Креативность.............

Подготовила:

Студентка Ф - 43 группы

Андрейчева Надежда

РЕАКЦИИ НА НОВИЗНУ

СИТУАЦИИ

(врожденные)

ИНТЕРЕС

ТРЕВОЖНОСТЬ

Поисково-

исследовательская АКТИВНОСТЬ

ЛИЧНОСТНАЯ

СИТУАТИВНАЯ

КРЕАТИВНОСТЬ

2

Определение креативности

• готовность к продуцированию принципиально новых идей

входящая в структуру одаренности в качестве независимого фактора .

Подходы к пониманию креативности

• Креативность как талант , способность, присущая отдельному человеку;
• Креативность как творческий процесс , поиск или генерирование новых, оригинальных идей;
• Креативность как результат деятельности , как готовые оригинальные идеи, готовый продукт;
• Креативность – это сфера деятельности креативных, творческих людей.

Современное понимание креативности

КРЕАТИВНОСТЬ - есть

СПОСОБ РЕАГИРОВАНИЯ

НА НОВИЗНУ,

неопределенность и нестандартность возникающих условий.

Современное понимание креативности

КРЕАТИВНОСТЬ - есть

социально-личностное свойство,

отражающее

способы реагирования

на новизну, неопределенность и нестандартность возникающих условий.

Психологические особенности креативных детей

• любопытство и любознательность,
• - познавательная потребность,
• - сверхчувствительность к проблемам,
• - надситуативная активность,
• - высокий уровень логического мышления,
• - повышенный интерес к дивергентным задачам,
• - оригинальность и гибкость мышления,
• - лёгкость генерирования идей (продуктивность мышления),
• - лёгкость ассоциирования,
• - способность к прогнозированию,
• - высокая концентрация внимания,
• - отличная память,
• - способность к самооценке и оценке деятельности других,
• - особенности склонностей и интересов.

Личностные характеристики

• - стремление к самоактуализации,
• - сохранение ювенильных характеристик,
• - перфекционизм,
• - самостоятельность,
• - социальная автономность,
• - эгоцентризм,
• - лидерство,
• - соревновательность,
• - эмоциональный интеллект,
• - творческое восприятие случайностей,
• - юмор,
• - культ личности в творчестве.

Компоненты креативности (по Торренсу)

Креативность включает в себя:

• повышенную чувствительность к проблемам, к дефициту или противоречивости знаний,
• действия:

• по определению этих проблем,
• по поиску их решений на основе выдвижения гипотез,
• по проверке и изменению гипотез, по формулированию результата решения.

КРЕАТИВНОСТЬ

Поисковая активность

Дивергентное

мышление

Конвергентное

мышление

Возрастная логика развития креативности

• возрастной период 3-4 года:

в продуктивной деятельности и игровых действиях с предметами-заместителями ,

• возрастной период 4-5лет:

в процессе словотворчества и ролевого поведения в сюжетно-ролевой деятельности,

возрастной период 5-6 лет:

• в процессе формирования дивергентного мышления и освоения специальных приемов воображения,

возрастной период 6-7 лет:

• как быстроты, гибкости и оригинальности реакции на новые и необычные жизненные ситуации.

Развитие КРЕАТИВНОСТИ детей осуществляется:

• посредством создания информационно обогащенной микросреды развития ребенка, которая включает в себя:

• разнообразие аудиовизуальной информации,
• наличие большого количества развивающих игрушек,
• сложно устроенное индивидуальное пространство,
• широкий диапазон социальных контактов ребенка со взрослыми и сверстниками;

• в процессе различных видов (игровой, продуктивной, коммуникативной) деятельности в специально организованных условиях (с применением принципов реализации ненасильственной педагогики и арт-технологий);
• в моделируемых ситуациях новизны, неопределенности задания и искусственного ограничения средств для его реализации.

Развитие креативности реализуется:

• через использование специальных приемов и методов активизации креативных способностей :
• метод «мозгового штурма» ;
• метод ассоциативных гирлянд ;
• прием преобразования возникающих трудностей (в игровой деятельности, в бытовых ситуациях) в проблемную ситуацию;
• метод создания наглядных схем и карт .

• методический прием преобразования трудностей в проблемную ситуацию; поиск способов решения проблемы, осуществление отбора и оценивания полученных вариантов их в соответствии с различными критериями (эффективности, доступности, оригинальности, реальности и др.);
• методический прием преобразования трудностей в проблемную ситуацию; поиск способов решения проблемы, осуществление отбора и оценивания полученных вариантов их в соответствии с различными критериями (эффективности, доступности, оригинальности, реальности и др.);

Факторы ,препятствующие развитию креативности

• Повышенный уровень ситуативной тревожности, диагностируемая личностная тревожность.
• Низкий энергетический потенциал (в том числе в случае интеллектуальных, эмоциональных и физических перегрузок).
• Отсутствие насыщенной потенциальными возможностями среды.
• Преобладание визуальной наглядной информации, «конкретных» интерактивных игрушек и «псевдоразвивающих»игр.
• Отсутствие образца творческого поведения.
• Низкая ценность развития творческой личности в семье; реализация авторитарного стиля детско-родительского и педагогического взаимодействия.