"Крымская война - поражение Николаевской России"

Тема урока: «Крымская война – поражение Николаевской России».

Учитель: Дусеева Венера Валерьевна

Класс: 8

Цель: На основании фактов истории сформировать представление об этапах Крымской войны, причинах, итогах.

Задачи:

Образовательные:

- выявить последовательность событий, которые превратили успешную войну в проигранную ;

- охарактеризовать основные события Крымской войны;

- дать оценку действиям участников войн.

Развивающие:

- развитие умений и навыков работы с историческим пространством (картой) и историческим временем (хронологией), историческими источниками;

- развитие навыков проблемного чтения и работы с информацией.

Воспитательные:

- дать возможность осознать значение мужества и героизма русских людей в годы Крымской войны;

- овладевают формами и методами самовоспитания: самокритика, самообязательство.

Социализации:

- приобретение опыта взаимодействия, совместной деятельности и общения со сверстниками.

Понятия: восточный вопрос, бастион, бруствер

Персоналии: П. С. Нахимов; А. С. Меншиков; В. А. Корнилов; Э. И. Тотлебен; П. М. Кошка; Дарья Севастопольская.

Даты: октябрь 1853 г. — начало войны; 18 ноября 1853 г. — Синопское сражение; март 1854 г. — вступление в войну с Россией Англии и Франции;

сентябрь 1854 г. — август 1855 г. — оборона Севастополя; 1856 г. — Парижский мир.

Ход урока.

1. Организационный момент. 1 минута.

Здравствуйте ребята! Присаживайтесь. Давайте друг другу улыбнемся, пожелаем удачи и начнем урок!

1. Актуализация знаний.5 минут.

Ребята посмотрите на экран. Перед вами 3 предложения с пропусками, которые нужно заполнить недостающими элементами.

Задание:За­пол­ни­те про­пус­ки в тексте, ис­поль­зуя спи­сок пропущенных эле­мен­тов.

1. По … мирному договору 1829 года Россия получила не только территориальные приобретения в Причерноморье и на …, но и добилась от султана признания независимости Греции, автономии … , Валахии и Молдавии в составе Османской империи.

2. … договор предусматривал военную помощь России и … друг другу. Кроме того она обязывалась закрыть свои проливы для … . А русский флот получил возможность проходить через … .

3. В ходе … войны русскими были взяты крепость Ереван и вторая столица Тавриз.

С) Турция,

Т) Русско–турецкая,

Я) Русско-персидская,

Б) Туркманчайский

А) Пролив Босфор,

В) Пролив Дарданеллы,

Ы) Сербия,

М) Ункяр-Искелесийский,

К) Андрианопольский,

К) иностранные суды,

Р) Кавказ.

К Р Ы М С К А Я.

Как вы заметили, задание со смыслом. И у нас свами получилось Крымская. Ка вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке.

(ответы учеников)

Правильно о Крымской войне.

Записываем дату и тему сегодняшнего урока.

2 а. Постановка проблемы. 5 минуты.

• Ребята скажите в чем значение слова «слава»? Приведите примеры поступков людей или исторических событий, которые можно назвать славными.

1. (Слава – это известность, признание заслуг, таланта, всеобщее уважение.)

• Обратите внимание на тему урока. Судя по ней, можно назвать Крымскую войну славной?

• Обратимся к историческим документам (с.160). Какой осталась Крымская война в памяти народной?

2. (Несмотря на проигрыш в войне, Крымская война в памяти народа останется славной.)

• Как можно оценить итоги войны – как победу или поражение, судя по условиям Парижского мира?

3. (Во втором документе – Парижский мир, заключенный после войны – итог войны, поражение, позор для России.)

• Сравните ответы на первый и второй вопросы. Какое наблюдается противоречие?

4. (войну проиграли, но считаем ее славной страницей в истории)

Молодцы, чтобы решить эту проблему, что мы должны с вами узнать?

(1. Рассмотреть причины и повод к войне.

2. Изучить основные события и ход Крымской войны.

3.Выявить причины поражения в войне.)

3. Изучение нового материала. 25 минут

Ребята, я предлагаю вам выступить на уроке в роли исследователей Крымской войны. Но прежде чем вы приступите к исследованиям я прошу вас начертить в тетради вот эту хронологическую таблицу. (слайд 6)

Сейчас переходим к заданиям. Смотрим на экран, перед вами задания для каждой группы.(учитель ходит по рядам и раздает бланки ответов и объясняет задание). У вас на столах имеется карта – это форзац 1 вашего учебника и необходимый материал для работы. Вам для подготовки отводиться ровно 10 минут. Приступаем.

ГРУППА № 1. Используя материал учебника (п.1 – с.147 – 149), а так же схемы на стр. флот (с.148), армия (с.152 и 138).определите причины и повод Крымской войны, планы, цели и силы сторон Крымской войны. Для этого заполните схему на листе заданий, после заполнения группа представляет свой ответ.

Примерный ответ:

Опираясь на текст учебника, анализируют, формулируют причины войны.

А) Обострение «Восточного вопроса»

Б) Помощь славянским народам в обретении независимости

В) Стремление России расширить свое влияние на Балканах

Г) Стремление России обеспечить себе контроль над Черноморскими проливами.

Опираясь на текст учебника формулируют повод для начала войны.

Поводом для начала войны послужила передача турецким султаном ключей от Вифлеемского храма католическому духовенству.

ГРУППА № 2. Можно ли назвать первый этап войны для России славным? Описать Синопское сражение под руководством вице – адмирала Павла Степановича Нахимова. Изучить п.2 (с.149-152) и карту Форзац 1 учебника, внести ответ в лист ответов.

Примерный ответ:

А)Цель атаковать главный турецкий порт, откуда уходили корабли с подкреплением на Кавказ. 

Б) Синопская битва 18 ноября 1853 года вошла во всемирную историю как последняя в истории битва парусных судов. 

В) Фактор неожиданности.

Г) Синопское сражение продемонстрировало героизм, мужество и отвагу русских моряков,высокое флотоводческое мастерство адмирала, Нахимова.

ГРУППА № 3.Охарактеризовать роль участия союзников в войне, используя п.3 (с.152-155), занести ответ в лист ответов. Как изменилась ситуации на военных фронтах?

Примерный ответ:

Провал высадки десанта коалиции на Черном море-Одесса, Балтике- Аланские острова, Баренцево море -Кольский залив, Белое море Соловецкие острова и Архангельск, Тихий океан-Петропавловск-Камчатский.

ГРУППА № 4.Используя схему на с. 156 и материал п.4 (с.155-159), опишите оборону Севастополя и подберите необходимые факты, свидетельствующие о мужестве и героизме русских людей в Крымской войне.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА:

Вверх рука и вниз рука

Вверх рука и вниз рука. 
Потянули их слегка. 
Быстро поменяли руки! 
Нам сегодня не до скуки. (Одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком менять руки.) 
Приседание с хлопками: 
Вниз — хлопок и вверх — хлопок. (Приседания, хлопки в ладоши над головой.) 
Ноги, руки разминаем, 
Точно знаем — будет прок.
Крутим-вертим головой, (Вращение головой вправо и влево.)
Разминаем шею. Стой!

ВЫСТУПЛЕНИЕ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ ИЗ КАЖДОЙ ГРУППЫ ПО ОЧЕРЕДИ.

КАЖДАЯ ГРУППА ПОСЛЕ ВЫСТУПЛЕНИЯ СДАЕТ СВОЙ БЛАНК С ОТВЕТАМИ.

Мы с вами рассмотрели все этапы Крымской войны. Сможете ли теперь ответить на вопрос: Какие слабости российского общества выявила Крымская война?

(Примерный вывод:

• отсталость экономики, крепостничество.

• крепостное право,

• феодальные порядки мешали развитию страны

• Ограниченность ресурсов,

• слабость транспорта

• нехватка боеприпасов,

• даже бинтов и ваты ( щипали корпию).

• Военно-техническая отсталость ( парусный флот и гладкоствольное оружие).

• Несостоятельность самодержавного правления: внешнеполитическая изоляция России

Вернемся к нашей проблеме: «Почему мы считаем Крымскую войну славной страницей в истории России, хотя потерпели поражение?

Крымская война продемонстрировала, с одной стороны, стойкость и мужество русских воинов, а с другой – военно-экономическую отсталость от Западных стран.

1. Рефлексия.

Ребята посмотрите на экран. Перед вами схема, по которой вы должны составить предложения по изученной теме на сегодняшнем уроке.

В результате урока мне открылись:

• Три самых важных имени –

• Три самых важных события –

• Три самых важных качества –

Д/з.

1. § 13 прочитать

2. Подготовить проект об одном из героев обороны Севастополя.

3. Объясните появление крылатых выражений крымской войны: «Больной человек Европы», «Шапками закидаем!» ,«Атака лёгкой кавалерии».

Приложение 1.

Задание: За­пол­ни­те про­пус­ки в тексте, ис­поль­зуя спи­сок пропущенных эле­мен­тов, затем заполните очередность букв в приведенной ниже таблице.

1. По … мирному договору 1829 года Россия получила не только территориальные приобретения в Причерноморье и на … , но и добилась от султана признания независимости Греции, автономии … , Валахии и Молдавии в составе Османской империи.

2. … договор предусматривал военную помощь России и … друг другу. Кроме того она обязывалась закрыть свои проливы для … . А русский флот получил возможность проходить через … .

3. В ходе … войны русскими были взяты крепость Ереван и вторая столица Тавриз.

С) Турция,

Т) Русско–турецкая,

Я) Русско-персидская,

Б) Туркманчайский

А) Пролив Босфор,

В) Пролив Дарданеллы,

Ы) Сербия,

М) Ункяр-Искелесийский,

К) Андрианопольский,

К) иностранные суды,

Р) Кавказ.

ЗАДАНИЕ ДЛЯ 1 ГРУППЫ

Используя материал учебника (п.1 – с.147 – 149), а так же схемы на стр. флот (с.148), армия (с.152 и 138).определите причины и повод Крымской войны, планы, цели и силы сторон Крымской войны. Для этого заполните схему на листе заданий, после заполнения группа представляет свой ответ.

ЗАДАНИЕ ДЛЯ 2 ГРУППЫ.

Можно ли назвать первый этап войны для России славным? Описать Синопское сражение под руководством вице – адмирала Павла Степановича Нахимова. Изучить п.2 (с.149-152) и карту Форзац 1 учебника, внести ответ в лист ответов.

ЗАДАНИЕ ДЛЯ 3 ГРУППЫ

Охарактеризовать роль участия союзников в войне, используя п.3 (с.152-155), занести ответ в лист ответов. Как изменилась ситуации на военных фронтах?

ЗАДАНИЕ ДЛЯ 4 ГРУППЫ

Используя схему на с. 156 и материал п.4 (с.155-159), опишите оборону Севастополя и подберите необходимые факты, свидетельствующие о мужестве и героизме русских людей в Крымской войне.