорнет.
— Идите, Annette, вы простудитесь, — говорила маленькая княгиня, прощаясь с Анной Павловной. — C'est arrete, — прибавила она тихо.
Анна Павловна уже успела переговорить с Лизой о сватовстве, которое она затевала между Анатолем и золовкой маленькой княгини.
— Я надеюсь на вас, милый друг, — сказала Анна Павловна тоже тихо, — вы напишете к ней и скажете мне, comment 1е рёге envisagera la chose. Au revoir, — и она ушла из передней.
Князь Ипполит подошел к маленькой княгине и, близко наклоняя к ней свое лицо, стал полушепотом что-то говорить ей.
Два лакея, один княгинин, другой его, дожидаясь, когда они кончат говорить, стояли с шалью и рединготом и слушали их, непонятный им французский говор с такими лицами, как будто они понимали, что говорится, но не хотели показывать этого. Княгиня, как всегда, говорила улыбаясь и слушала смеясь.

Л.Н. Толстой, «Война и мир».

1.Установите соответствие между тремя персонажами, фигурирую­щими (упоминающимися) в данном фрагменте, и присущими им качествами личности.

К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПЕРСОНАЖИ	ИХ ОТЦЫ
А) Ипполит	1) Граф Кирилл Владимирович Безухов
Б) Пьер	2) Князь Николай Андреевич Болконский
В) князь Андрей	3) Князь Василий Сергеевич Курагин
	4) Граф Илья Андреевич Ростов

2.Укажите род литературы, которому принадлежит данное произведение.

ГОБПОУ «Усманский промышленно-технологический колледж»

Рассмотрено цикловой методической комиссией социальных и гуманитарных дисциплин	Вариант для дифференцированного зачета №13	Утверждаю Заместитель директора по учебной работе Н.А. Фитисова
	по учебной дисциплине «Литература»
	Специальностей 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет ( по отраслям)» 08.02.01 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений» 35.02.12 «Садово-парковое и ландшафтное строительство»
Председатель ____________Т.А. Воронина

I Обязательная часть

1. Своеобразие композиции романа «Мастер и Маргарита» М.А. Булгакова.

2. Кто из поэтов принадлежал к «эгофутуристам»?

1. И. Северянин 2. В.Хлебников 3. З.Гиппиус

II Дополнительная часть

Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задания

Редкие в пепельном рассветном небе зыбились звезды. Из-под туч тянул ветер. Над Доном на дыбах ходил туман и, пластаясь по откосу меловой горы, сползал в яры серой безголовой гадюкой. Левобережное Обдонье, пески, ендовы, камышистая непролазь, лес в росе — полыхали исступленным холодным заревом. За чертой, не всходя, томилось солнце.
В мелеховском курене первый оторвался ото сна Пантелей Прокофьевич.
Застегивая на ходу ворот расшитой крестиками рубахи, вышел на крыльцо.
Затравевший двор выложен росным серебром. Выпустил на проулок скотину.
Дарья в исподнице пробежала доить коров. На икры белых босых ее ног молозивом брызгала роса, по траве через баз лег дымчатый примятый след.
Пантелей Прокофьевич поглядел, как прямится примятая Дарьиными ногами трава, пошел в горницу.
На подоконнике распахнутого окна мертвенно розовели лепестки отцветавшей в палисаднике вишни. Григорий спал ничком, кинув наотмашь руку.
— Гришка, рыбалить поедешь?
— Чего ты? — шепотом спросил тот и свесил с кровати ноги.
— Поедем, посидим зорю.
Григорий, посапывая, стянул с подвески будничные шаровары, вобрал их в белые шерстяные чулки и долго надевал чирик, выправляя подвернувшийся задник.
— А приваду маманя варила? — сипло спросил он, выходя за отцом в сенцы.
— Варила. Иди к баркасу, я зараз.
Старик ссыпал в рубашку распаренное пахучее жито, по-хозяйски смел на ладонь упавшие зерна и, припадая на левую ногу, захромал к спуску.
Григорий, нахохлясь, сидел в баркасе.
— Куда править?
— К Черному яру. Спробуем возле энтой карши, где надысь сидели.
Баркас, черканув кормою землю, осел в воду, оторвался от берега. Стремя понесло его, покачивая, норовя повернуть боком. Григорий, не огребаясь, правил веслом.
— Гребани, что ль.
— А вот на середку выберемся.
Пересекая быстрину, баркас двинулся к левому берегу. От хутора догоняли их глухие на воде петушиные переклики. Чертя бортом черный хрящеватый яр, лежавший над водой урубом, баркас причалил к котловине. Саженях в пяти от берега виднелись из воды раскоряченные ветви затонувшего вяза. Вокруг него коловерть гоняла бурые комья пены.
— Разматывай, а я заприважу, — шепнул Григорию отец и сунул ладонь в парное зевло кубышки.
Жито четко брызнуло по воде, словно кто вполголоса шепнул: «Шик!»
Григорий нанизал на крючок взбухшие зерна, улыбнулся:
— Ловись, ловись, рыбка, большая и малая.
Леса, упавшая в воду кругами, вытянулась струной и снова ослабла, едва грузило коснулось дна. Григорий ногой придавил конец удилища, полез, стараясь не шелохнуться, за кисетом.
— Не будет, батя, дела... Месяц на ущербе.
— Серники захватил?
— Ага.
— Дай огню.
Старик закурил, поглядел на солнце, застрявшее по ту сторону коряги.
— Сазан, он разно берет. И на ущербе иной раз возьмется.
— Чутно, мелочь насадку обсекает, — вздохнул Григорий.
Возле баркаса, хлюпнув, схлынула вода, и двухаршинный, словно слитый из красной меди, сазан со стоном прыгнул вверх, сдвоив по воде изогнутым лопушистым хвостом. Зернистые брызги засеяли баркас.
— Теперя жди! — Пантелей Прокофьевич вытер рукавом мокрую бороду.
Около затонувшего вяза, в рукастых оголенных ветвях одновременно выпрыгнули два сазана; третий, поменьше, ввинчиваясь в воздух, настойчиво раз за разом бился у яра.

(М. Шолохов, «Тихий Дон».)

1.Какое сословие изображает М.А. Шолохов в своих произведениях?

2.Для чего М.А. Шолохов использует диалектную лексику в романе "Тихий Дон"?

ГОБПОУ «Усманский промышленно-технологический колледж»

Рассмотрено цикловой методической комиссией социальных и гуманитарных дисциплин	Вариант для дифференцированного зачета №14	Утверждаю Заместитель директора по учебной работе Н.А. Фитисова
	по учебной дисциплине «Литература»
	Специальностей 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет ( по отраслям)» 08.02.01 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений» 35.02.12 «Садово-парковое и ландшафтное строительство»
Председатель ____________Т.А. Воронина

I Обязательная часть

1. Изображение судеб отдельных людей в тесной связи с историческими событиями в романе Л.Н. Толстого «Война и мир».

2. Укажите название поэтического течения, представителем которого является В.Брюсов:

А) символизм

Б) футуризм

В) романтизм

Г) акмеизм

II Дополнительная часть

Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задания

Лука (задумчиво, Бубнову). Вот... ты говоришь — правда... Она, правда-то, — не всегда по недугу человеку... не всегда правдой душу вылечишь... Был, примерно, такой случай: знал я одного человека, который в праведную землю верил...
Бубнов. Во что-о?
Лука. В праведную землю. Должна, говорил, быть на свете праведная земля... в той, дескать, земле — особые люди населяют... хорошие люди! друг дружку они уважают, друг дружке — завсяко-просто — помогают... и все у них славно-хорошо! И вот человек все собирался идти... праведную эту землю искать. Был он — бедный, жил — плохо... и, когда приходилось ему так уж трудно, что хоть ложись да помирай, — духа он не терял, а все, бывало, усмехался только да высказывал: «Ничего! потерплю! Еще несколько — пожду... а потом — брошу всю эту жизнь и — уйду в праведную землю...» Одна у него радость была — земля эта...
Пепел. Ну? Пошел?
Бубнов. Куда? Хо-хо!
Лука. И вот в это место — в Сибири дело-то было — прислали ссыльного, ученого... с книгами, с планами он, ученый-то, и со всякими штуками... Человек и говорит ученому: «Покажи ты мне, сделай милость, где лежит праведная земля и как туда дорога?» Сейчас это ученый книги раскрыл, планы разложил... глядел-глядел — нет нигде праведной земли! Все верно, все земли показаны, а праведной — нет!..
Пепел (негромко). Ну? Нету?
Бубнов хохочет.
Наташа. Погоди ты... ну, дедушка?
Лука. Человек — не верит... Должна, говорит, быть... ищи лучше! А то, говорит, книги и планы твои — ни к чему, если праведной земли нет... Ученый — в обиду. Мои, говорит, планы самые верные, а праведной земли вовсе нигде нет. Ну, тут и человек рассердился — как так? Жил-жил, терпел-терпел и все верил — есть! а по планам выходит — нету! Грабеж!.. И говорит он ученому: «Ах ты... сволочь эдакой! Подлец ты, а не ученый...» Да в ухо ему — раз! Да еще!.. (Помолчав.) А после того пошел домой — и удавился!..
Все молчат.

Лука, улыбаясь, смотрит на Пепла и Наташу.

М. Горький, «На дне».

1.Установите соответствие между тремя основными персонажами, фигурирующими в данном фрагменте, и родом их занятий. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПЕРСОНАЖИ	РОД ЗАНЯТИЙ
А) Лука	1) слесарь
Б) Бубнов	2) вор
В) Пепел	3) картузник
	4) странник

2.В своей речи Лука рассказывает о герое, который не участвует в действии. Как в литературоведении называется такой персонаж?

ГОБПОУ «Усманский промышленно-технологический колледж»

Рассмотрено цикловой методической комиссией социальных и гуманитарных дисциплин	Вариант для дифференцированного зачета №15	Утверждаю Заместитель директора по учебной работе Н.А. Фитисова
	по учебной дисциплине «. Литература»
	Специальностей 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет ( по отраслям)» 08.02.01 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений» 35.02.12 «Садово-парковое и ландшафтное строительство»
Председатель ____________Т.А. Воронина

I Обязательная часть

1. Тема любви в рассказе А.И. Куприна «Гранатовый браслет»..

2. Назовите автора строк:

Мело, мело по всей земле

Во все пределы,

Свеча горела на столе,

Свеча горела.

А) А.Блок

Б) Б.Пастернак

В) А.Ахматова

Г) М.Цветаева

II Дополнительная часть

Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задания

Павел Петрович вышел, а Базаров постоял перед дверью и вдруг воскликнул: «Фу ты, черт! как красиво и как глупо! Экую мы комедию отломали! Ученые собаки так на задних лапах танцуют. А отказать было невозможно; ведь он меня, чего доброго, ударил бы, и тогда... (Базаров побледнел при одной этой мысли; вся его гордость так и поднялась на дыбы.) Тогда пришлось бы задушить его, как котенка». Он возвратился к своему микроскопу, но сердце у него расшевелилось, и спокойствие, необходимое для наблюдений, исчезло. «Он нас увидел сегодня, — думал он, — но неужели ж это он за брата так вступился? Да и что за важность поцелуй? Тут что-нибудь другое есть. Ба! да не влюблен ли он сам? Разумеется, влюблен; это ясно как день. Какой переплет, подумаешь!.. Скверно! — решил он наконец, — скверно, с какой стороны ни посмотри. Во-первых, надо будет подставлять лоб и во всяком случае уехать; а тут Аркадий... и эта божья коровка, Николай Петрович. Скверно, скверно».
День прошел как-то особенно тихо и вяло. Фенечки словно на свете не бывало; она сидела в своей комнатке, как мышонок в норке. Николай Петрович имел вид озабоченный. Ему донесли, что в его пшенице, на которую он особенно надеялся, показалась головня. Павел Петрович подавлял всех, даже Прокофьича, своею леденящею вежливостью. Базаров начал было письмо к отцу, да разорвал его и бросил под стол. «Умру, — подумал он, — узнают; да я не умру. Нет, я еще долго на свете маячить буду». Он велел Петру прийти к нему на следующий день чуть свет для важного дела; Петр вообразил, что он хочет взять его с собой в Петербург. Базаров лег поздно, и всю ночь его мучили беспорядочные сны... Одинцова кружилась перед ним, она же была его мать, за ней ходила кошечка с черными усиками, и эта кошечка была Фенеч-ка; а Павел Петрович представлялся ему большим лесом, с которым он все-таки должен был драться. Петр разбудил его в четыре часа; он тотчас оделся и вышел с ним.

И.С. Тургенев, «Отцы и дети».

1.Какому событию в жизни Базарова и Павла Петровича непосредственно предшествует данный эпизод?

2.Установите соответствие между тремя персонажами, фигурирую­щими (упоминающимися) в данном фрагменте, и присущими им качествами личности.

К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПЕРСОНАЖИ	КАЧЕСТВО ЛИЧНОСТИ
А) Евгений Базаров	1) мягкость, поэтичность
Б) Павел Петрович	2) гордость, вспыльчивость
В) Николай Петрович	3) неуверенность, тщеславие
	4) «самоломанность», цинизм

ГОБПОУ «Усманский промышленно-технологический колледж»

Рассмотрено цикловой методической комиссией социальных и гуманитарных дисциплин	Вариант для дифференцированного зачета №16	Утверждаю Заместитель директора по учебной работе Н.А. Фитисова
	по учебной дисциплине «. Литература»
	Специальностей 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет ( по отраслям)» 08.02.01 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений» 35.02.12 «Садово-парковое и ландшафтное строительство»
Председатель ____________Т.А. Воронина

I Обязательная часть

1. Литература 20-х гг. Общая характеристика литературного процесса.

2. Назовите автора строк:

Мне голос был. Он звал утешно,

Он говорил:» Иди сюда,

Оставь свой край, глухой и грешный,

Оставь Россию навсегда…»

А) М.Цветаева

Б) А.Ахматова

В) А.Блок

Г) С.Есенин

II Дополнительная часть

Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задания

- Ну, понимаю, - отвечает офицер, внимательно уставясь в горячившегося товарища.
- Позволь, я тебе серьезный вопрос задать хочу, - загорячился студент. – Я сейчас, конечно, пошутил, но смотри: с одной стороны, глупая, бессмысленная, ничтожная, злая, больная старушонка, никому не нужная, и, напротив, всем вредная, которая сама не знает, для чего живет, и которая завтра же сама собой умрет. Понимаешь? Понимаешь? - Конечно, она недостойна жить, - заметил офицер, - но ведь тут природа.
- Эх, брат, да ведь природу поправляют и направляют, а без этого пришлось бы потонуть в предрассудках. Без этого ни одного бы великого человека не было. Говорят: «долг, совесть», - я ничего не хочу говорить против долга и совести, - но ведь как мы их понимаем? Стой, я тебе еще задам один вопрос. Слушай!
- Нет, ты стой; я тебе задам вопрос. Слушай!
- Ну!
- Вот ты теперь говоришь и ораторствуешь, а скажи ты мне: убьешь ты сам старуху или нет?
- Разумеется, нет! Я для справедливости… Не во мне тут и дело …
- А по-моему, коль ты сам не решаешься, так нет тут никакой и справедливости! Пойдем еще партию!
- Слушай дальше. С другой стороны, молодые, свежие силы, пропадающие даром без поддержки, и это тысячами, и это всюду! Сто, тысячу добрых дел и начинаний, которые можно устроить и поправить на старухины деньги, обреченные в монастырь! Сотни, тысячи, может быть, существований, направленных на дорогу; десятки семей, спасенных от нищеты, от разложения, от гибели, от разврата, от венерических больниц, - и все это на ее деньги. Убей ее и возьми ее деньги, с тем, чтобы с их помощью посвятить потом себя на служение всему человечеству и общему делу: как ты думаешь, не загладится ли одно, крошечное преступленьице тысячами добрых дел? За одну жизнь – тысячи жизней, спасенных от гниения и разложения. Одна смерть и сто жизней взамен – да ведь тут арифметика! Да и что значит на общих весах жизнь одной чахоточной, глупой и злой старушонки? Не более как жизнь вши, таракана, да и того не стоит, потому что старушонка вредна. Она чужую жизнь заедает: она намедни Лизавете палец со зла укусила; чуть-чуть не отрезали!
- Конечно, она недостойна жить, - заметил офицер, - но ведь тут природа.
- Эх, брат, да ведь природу поправляют и направляют, а без этого пришлось бы потонуть в предрассудках. Без этого ни одного бы великого человека не было. Говорят: «долг, совесть», - я ничего не хочу говорить против долга и совести, - но ведь как мы их понимаем? Стой, я тебе еще задам один вопрос. Слушай!
- Нет, ты стой; я тебе задам вопрос. Слушай!
- Ну!
- Вот ты теперь говоришь и ораторствуешь, а скажи ты мне: убьешь ты сам старуху или нет?
- Разумеется, нет! Я для справедливости… Не во мне тут и дело …
- А по-моему, коль ты сам не решаешься, так нет тут никакой и справедливости! Пойдем еще партию!

(Ф.М. Достоевский, «Преступление и наказание».)

1.В каком городе разворачивается действие романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»?

2.Взволнованность речи студента создается восклицательными и вопросительными предложениями, не требующими ответа. Как называются такие вопросы и восклицания?

ГОБПОУ «Усманский промышленно-технологический колледж»

Рассмотрено цикловой методической комиссией социальных и гуманитарных дисциплин	Вариант для дифференцированного зачета №17	Утверждаю Заместитель директора по учебной работе Н.А. Фитисова
	по учебной дисциплине «Литература»
.	Специальностей 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет ( по отраслям)» 08.02.01 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений» 35.02.12 «Садово-парковое и ландшафтное строительство»
Председатель ____________Т.А. Воронина		.

I Обязательная часть

1. Типология сказок Салтыкова-Щедрина.

2Кто из писателей: Бунин или Куприн получил Нобелевскую премию и за что?

II Дополнительная часть

Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задания

А к т е р (останавливается, не затворяя двери, на пороге и, придерживаясь руками за косяки, кричит). Старик, эй! Ты где? Я — вспомнил... слушай.
(Шатаясь, делает два шага вперед и, принимая позу, читает.)
Господа! Если к правде святой
Мир дорогу найти не умеет, —
Честь безумцу, который навеет
Человечеству сон золотой!
Наташа является сзади Актера в двери.
А к т е р . Старик!..
Если б завтра земли нашей путь
Осветить наше солнце забыло,
Завтра ж целый бы мир осветила
Мысль безумца какого-нибудь...
Н а т а ш а (смеется). Чучело! Нализался...
А к т е р (оборачиваясь к ней). А-а, это ты? А — где старичок... милый старикашка? Здесь, по-видимому, — никого нет... Наташа, прощай! Прощай... да!
Н а т а ш а (входя). Не здоровался, а прощаешься...
А к т е р (загораживает ей дорогу). Я — уезжаю, ухожу... Настанет весна — и меня больше нет...
Н а т а ш а . Пусти-ка... куда это ты?
А к т е р . Искать город... лечиться... Ты — тоже уходи... Офелия... иди в монастырь... Понимаешь — есть лечебница для организмов... для пьяниц... Превосходная лечебница... Мрамор... мраморный пол! Свет... чистота, пища... все — даром! И мраморный пол, да! Я ее найду, вылечусь и... снова буду... Я на пути к возрожденью... как сказал... король... Лир! Наташа... по сцене мое имя Сверчков-Заволжский... никто этого не знает, никто! Нет у меня здесь имени... Понимаешь ли ты, как это обидно — потерять имя? Даже собаки имеют клички...
Наташа осторожно обходит Актера, останавливается у кровати Анны, смотрит.
А к т е р . Без имени — нет человека...
Н а т а ш а . Гляди... голубчик... померла ведь...
А к т е р (качая головой). Не может быть...
Н а т а ш а (отступая). Ей-богу... смотри...
Б у б н о в (в двери). Чего смотреть?
Н а т а ш а . Анна-то... померла!
Б у б н о в . Кашлять перестала, значит. (Идет к постели Анны, смотрит, идет на свое место.) Надо Клещу сказать... это — его дело...
А к т е р . Я иду... скажу... потеряла имя!.. (Уходит.) Наташа (посреди комнаты). Вот и я... когда-нибудь так же... в подвале... забитая...
Б у б н о в (расстилая на своих нарах какое-то тряпье). Чего? Ты чего бормочешь?
Н а т а ш а. Так... про себя...

М. Горький, «На дне».

1.Назовите имя «старичка», о котором упоминает Актер.

2.Установите соответствие между тремя основными персонажами, фигурирующими (упоминающимися) в данном фрагменте, и их афористичными высказываниями.
К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПЕРСОНАЖИ	ВЫСКАЗЫВАНИЕ
А) Лука	1) «А ниточки-то гнилые...»
Б) Бубнов	2) «Образование — чепуха, главное — Талант»
В) Актёр	3) «Чело-век! Это — великолепно! Это звучит... гордо!»
	4) «Мяли много, оттого и мягок...»

ГОБПОУ «Усманский промышленно-технологический колледж»

Рассмотрено цикловой методической комиссией социальных и гуманитарных дисциплин	Вариант для дифференцированного зачета №18	Утверждаю Заместитель директора по учебной работе Н.А. Фитисова
	по учебной дисциплине «Литература»
	Специальностей 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет ( по отраслям)» 08.02.01 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений» 35.02.12 «Садово-парковое и ландшафтное строительство»
Председатель ____________Т.А. Воронина

I Обязательная часть

1.Идея дома, святости семейного очага в романе-эпопее «Тихий Дон» М.А. Шолохова.

2. Подберите из правого столбца недостающие слова таким образом, чтобы названия сказок Салтыкова-Щедрина были восстановлены:

1. «….на воеводстве» - орел

2. «…меценат» - медведь

3. « …идеалист» - заяц

4. «…челобитчик» - карась

5. «…самоотверженный» - ворон

II Дополнительная часть

Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задания

Б о р и с (не видя Катерины). Боже мой! Ведь это ее голос! Где же она?
(Оглядывается.)
К а т е р и н а (подбегает к нему и падает на шею). Увидела-таки я тебя!
(Плачет на груди у него.)
Молчание.
Б о р и с . Ну, вот и поплакали вместе, привел бог.
К а т е р и н а . Ты не забыл меня?
Б о р и с . Как забыть, что ты!
К а т е р и н а . Ах, нет, не то, не то! Ты не сердишься?
Б о р и с . За что мне сердиться? 
К а т е р и н а. Ну, прости меня! Не хотела я тебе зла сделать; да в себе не вольна была. Что говорила, что делала, себя не помнила.
Б о р и с . Полно, что ты! что ты!
К а т е р и н а . Ну, как же ты? Теперь-то ты как?
Б о р и с . Еду.
К а т е р и н а . Куда едешь?
Б о р и с . Далеко, Катя, в Сибирь.
К а т е р и н а . Возьми меня с собой отсюда!
Б о р и с . Нельзя мне, Катя. Не по своей я воле еду: дядя посылает, уж и лошади готовы; я только отпросился у дяди на минуточку, хотел хоть с местом-то тем проститься, где мы с тобой виделись.
К а т е р и н а . Поезжай с богом! Не тужи обо мне. Сначала только разве скучно будет тебе, бедному, а там и позабудешь.
Б о р и с . Что обо мне-то толковать! Я — вольная птица. Ты-то как? Что свекровь-то?
К а т е р и н а . Мучает меня, запирает. Всем говорит и мужу говорит: «Не верь ей, она хитрая». Все и ходят за мной целый день и смеются мне прямо в глаза. На каждом слове все тобой попрекают.
Б о р и с. А муж-то?
К а т е р и н а . То ласков, то сердится, да пьет все. Да постыл он мне, постыл, ласка-то его мне хуже побоев.
Б о р и с . Тяжело тебе, Катя?
К а т е р и н а . Уж так тяжело, так тяжело, что умереть легче!
Б о р и с . Кто ж это знал, что нам за любовь нашу так мучиться с тобой! Лучше б бежать мне тогда!
К а т е р и н а . На беду я увидала тебя. Радости видела мало, а го-ря-то, горя-то что! Да еще впереди-то сколько! Ну, да что думать о том, что будет! Вот теперь тебя видела, этого они у меня не отнимут; а больше мне ничего не надо. Только ведь мне и нужно было увидать тебя. Вот мне теперь гораздо легче сделалось; точно гора с плеч свалилась. А я все думала, что ты на меня сердишься, проклинаешь меня...
Б о р и с . Что ты, что ты!
К а т е р и н а. Да нет, все не то я говорю; не то я хотела сказать! Скучно мне было по тебе, вот что, ну, вот я тебя увидала...  Б о р и с . Не застали б нас здесь!
К а т е р и н а . Постой, постой! Что-то я тебе хотела сказать... Вот забыла! Что-то нужно было сказать! В голове-то все путается, не вспомню ничего.
Б о р и с . Время мне, Катя! Катерина. Погоди, погоди! Борис. Ну, что же ты сказать-то хотела?
К а т е р и н а . Сейчас скажу. (Подумав.) Да! Поедешь ты дорогой, ни одного ты нищего так не пропускай, всякому подай да прикажи, чтоб молились за мою грешную душу.
Б о р и с. Ах, кабы знали эти люди, каково мне прощаться с тобой! Боже мой! Дай бог, чтоб им когда-нибудь так же сладко было, как мне теперь. Прощай, Катя! (Обнимает и хочет уйти.) Злодеи вы! Изверги! Эх, кабы сила!

А.Н. Островский, «Гроза».

1.Какой поступок Катерины последует сразу за изображенными событиями?

2.Установите соответствие между тремя персонажами, фигурирую­щими (упоминающимися) в данном фрагменте, и присущими им качествами личности.

К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПЕРСОНАЖИ	КАЧЕСТВО ЛИЧНОСТИ
А) Дикой	1) свободолюбие, чувство собственного достоинства, эмоциональность
Б) Борис	2) невежество, грубость, алчность
В) Тихон	3) слабость, зависимость от матери, покорность
	4) образованность, бесхарактерность, чувствительность

ГОБПОУ «Усманский промышленно-технологический колледж»

Рассмотрено цикловой методической комиссией социальных и гуманитарных дисциплин	Вариант для дифференцированного зачета №19	Утверждаю Заместитель директора по учебной работе Н.А. Фитисова
	по учебной дисциплине «. Литература»
	Специальностей 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет ( по отраслям)» 08.02.01 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений» 35.02.12 «Садово-парковое и ландшафтное строительство»
Председатель ____________Т.А. Воронина

I Обязательная часть

1. Наполеон и Кутузов ( р. «Война и мир»).

2. Почему Борис терпеливо сносил издевательство Дикого? ( А.Н. Островский «Гроза»)

А) ждал наследства

Б) был безропотным

В) боялся

II Дополнительная часть

Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задания

Вследствие этого страшного гула, шума, потребности внимания и деятельности, Тушин не испытывал ни малейшего неприятного чувства страха, и мысль, что его могут убить или больно ранить, не приходила ему в голову. Напротив, ему становилось все веселее и веселее. Ему казалось, что уже очень давно, едва ли не вчера, была та минута, когда он увидел неприятеля и сделал первый выстрел, и что клочок поля, на котором он стоял, был ему давно знакомым, родственным местом. Несмотря на то, что он все помнил, все соображал, все делал, что мог делать самый лучший офицер в его положении, он находился в состоянии, похожем на лихорадочный бред или на состояние пьяного человека.

Из-за оглушающих со всех сторон звуков своих орудий, из-за свиста и ударов снарядов неприятеля, из-за вида вспотевшей, раскрасневшейся, торопящейся около орудий прислуги, из-за вида крови людей и лошадей, из-за вида дымков неприятеля на той стороне (после которых всякий раз прилетало ядро и било в землю, в человека, в орудие или в лошадь), — из-за вида этих предметов у него в голове установился свой фантастический мир, который составлял его наслаждение в эту минуту. Неприятельские пушки в его воображении были не пушки, а трубки, из которых редкими клубами выпускал дым невидимый курильщик.

— Вишь, пыхнул огонь, — проговорил Тушин шепотом про себя, в то время как с горы выскакивал клуб дыма и влево полосой относился ветром, — теперь мячик жди — отсылать назад.

— Что прикажете, ваше благородие? — спросил фейерверкер, близко стоявший около него и слышавший, что он бормотал что-то.

— Ничего, гранату... — отвечал он.

«Ну-ка, наша Матвевна», — говорил он про себя. Матвевной представлялась в его воображении большая крайняя старинного литья пушка. Муравьями представлялись ему французы около своих орудий. Красавец и пьяница первый нумер второго орудия в его мире был дядя; Тушин чаще других смотрел на него и радовался на каждое его движение. Звук то замиравшей, то опять усиливавшейся ружейной перестрелки под горою представлялся ему чьим-то дыханием. Он прислушивался к затиханью и разгоранью этих звуков.

«Ишь задышала опять, задышала», — говорил он про себя.

Сам он представлялся себе огромного роста, мощным мужчиной, который обеими руками швыряет французам ядра.

— Ну, Матвевна, матушка, не выдавай! — говорил он, отходя от орудия, как над его головой раздался чуждый, незнакомый голос:

— Капитан Тушин! Капитан!

Тушин испуганно оглянулся. Это был тот штаб-офицер, который выгнал его из Грунта. Он запыхавшимся голосом кричал ему:

— Что вы, с ума сошли? Вам два раза приказано отступать, а вы...

«Ну, за что они меня?..» — думал про себя Тушин, со страхом глядя на начальника.

— Я... ничего, — проговорил он, приставляя два пальца к козырьку. — Я...

Но полковник не договорил всего, что хотел. Близко пролетевшее ядро заставило его, нырнув, согнуться на лошади. Он замолк и только что хотел сказать еще что-то, как еще ядро остановило его. Он поворотил лошадь и поскакал прочь.

— Отступать! Все отступать! — прокричал он издалека.

Солдаты засмеялись.

(Л.Н. Толстой, «Война и мир».)

1.Кто из героев романа "Война и мир" произносит следующие слова: "Нет, жизнь не кончена в тридцать один год..."?

2.Завершите фразу Л.Н. Толстого: "Нет и не может быть величия там, где нет..."

ГОБПОУ «Усманский промышленно-технологический колледж»

Рассмотрено цикловой методической комиссией социальных и гуманитарных дисциплин	Вариант для дифференцированного зачета №20	Утверждаю Заместитель директора по учебной работе Н.А. Фитисова
	по учебной дисциплине «. Литература»
	Специальностей 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет ( по отраслям)» 08.02.01 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений» 35.02.12 «Садово-парковое и ландшафтное строительство»
Председатель ____________Т.А. Воронина

I Обязательная часть

1. Мысль семейная в романе Л.Н.Толстого «Война и мир».

2. Основой конфликта романа « Отцы и дети» является:

А) Ссора между Базаровым и П.П. Кирсановым

Б) Неудача, поражение Базарова в любви

В) Борьба дворянского либерализма и революционных демократов

II Дополнительная часть

Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задания

***

Вчерашний день, часу в шестом,
Зашел я на Сенную;
Там били женщину кнутом,
Крестьянку молодую.

Ни звука из ее груди,
Лишь бич свистал, играя...
И Музе я сказал: "Гляди!
Сестра твоя родная!"

Н.А. Некрасов, 1848

1.Какой из перечисленных образов чаще всего встречается в поэзии Некрасова:

А) Образ Музы

Б) Образ Демона

В) Образ пророка

Г) Образ святого мученика-проповедника?

2.Определите, к какому литературному направлению можно отнести творчество Н.А. Некрасова.

ГОБПОУ «Усманский промышленно-технологический колледж»

Рассмотрено цикловой методической комиссией социальных и гуманитарных дисциплин	Вариант для дифференцированного зачета №21	Утверждаю Заместитель директора по учебной работе Н.А. Фитисова
	по учебной дисциплине «Литература»
	Специальностей 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет ( по отраслям)» 08.02.01 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений» 35.02.12 «Садово-парковое и ландшафтное строительство»
Председатель ____________Т.А. Воронина

I Обязательная часть

1. Композиция поэмы Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо» .

2. Главная причина, которая заставляет Раскольникова совершить преступление:

А) психическое заболевание

Б) стремление проверить свою теорию: «тварь он дрожащая или право имеет»;

В) необходимость спасти сестру, мать;

Г) нищета и бедность.

II Дополнительная часть

Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задания

Б о р и с. Эх, Кулигин, больно трудно мне здесь без привычки-то! Все на меня как-то дико смотрят, точно я здесь лишний, точно мешаю им. Обычаев я здешних не знаю. Я понимаю, что все это наше русское, род­ное, а все-таки не привыкну никак.

К у л и г и н. И не привыкнете никогда, сударь.
Б о р и с. Отчего же?
К у л и г и н. Жестокие нравы, сударь, в нашем городе, жестокие! В ме­щанстве, сударь, вы ничего, кроме грубости да бедности нагольной, не увидите. И никогда нам, сударь, не выбиться из этой коры! Потому что честным трудом никогда не заработать нам больше насущного хлеба. А у кого деньги, сударь, тот старается бедного закабалить, чтобы на его труды даровые еще больше денег наживать. Знаете, что ваш дядюшка, Савел Прокофьич, городничему отвечал? К городничему мужички при­шли жаловаться, что он ни одного из них путем не разочтет. Городничий и стал ему говорить: «Послушай, говорит, Савел Прокофьич, рассчиты­вай ты мужиков хорошенько! Каждый день ко мне с жалобой ходят!» Дядюшка ваш потрепал городничего по плечу, да и говорит: «Стоит ли, ваше высокоблагородие, нам с вами об таких пустяках разговаривать! Много у меня в год-то народу перебывает; вы то поймите: недоплачу я им но какой-нибудь копейке на человека, а у меня из этого тысячи составля­ются, так оно мне и хорошо!» Вот как, сударь! А между собой-то, сударь, как живут! Торговлю друг у друга подрывают, и не столько из корысти, сколько из зависти. Враждуют друг на друга; залучают в свои высокие-то хоромы пьяных приказных, таких, сударь, приказных, что и виду-то человеческого на нем нет, обличье-то человеческое истеряно. А те им, за малую благостыню, на гербовых листах злостные кляузы строчат на ближних. И начнется у них, сударь, суд да дело, и несть конца мучени­ям. Судятся-судятся здесь, да в губернию поедут, а там уж их и ждут да от радости руками плещут. Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается; водят их, водят, волочат их, волочат; а они еще и рады это­му волоченью, того только им и надобно. «Я, говорит, потрачусь, да уж и ему станет в копейку». Я было хотел все это стихами изобразить...
Б о р и с. А вы умеете стихами?
К у л и г и н. По-старинному, сударь. Поначитался-таки Ломоносова, Державина... Мудрец был Ломоносов, испытатель природы... А ведь тоже из нашего, из простого звания.
Б о р и с. Вы бы и написали. Это было бы интересно.
К у л и г и н. Как можно, сударь! Съедят, живого проглотят. Мне уж и так, сударь, за мою болтовню достается; да не могу, люблю разговор рассыпать! Вот еще про семейную жизнь хотел я вам, сударь, рассказать; да когда-нибудь в другое время. А тоже есть что послушать.
Входят Ф е к л у ш а  и  д р у г а я женщина.
Ф е к л у ш а. Бла-алепие, милая, бла-алепие! Красота дивная! Да что уж говорить! В обетованной земле живете! И купечество все народ бла­гочестивый, добродетелями многими украшенный! Щедростью и подая­ниями многими! Я так довольна, так, матушка, довольна, по горлушко! За наше неоставление им еще больше щедрот приумножится, а особенно дому Кабановых.
Уходят.

(А.Н. Островский, «Гроза».)

1.Укажите литературный род, к которому принадлежит это произве­дение.

2.Каким термином обозначают слова и фор­мы разговорной речи, придающие речи Феклуши грубоватый, стили­стически сниженный оттенок: «бла-алепие», «по горлушко», «наше неоставление» и т.д.

ГОБПОУ «Усманский промышленно-технологический колледж»

Рассмотрено цикловой методической комиссией социальных и гуманитарных дисциплин	Вариант для дифференцированного зачета №22	Утверждаю Заместитель директора по учебной работе Н.А. Фитисова
	по учебной дисциплине «. Литература»
	Специальностей 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет ( по отраслям)» 08.02.01 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений» 35.02.12 «Садово-парковое и ландшафтное строительство»
Председатель ____________Т.А. Воронина

I Обязательная часть

1. Социально-философские истоки бунта Р.Раскольникова в романе «Преступление и наказание» Ф.М. Достоевского.

2. Кому из персонажей романа принадлежит портрет: « Вскоре после маленькой княгини вошел массивный толстый молодой человек…, в очках…, в высоком жабо и в коричневом фраке»?

А) графу Ростову

Б) Курагину

В) Пьеру Безухову

Г) Андрею Болконскому

II Дополнительная часть

Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задания

Сатин (приподнимаясь на нарах). Кто это бил меня вчера?
Бубнов. А тебе не все равно?..
Сатин. Положим — так... А за что били?
Бубнов. В карты играл?
Сатин. Играл...
Бубнов. За это и били...
Сатин. М-мерзавцы...
Актер (высовывая голову с печи). Однажды тебя совсем убьют... до смерти...
Сатин. А ты — болван.
Актер. Почему?
Сатин. Потому что — дважды убить нельзя.
Актер (помолчав). Не понимаю... почему — нельзя?
Клещ. А ты слезай с печи-то да убирай квартиру... чего нежишься?
Актер. Это дело не твое...
Клещ. А вот Василиса придет — она тебе покажет, чье дело...
Актер. К черту Василису! Сегодня баронова очередь убираться... Барон!
Барон (выходя из кухни). Мне некогда убираться... я на базар иду с Квашней.
Актер. Это меня не касается... иди хоть на каторгу... а пол мести твоя очередь... я за других не стану работать...

Барон. Ну, черт с тобой! Настька подметет... Эй, ты, роковая любовь! Очнись! (Отнимает книгу у Насти.)
Настя (вставая). Что тебе нужно? Дай сюда! Озорник! А еще — барин...
Барон (отдавая книгу). Настя! Подмети пол за меня — ладно?
Настя (уходя в кухню). Очень нужно... как же!
Квашня (в двери из кухни — Барону). А ты — иди! Уберутся без тебя.. .Актер! тебя просят, ты и сделай... не переломишься, чай!
Актер. Ну... всегда я... не понимаю...
Барон (выносит из кухни на коромысле корзины. В них — корчаги, покрытые тряпками). Сегодня что-то тяжело...
Сатин. Стоило тебе родиться бароном...
Квашня (Актеру). Ты смотри же, — подмети! (Выходит в сени, пропустив вперед себя Барона.)
Актер (слезая с печи). Мне вредно дышать пылью. (С гордостью). Мой организм отравлен алкоголем. (Задумывается, сидя на нарах.)

(М. Горький «На дне».)

1.Судьба кого из героев, участвующих в сцене, сложится трагически?

2.Кем в пьесе является героиня, которую упоминают участники приведенной сцены?

ГОБПОУ «Усманский промышленно-технологический колледж»

Рассмотрено цикловой методической комиссией социальных и гуманитарных дисциплин	Вариант для дифференцированного зачета №23	Утверждаю Заместитель директора по учебной работе Н.А. Фитисова
	по учебной дисциплине «. Литература»
.	Специальностей 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет ( по отраслям)» 08.02.01 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений» 35.02.12 «Садово-парковое и ландшафтное строительство»
Председатель ____________Т.А. Воронина

I Обязательная часть

1. Образ Катерины в драме А.Н. Островского «Гроза».

2. Тема художественного произведения – это:

А) Факты или явления жизни, которые писатель изображает, типические характеры и ситуации, отобранные автором и определенным образом преображенные в системе данного художественного мира.

Б) Основные эпизоды событийного ряда литературного произведения в их художественной последовательности, определенной композицией.

В) Главная обобщающая мысль литературного произведения или система таких мыслей, отражающая отношение автора к действительности.

II Дополнительная часть

Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задания

Жили да были два генерала, и так как оба были легко­мысленны, то в скором времени, по щучьему велению, по моему хотению, очутились на необитаемом острове.

Служили генералы всю жизнь в какой-то регистратуре; там родились, воспитались и состарились, следовательно, ничего не понимали. Даже слов никаких не знали, кроме:

«Примите уверение в совершенном моем почтении и пре­данности».

Упразднили регистратуру за ненадобностью и выпус­тили генералов на волю. Оставшись за штатом, поселились они в Петербурге, в Подьяческой улице на разных квар­тирах; имели каждый свою кухарку и получали пенсию. Только вдруг очутились на необитаемом острове, просну­лись и видят: оба под одним одеялом лежат. Разумеется, сначала ничего не поняли и стали разговаривать, как будто ничего с ними и не случилось.

— Странный, ваше превосходительство, мне нынче сон снился, — сказал один генерал, — вижу, будто живу я на необитаемом острове...

Сказал это, да вдруг как вскочит! Вскочил и другой ге­нерал.

— Господи! да что ж это такое! где мы! — вскрикнули оба не своим голосом.

И стали друг друга ощупывать, точно ли не во сне, а на­яву с ними случилась такая оказия. Однако, как ни стара­лись уверить себя, что все это не больше как сновидение, пришлось убедиться в печальной действительности.

Перед ними с одной стороны расстилалось море, с дру­гой стороны лежал небольшой клочок земли, за которым стлалось все то же безграничное море. Заплакали генералы в первый раз после того, как закрыли регистратуру.

Стали они друг друга рассматривать и увидели, что они в ночных рубашках, а на шеях у них висит по ордену.

— Теперь бы кофейку испить хорошо! — молвил один генерал, но вспомнил, какая с ним неслыханная штука случилась, и во второй раз заплакал.

— Что же мы будем, однако, делать? — продолжал он сквозь слезы. — Ежели теперича доклад написать — какая польза из этого выйдет?

— Вот что, — отвечал другой генерал, — подите вы, ваше превосходительство, на восток, а я пойду на запад, а к вечеру опять на этом месте сойдемся; может быть, что-ни­будь и найдем.

Стали искать, где восток и где запад. Вспомнили, как начальник однажды говорил: «Если хочешь сыскать вос­ток, то встань глазами на север, и в правой руке получишь искомое». Начали искать севера, становились так и сяк, перепробовали все страны света, но так как всю жизнь слу­жили в регистратуре, то ничего не нашли.

— Вот что, ваше превосходительство: вы пойдите напра­во, а я налево; этак-то лучше будет! — сказал один генерал, который, кроме регистратуры, служил еще в школе воен­ных кантонистов учителем каллиграфии и, следовательно, был поумнее.

(М.Е. Салтыков-Щедрин «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».) 

1.Как называется жанр эпического фольклора, особеннос­ти которого нашли отражение в стилистике «Повести...» Салтыкова-Щедрина: «жили да были», «по щучьему ве­лению, по моему хотению».

2.Какой способ выражения авторской оценки выбрал М.Е. Салтыков-Щедрин для осмеяния российской действительности?

ГОБПОУ «Усманский промышленно-технологический колледж»

Рассмотрено цикловой методической комиссией социальных и гуманитарных дисциплин	Вариант для дифференцированного зачета №24	Утверждаю Заместитель директора по учебной работе Н.А. Фитисова
	по учебной дисциплине «. Литература»
	Специальностей 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет ( по отраслям)» 08.02.01 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений» 35.02.12 «Садово-парковое и ландшафтное строительство»
Председатель ____________Т.А. Воронина

I Обязательная часть

1. Основная тема и идея рассказа И.А. Бунина «Господин из Сан-Франциско».

2. О ком эти строки поэмы «Кому на Руси жить хорошо?»

Ему судьба готовила

Путь славный, имя громкое

Народного заступника,

Чахотку и Сибирь.

А) о Якиме Нагом

Б) о Ермиле Гирине

В) о Савелии-богатыре

Г) о Григории Добросклонове

II Дополнительная часть

Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задания

Пьер подошел к огню и тотчас же заснул. Он спал опять тем же сном, каким он спал в Можайске после Бородина.

Опять события действительности соединялись с сновидениями, и опять кто-то, сам ли он или кто другой, говорил ему мысли, и даже те же мысли, которые ему говорились в Можайске.

«Жизнь есть всё. Жизнь есть Бог. Все перемещается и движется, и это движение есть Бог. И пока есть жизнь, есть наслаждение самосознания божества. Любить жизнь, любить Бога. Труднее и блаженнее всего любить эту жизнь в своих страданиях, в безвинности страданий».

«Каратаев!» — вспомнилось Пьеру.

И вдруг Пьеру представился, как живой, давно забытый, кроткий старичок учитель, который в Швейцарии преподавал Пьеру географию. «Постой», — сказал старичок. И он показал Пьеру глобус. Глобус этот был живой, колеблющийся шар, не имеющий размеров. Вся поверхность шара состояла из капель, плотно сжатых между собой. И капли эти все двигались, перемещались и то сливались из нескольких в одну, то из одной разделялись на многие. Каждая капля стремилась разлиться, захватить наибольшее пространство, но другие, стремясь к тому же, сжимали ее, иногда уничтожали, иногда сливались с нею.

— Вот жизнь, — сказал старичок учитель.

«Как это просто и ясно, — подумал Пьер. — Как я мог не знать этого прежде».

— В середине Бог, и каждая капля стремится расшириться, чтобы в наибольших размерах отражать его. И растет, сливается, и сжимается, и уничтожается на поверхности, уходит в глубину и опять всплывает. Вот он, Каратаев, вот разлился и исчез. — Vous avez compris, mon enfant ¹, — сказал учитель.

— Vous avez compris, sacré nom ², — закричал голос, и Пьер проснулся.

(Л.Н. Толстой, «Война и мир».)

¹ Понимаешь ты, дитя мое.

² Понимаешь ты, черт тебя дери.

1.Каким термином обозначают развернутое высказывание героя, обращенное к самому себе или произнесенное им в собственных мыслях?

2.Как называют в литературоведении сложный и многозначный образ, смысл которого не исчерпывается «предметностью» и который нельзя расшифровать простым логическим рассуждением (например, приснившийся Пьеру «глобус»)?

ГОБПОУ «Усманский промышленно-технологический колледж»

Рассмотрено цикловой методической комиссией социальных и гуманитарных дисциплин	Вариант для дифференцированного зачета №25	Утверждаю Заместитель директора по учебной работе Н.А. Фитисова
	по учебной дисциплине «. Литература»
	Специальностей 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет ( по отраслям)» 08.02.01 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений» 35.02.12 «Садово-парковое и ландшафтное строительство»
Председатель ____________Т.А. Воронина

I Обязательная часть

1. Краткая характеристика творчества одного из поэтов «серебряного» века.

2. Из какого художественного произведения взят отрывок , укажите автора, героя.

« Он никогда не просыпал подъема, всегда вставал по нему- до развода было часа полтора времени свободного, не казенного, кто знает лагерную жизнь, всегда может подработать: шить кому-нибудь из старой подкладки чехол для рукавички… или пробежать по каптеркам, где кому услужить, подмести что-нибудь…»

II Дополнительная часть

Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задания

Это утро, радость эта,

Эта мощь и дня и света,
Этот синий свод,
Этот крик и вереницы,
Эти стаи, эти птицы,
Этот говор вод,

Эти ивы и березы,
Эти капли - эти слезы,
Этот пух - не лист,
Эти горы, эти долы,
Эти мошки, эти пчелы,
Этот зык и свист,

Эти зори без затменья,
Этот вздох ночной селенья,
Эта ночь без сна,
Эта мгла и жар постели,
Эта дробь и эти трели,
Это всё - весна. 

А.А. Фет, 1956

1.Как в литературоведении называется разновидность описания, с помощью которого А.А. Фет создает поэтическую картину весенней природы?

2.Какая часть речи вовсе отсутствует в стихотворении, рисующем картину прихода весны?

ГОБПОУ «Усманский промышленно-технологический колледж»

Рассмотрено цикловой методической комиссией социальных и гуманитарных дисциплин	Вариант для дифференцированного зачета №26	Утверждаю Заместитель директора по учебной работе Н.А. Фитисова
	по учебной дисциплине «Литература»
	Специальностей 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет ( по отраслям)» 08.02.01 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений» 35.02.12 «Садово-парковое и ландшафтное строительство»
Председатель ____________Т.А. Воронина

I Обязательная часть

1. Подвиг человека на войне. ( на примере 1-го произведения о Великой Отечественной войне).

2. Первый русский лауреат Нобелевской премии, активный участник литературной жизни русской эмиграции первой волны на Западе:

А) Д.С. Мережковский

Б) Вячеслав Иванов

В) А.И. Куприн

Г) И.А. Бунин

II Дополнительная часть

Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задания

Угодно вам заряжать ? —  спросил   Павел   Петрович,  вынимая   из   ящика   пистолеты .
— Нет;  заряжайте   вы , а я шаги отмеривать стану. Ноги у меня длиннее, — прибавил Базаров с усмешкой. — Раз, два, три...
— Евгений Васильич, — с трудом пролепетал Петр (он дрожал, как в лихорадке), — воля ваша, я отойду.
— Четыре... пять... Отойди, братец, отойди; можешь даже за дерево стать и уши заткнуть, только глаз не закрывай; а повалится кто, беги подымать. Шесть... семь... восемь... — Базаров остановился. — Довольно? — промолвил он, обращаясь к  Павлу   Петровичу , — или еще два шага накинуть?
— Как  угодно, — проговорил тот, заколачивая вторую пулю.
— Ну, накинем еще два шага. — Базаров провел носком сапога черту по земле. — Вот и барьер. А кстати: на сколько шагов каждому из нас от барьера отойти? Это тоже важный вопрос. Вчера об этом не было дискуссии.
— Я полагаю, на десять, — ответил  Павел   Петрович, подавая Базарову оба  пистолета . — Соблаговолите выбрать.
— Соблаговоляю. А согласитесь,  Павел   Петрович , что поединок наш необычаен до смешного.  Вы  посмотрите только на физиономию нашего секунданта.
—  Вам  все желательно шутить, — ответил  Павел Петрович .

— Я не отрицаю странности нашего поединка, но я считаю долгом предупредить  вас , что я намерен драться серьезно. A bon entendeur, salut!¹

— О! я не сомневаюсь в том, что мы решились истреблять друг друга; но почему же не посмеяться и не соединить utile dulci?² Так-то:  вы  мне по-французски, а я  вам по-латыни.
— Я буду драться серьезно, — повторил  Павел   Петрович  и отправился на свое место. Базаров, с своей стороны, отсчитал десять шагов от барьера и остановился.
—  Вы  готовы? —  спросил Павел Петрович .
— Совершенно.
— Можем сходиться.
Базаров тихонько двинулся вперед, и  Павел   Петрович  пошел на него, заложив левую руку в карман и постепенно поднимая дуло  пистолета ... «Он мне прямо в нос целит, — подумал Базаров, — и как щурится старательно, разбойник! Однако это неприятное ощущение. Стану смотреть на цепочку его часов...» Что-то резко зыкнуло около самого уха Базарова, и в то же мгновенье раздался выстрел. «Слышал, стало быть ничего», — успело мелькнуть в его голове. Он ступил еще раз и, не целясь, подавил пружинку.
Павел Петрович  дрогнул слегка и хватился рукою за ляжку. Струйка крови потекла по его белым панталонам.
Базаров бросил  пистолет  в сторону и приблизился к своему противнику.
—  Вы  ранены? — промолвил он.
—  Вы  имели право подозвать меня к барьеру, — проговорил  Павел   Петрович , — а это пустяки. По условию каждый имеет еще по одному выстрелу.
— Ну, извините, это до другого раза, — отвечал Базаров и обхватил  Павла   Петровича , который начинал бледнеть. — Теперь я уже не дуэлист, а доктор и прежде всего должен осмотреть вашу рану. Петр! поди сюда, Петр! куда ты спрятался?
— Все это вздор... Я не нуждаюсь ни в чьей помощи, — промолвил с расстановкой  Павел   Петрович , — и... надо... опять... — Он хотел было дернуть себя за ус, но рука его ослабела, глаза закатились, и он лишился чувств.
— Вот новость! Обморок! С чего бы! — невольно воскликнул Базаров, опуская  Павла   Петровича  на траву. — Посмотрим, что за штука? — Он  вынул  платок, отер кровь, пощупал вокруг раны... — Кость цела, — бормотал он сквозь зубы, — пуля прошла неглубоко насквозь, один мускул, vastus externus³, задет. Хоть пляши через три недели!.. А обморок! Ох, уж эти мне нервные люди! Вишь, кожа-то какая тонкая.
— Убиты-с? — прошелестел за его спиной трепетный голос Петра.
Базаров оглянулся.
— Ступай за водой поскорее, братец, а он нас с тобой еще переживет.

Базаров встряхнул Петра за ворот и послал его за дрожками.

¹ Имеющий уши да слышит! (франц.).

² Полезное с приятным (лат.).

³ Широкая мышца бедра.

(И.С. Тургенев, «Отцы и дети».)

1.Памяти какого известного русского критика посвятил И.С. Тургенев роман «Отцы и дети»?

2.Каким термином называют острое столкновение взглядов и идейных позиций героев, лежащее в основе развития сюжета?

ГОБПОУ «Усманский промышленно-технологический колледж»

Рассмотрено цикловой методической комиссией социальных и гуманитарных дисциплин	Вариант для дифференцированного зачета №27	Утверждаю Заместитель директора по учебной работе Н.А. Фитисова
	по учебной дисциплине «Литература»
	Специальностей 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет ( по отраслям)» 08.02.01 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений» 35.02.12 «Садово-парковое и ландшафтное строительство»
Председатель ____________Т.А. Воронина

I Обязательная часть

1. Своеобразие лирики А.А. Ахматовой. ( на примере нескольких произведений).

2. Кто в романе «Мастер и Маргарита является владельцем следующих вещей: трость с черным набалдашником в виде головы пуделя, портсигар громадных размеров червонного золота, украшенный бриллиантами».

II Дополнительная часть

Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задания

Сердце Аркадия понемногу сжималось. Как нарочно, мужички встречались  все обтёрханные, на плохих клячонках; как нищие в лохмотьях, стояли придорожные ракиты с ободранною корой и обломанными ветвями; исхудалые, шершавые, словно обглоданные, коровы жадно щипали траву по канавам. Казалось, они только что вырвались из чьих-то грозных, смертоносных когтей – и, вызванный жалким видом обессиленных животных, среди весеннего красного дня вставал белый призрак безотрадной, бесконечной зимы с ее метелями, морозами и снегами... «Нет, – подумал  Аркадий , – небогатый край этот, не поражает он ни довольством, ни трудолюбием; нельзя, нельзя ему так остаться, преобразования необходимы... но как их исполнить, как приступить?..»

Так размышлял  Аркадий... а пока он размышлял, весна брала своё. Всё кругом золотисто зеленело, всё широко и мягко волновалось и лоснилось под тихим дыханием тёплого ветерка, всё – деревья, кусты и травы; повсюду нескончаемыми, звонкими струйками заливались жаворонки; чибисы то кричали, виясь над низменными лугами, то молча перебегали по кочкам; красиво чернея в нежной зелени еще низких яровых хлебов, гуляли грачи; они пропадали во ржи, уже слегка побелевшей, лишь изредка выказывались их головы в дымчатых ее волнах.  Аркадий  глядел, глядел, и,  понемногу  ослабевая, исчезали его размышления… Он сбросил с себя шинель и так весело, таким молоденьким мальчиком посмотрел на отца, что тот опять его обнял.
 – Теперь уж недалеко, – заметил Николай Петрович, – вот стоит только на эту горку подняться, и дом будет виден. Мы заживём с тобой на славу, Аркаша; ты мне помогать будешь по хозяйству, если только это тебе не наскучит. Нам надобно теперь тесно сойтись друг с другом, узнать друг друга хорошенько, не правда ли?
 – Конечно, – промолвил  Аркадий , – но что за чудный день сегодня!
 – Для твоего приезда, душа моя. Да, весна в полном блеске. А впрочем, я согласен с Пушкиным – помнишь, в Евгении Онегине:
Как грустно мне твоё явленье,
Весна, весна, пора любви!
Какое...
 – Аркадий! – раздался из тарантаса голос Базарова, – пришли мне спичку, нечем трубку раскурить.
Николай Петрович умолк, а Аркадий, который начал было слушать его не без некоторого изумления, но и не без сочувствия, поспешил достать из кармана серебряную коробочку со спичками и послал её Базарову с Петром.

(И.С. Тургенев, «Отцы и дети».)

1.Дайте название сюжетно-композиционного элемента художественного произведения, представляющего собой описание природы («Все кругом золотисто зеленело, все широко и мягко волновалось и лоснилось под тихим дыханием теплого ветерка, все – деревья, кусты и травы…»).

2.Укажите название литературного направления, в рамках которого работал И.С. Тургенев?

ГОБПОУ «Усманский промышленно-технологический колледж»

Рассмотрено цикловой методической комиссией социальных и гуманитарных дисциплин	Вариант для дифференцированного зачета №28	Утверждаю Заместитель директора по учебной работе Н.А. Фитисова
	по учебной дисциплине «Литература»
	Специальностей 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет ( по отраслям)» 08.02.01 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений» 35.02.12 «Садово-парковое и ландшафтное строительство»
Председатель ____________Т.А. Воронина

I Обязательная часть

1. Поэзия времен Великой Отечественной войны.

2. Эзопов язык- это:

А) Художественное преувеличение

Б) Иносказание

В) Художественное сравнение

II Дополнительная часть

Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задания .

Бывают иные встречи, совершенно даже с незнакомыми нам людьми, которыми мы начинаем интересоваться с первого взгляда, как-то вдруг, внезапно, прежде чем скажем слово. Такое точно впечатление произвел на Раскольникова тот гость, который сидел поодаль и походил на отставного чиновника. Он беспрерывно взглядывал на чиновника, конечно, и потому еще, что и сам тот упорно смотрел на него, и видно было, что тому очень хотелось начать разговор. На остальных же, бывших в распивочной, не исключая и хозяина, чиновник смотрел как-то привычно и даже со скукой, а вместе с тем и с оттенком некоторого высокомерного пренебрежения, как бы на людей низшего положения и развития, с которыми нечего ему говорить. Это был человек лет уже за пятьдесят, среднего роста и плотного сложения, с проседью и с большою лысиной, с отекшим от постоянного пьянства желтым, даже зеленоватым лицом и с припухшими веками, из-за которых сияли крошечные, как щелочки, но одушевленные красноватые глазки. Но что-то было в нем очень странное; во взгляде его светилась как будто даже восторженность, – пожалуй, был и смысл и ум, – но в то же время мелькало как будто и безумие. Одет он был в старый, совершенно оборванный черный фрак, с осыпавшимися пуговицами. Одна только еще держалась кое-как и на нее-то он и застегивался, видимо желая не удаляться приличий. Из-под нанкового жилета торчала манишка, вся скомканная, запачканная и залитая. Лицо было выбрито, по-чиновничьи, но давно уже, так что уже густо начала выступать сизая щетина. Да и в ухватках его действительно было что-то солидно-чиновничье. Но он был в беспокойстве, ерошил волосы и подпирал иногда, в тоске, обеими руками голову, положа продранные локти на залитый и липкий стол.

(Ф.М. Достоевский, «Преступление и наказание».)

1.Укажите фамилию героя, который в данном фрагменте «произвел впечатление» на Раскольникова.

2.Как называется в литературоведении одно из средств создания образа, позволяющих создать описание внешности героя?

ГОБПОУ «Усманский промышленно-технологический колледж»

Рассмотрено цикловой методической комиссией социальных и гуманитарных дисциплин	Вариант для дифференцированного зачета №29	Утверждаю Заместитель директора по учебной работе Н.А. Фитисова
	по учебной дисциплине «. Литература»
	Специальностей 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет ( по отраслям)» 08.02.01 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений» 35.02.12 «Садово-парковое и ландшафтное строительство»
Председатель ____________Т.А. Воронина

I Обязательная часть

1. Тема трагической судьбы в тоталитарном государстве в произведениях А.И. Солженицына ( на примере 1 произведения).

2. Чей это портрет:»… был он бледен, рассеян и угрюм. Снаружи он походил как бы на раненого человека или вытерпевающего какую-то сильную боль: брови его были сдвинуты, губы сжаты, взгляд воспаленный»?

А) Мармеладова

Б) Раскольникова

В) Свидригайлова

Г) Разумихина

II Дополнительная часть

Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задания

На улице жара стояла страшная, к тому же духота, толкотня, всюду известка, леса, кирпич, пыль и та особенная летняя вонь, столь известная каждому петербуржцу, не имеющему возможности нанять дачу, – всё это разом неприятно потрясло и без того уже расстроенные нервы юноши. Нестерпимая же вонь из распивочных, которых в этой части города особенное множество, и пьяные, поминутно попадавшиеся, несмотря на буднее время, довершили отвратительный и грустный колорит картины. Чувство глубочайшего омерзения мелькнуло на миг в тонких чертах молодого человека. Кстати, он был замечательно хорош собою, с прекрасными темными глазами, темно-рус, ростом выше среднего, тонок и строен. Но скоро он впал как бы в глубокую задумчивость, даже, вернее сказать, как бы в какое-то забытье, и пошел, уже не замечая окружающего, да и не желая его замечать. Изредка только бормотал он что-то про себя, от своей привычки к монологам, в которой он сейчас сам себе признался. В эту же минуту он и сам сознавал, что мысли его порою мешаются и что он очень слаб: второй день как уж он почти совсем ничего не ел.
Он был до того худо одет, что иной, даже и привычный человек, посовестился бы днем выходить в таких лохмотьях на улицу. Впрочем, квартал был таков, что костюмом здесь было трудно кого-нибудь удивить. Близость Сенной, обилие известных заведений и, по преимуществу, цеховое и ремесленное население, скученное в этих серединных петербургских улицах и переулках, пестрили иногда общую панораму такими субъектами, что странно было бы и удивляться при встрече с иною фигурой. Но столько злобного презрения уже накопилось в душе молодого человека, что, несмотря на всю свою, иногда очень молодую, щекотливость, он менее всего совестился своих лохмотьев на улице.
Раскольников вышел в решительном смущении. Смущение это всё более и более увеличивалось. Сходя по лестнице, он несколько раз даже останавливался, как будто чем-то внезапно пораженный. И наконец, уже на улице, он воскликнул:
"О боже! как это всё отвратительно! И неужели, неужели я... нет, это вздор, это нелепость! – прибавил он решительно. – И неужели такой ужас мог прийти мне в голову? На какую грязь способно, однако, мое сердце! Главное: грязно, пакостно, гадко, гадко!.. И я, целый месяц..."
Но он не мог выразить ни словами, ни восклицаниями своего волнения. Чувство бесконечного отвращения, начинавшее давить и мутить его сердце еще в то время, как он только шел к старухе, достигло теперь такого размера и так ярко выяснилось, что он не знал, куда деться от тоски своей. Он шел по тротуару как пьяный, не замечая прохожих и сталкиваясь с ними, и опомнился уже в следующей улице. Оглядевшись, он заметил, что стоит подле распивочной, в которую вход был с тротуара по лестнице вниз, в подвальный этаж. Из дверей, как раз в эту минуту, выходили двое пьяных и, друг друга поддерживая и ругая, взбирались на улицу. Долго не думая, Раскольников тотчас же спустился вниз. Никогда до сих пор не входил он в распивочные, но теперь голова его кружилась, и к тому же палящая жажда томила его. Ему захотелось выпить холодного пива, тем более что внезапную слабость свою он относил и к тому, что был голоден. Он уселся в темном и грязном углу, за липким столиком, спросил пива и с жадностию выпил первый стакан. Тотчас же всё отлегло, и мысли его прояснели. "Всё это вздор, – сказал он с надеждой, – и нечем тут было смущаться! Просто физическое расстройство! Один какой-нибудь стакан пива, кусок сухаря, – и вот, в один миг, крепнет ум, яснеет мысль, твердеют намерения! Тьфу, какое всё это ничтожество!.." Но, несмотря на этот презрительный плевок, он глядел уже весело, как будто внезапно освободясь от какого-то ужасного бремени, и дружелюбно окинул глазами присутствующих. Но даже и в эту минуту он отдаленно предчувствовал, что вся эта восприимчивость к лучшему была тоже болезненная.

(Ф.М. Достоевский, «Преступление и наказание».)

1.Любимая книга Ф.М. Достоевского на каторге и в ссылке.

2.Портрет какого героя романа "Преступление и наказание вопроизведен в следующем фрагменте: "Он был замечательно хорош собою, с прекрасными темными глазами, темно-рус, ростом выше среднего, тонок и строен"?

ГОБПОУ «Усманский промышленно-технологический колледж»

Рассмотрено цикловой методической комиссией социальных и гуманитарных дисциплин	Вариант для дифференцированного зачета №30	Утверждаю Заместитель директора по учебной работе Н.А. Фитисова
	по учебной дисциплине «. Литература»
	Специальностей 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет ( по отраслям)» 08.02.01 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений» 35.02.12 «Садово-парковое и ландшафтное строительство»
Председатель ____________Т.А. Воронина

I Обязательная часть

1. Проблема личного выбора и ответственности в повести В.Г. Распутина «Живи и помни».

2. Эпилог- это:

А) Дополнительный элемент композиции, отделенный от основного повествования и следующий после его завершения.

Б) Дополнительный элемент композиции, предшествующий завязке.

В) Относительно короткий текст, помещенный автором перед началом произведения и призванный кратко выразить основное содержание или идейный смысл следующего за ним произведения.

II Дополнительная часть

Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задания

Павел Петрович вышел, а Базаров постоял перед дверью и вдруг воскликнул: «Фу ты, черт! как красиво и как глупо! Экую мы комедию отломали! Ученые собаки так на задних лапах танцуют. А отказать было невозможно; ведь он меня, чего доброго, ударил бы, и тогда... (Базаров побледнел при одной этой мысли; вся его гордость так и поднялась на дыбы.) Тогда пришлось бы задушить его, как котенка». Он возвратился к своему микроскопу, но сердце у него расшевелилось, и спокойствие, необходимое для наблюдений, исчезло. «Он нас увидел сегодня, — думал он, — но неужели ж это он за брата так вступился? Да и что за важность поцелуй? Тут что-нибудь другое есть. Ба! да не влюблен ли он сам? Разумеется, влюблен; это ясно как день. Какой переплет, подумаешь!.. Скверно! — решил он наконец, — скверно, с какой стороны ни посмотри. Во-первых, надо будет подставлять лоб и во всяком случае уехать; а тут Аркадий... и эта божья коровка, Николай Петрович. Скверно, скверно».
День прошел как-то особенно тихо и вяло. Фенечки словно на свете не бывало; она сидела в своей комнатке, как мышонок в норке. Николай Петрович имел вид озабоченный. Ему донесли, что в его пшенице, на которую он особенно надеялся, показалась головня. Павел Петрович подавлял всех, даже Прокофьича, своею леденящею вежливостью. Базаров начал было письмо к отцу, да разорвал его и бросил под стол. «Умру, — подумал он, — узнают; да я не умру. Нет, я еще долго на свете маячить буду». Он велел Петру прийти к нему на следующий день чуть свет для важного дела; Петр вообразил, что он хочет взять его с собой в Петербург. Базаров лег поздно, и всю ночь его мучили беспорядочные сны... Одинцова кружилась перед ним, она же была его мать, за ней ходила кошечка с черными усиками, и эта кошечка была Фенечка; а Павел Петрович представлялся ему большим лесом, с которым он все-таки должен был драться. Петр разбудил его в четыре часа; он тотчас оделся и вышел с ним.

И.С. Тургенев, «Отцы и дети».

1.Установите соответствие между тремя персонажами, фигурирую­щими (упоминающимися) в данном фрагменте, и присущими им качествами личности.

К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПЕРСОНАЖИ	КАЧЕСТВО ЛИЧНОСТИ
А) Евгений Базаров	1) мягкость, поэтичность
Б) Павел Петрович	2) гордость, вспыльчивость
В) Николай Петрович	3) неуверенность, тщеславие
	4) «самоломанность», цинизм

2.Установите соответствие между тремя основными персонажами, фигурирующими в данном фрагменте, и их дальнейшей судьбой.

К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПЕРСОНАЖИ	ДАЛЬНЕЙШАЯ СУДЬБА
А) Евгений Базаров	1) отправляется по делам в Москву
Б) Павел Петрович	2) женится на Кате
В) Николай Петрович	3) умирает от заражения крови
	4) женится на Фенечке