КСП урока обучения грамоте на тему "Правила общения"

Раздел

Здравствуй, школа!

Ф.И.О. педагога

Дата

Класс:

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока

Правила общения

Цели урока

использовать речевой этикет в разных ситуациях общения;

отвечать на вопросы (с помощью учителя); ориентироваться на пространстве листа в тетради

ХОД УРОКА

Этап урока/Время

Действия педагога

Действия учащихся

Оценивание

Ресурсы

Создание положительного эмоционального настроя /0-3 мин

Учитель приветствует учащихся.

У: Дети ,давайте с вами сыграем в игру !

Игра “покажи действием “

У: Рано утром я встаю,-

Слово «здравствуй» говорю,-

С кем встречаюсь поутру.-

Всем здоровья я желаю,

Никого не обижаю.

Хватит места на земле-

Людям всем, животным, мне.-

Чтоб земля моя цвела, -

Я желаю всем добра.-

(К) Игра «Назови имя соседа».

Передавая мяч, ребенок называет имя своего соседа слева, затем,

улыбнувшись, передает ему мячик.

- Ну вот мы и познакомились.

-Для чего люди знакомятся, общаются?

Учащиеся отвечают на приветствие.Играют в игру :

Д: дети идут по кругу;

дружно произносят «здравствуй»;

приветствуют движениями друг друга;

показывают руками шар;

прикладывают ладошки к сердцу;

поднимают руки вверх;

к солнцу посылают пожелания.

Играют в игру

Дети отвечают: “Чтобы узнать друг-друга “

Оценивает готовность каждого ученика к уроку.

Звучит музыка.

Мяч

Актуализация жизненного опыта.

Целеполагание

Развитие связной речи.

/3-7 мин

(К) Отгадайте загадку:

- Что принадлежит мне, но чаще всего им пользуются другие?

Кто знает, почему родители назвали вас такими именами? Что оно означает?

- Наши имена разнообразны и красивы, и мы любим их. Личные имена - это имена, которые даются при рождении людям, и которые нужны не только для общения, но и для документов.

- Спроси у соседа по парте, как его зовут?

- Запишите свои имена на ладошках, которые находятся у вас на парте.

Поменяйтесь ладошками с соседом, а вторую ладошку приклеим на ватман, находящийся на доске.

- Посмотрите и скажите, что получилось?(солнышко)

Отгадывают загадку: (имя)

Отвечают на вопросы .

Выполняют работу с ладошками.

ФО Словесное оценивание работы обучающихся учителем.

Ладошки из цветной бумаги, лист ватмана.

Работа над новой темой/8-12 мин

14-18 мин

Задание № 1.Учитель предлагает рассмотреть рисунки в учебнике

и подумать, кто как общается.

- Какие песенки слушает мальчик? Попробуйте спеть вместе с ним.

- О чем может говорить девочка по сотовому телефону?

- О чем весело говорят девочки?

- Как еще мы можем общаться?

Задание № 2. Рассмотри картинки. Сделай вывод, какой бывает речь?

- Какая бывает речь? (Устная и письменная)

- Где мы пользуемся письменной и устной речью?

Просмотр презентации «Речь устная и письменная».

- Что помогает людям общаться?

Дети рассматривают рисунки ,отвечают на вопросы

Дети делятся на группы, рассматривают свою картинку. Один человек от группы рассказывает, какой бывает речь.

Делают вывод о том, какая бывает речь.

Опираясь на картинки, дети должны выделить слова: речь, зрение, слух, средства связи (компьютер), письмо.

Учитель оценивает активность учеников.

Учебник.

Презентация

на доске

Динамическая пауза./19-27 мин

Раз-два - тихо встали.

3-4 - руки вверх подняли.

5-6 - Девочки здесь есть?

7-8 - Мальчиков теперь спросим?

Тихо, тихо мы садимся,

Ничего мы не боимся.

Будем мы читать, писать,

И пятерки получать.

Подвижная игра «Собери портфель».

У:Дети, если я назову предмет, который нужно взять в школу, вы хлопаете

в ладоши. Если этот предмет не нужен в школе, вы топаете ногами.

Учебники и книжки,

Игрушечная мышка,

Паровозик заводной,

Пластилин цветной,

Кисточки и краски,

Новогодние маски,

Ластик и закладки,

Степлер и тетрадки,

Расписание, дневник,

Собран в школу ученик.

Девочки и мальчики отвечают:«Да!»

Выполняют движения

Играют в игру

Взимооценивание

Работа c учебником/27-32 мин

33-35 мин

Задания № 3-4.

- Внимательно посмотрите на картинки, что означают на них символы (губы, ухо, глаз, ручка)? (обозначение устной и письменной речи)

«Это интересно!»

Учитель обращает внимание на общение разных людей.

- С помощью чего общаются разные люди?

- Что за помощники помогают общаться? (Слова, жесты, мимика)

- Пообщайтесь друг с другом словами.

- Покажи жестами свое желание.

- Вырази мимикой свое настроение.

Задание № 5.Развитие связной речи, творческих способностей.

- Используй помощников, разыграй с соседом по парте ситуации общения. (Материал учебника)

- Какие слова говорят при встрече? А когда прощаются?

Используя материал задания, дети рассказывают, как использовать устную и письменную речь.

Делают вывод: речь бывает устной и письменной.

Ученики рассматривают знаки и предполагают их значение.

Выполняют задание

ФО «Комментарий учителя».

Учитель комменти- рует работу обучающихся.

Учебник.

Пальчиковая гимнастик

Дружно пальчики сгибаем, крепко кулачки сжимаем.

Раз, два, три, четыре, пять - начинаем разгибать.

(Дети вытягивают руки вперед, сжимают пальцы в кулачки как можно

сильнее, а затем расслабляют и разжимают. Повторяют упражнение

несколько раз).

Работа в прописи

Знакомство с волнистыми линиями.

Задание № 1. Штриховка школьных принадлежностей в

соответствии с цифрами.

Задание № 2. Рабочая строка, межстрочное пространство.

Прописывание линий по образцу.

Составление картинного плана к тексту о школьных принадлежностях.

Озаглавливание.

Задание № 3. Как сейчас общается большинство людей?

Отгадайте загадку.

Сперва зазвонит он обычным звонком,

Потом говорит чьим-нибудь голоском.(Телефон)

(П) Используя шифр, расшифруй номера телефонов.

Прописывают линии по образцу .Выполняют озаглавливание текста ,составляют план по тексту .

Отгадывают загадку .

Дети ставят под картинками нужные цифры и объясняют свой выбор.

ФО Учитель просматривает работы учащихся в тетради (задания).

ФО «Самооценка». Для самооценки работы используется

«Дорожка успеха»: 1-й круг – не знаю; 2-й круг – знаю;

1. й – понимаю;

2. й – понимаю и могу применить;

й – могу научить другого.

Пропись.

Итог урока. Рефлексия

Ответьте на вопросы:

- Где мы пользуемся устной и письменной речью?

- речь устная и письменная (проиграть жестами).

- правила обращения друг к другу (показать).

- слова приветствия и прощания (назовите).

- правила посадки при письме (покажите).

Оцените свою работу.
Ступеньки успеха. Смайлики. Шкала трудности

Учащиеся отвечают на вопросы учителя, оценивают свою работу.

Если ребенок понял тему и способен применить знания и умения, он рисует смайлику в прописи улыбку , если цель достигнута частично – прямой ротик , если цель не достигнута –

грустный ротик .

Карточки со смайликами для каждого ученика.

Шкала трудности