Кто такой логопед?

Кто такой логопед? Роль логопедических занятий для детей дошкольного возраста.

Подготовила:

Копчинская И.А.

учитель-логопед

1 квалификационной категории

• Логопед  – это тот специалист, с чьей помощью определяются и реализуются необходимые методики по устранению дефектов речи, актуальных как для детей, так и для взрослых.

• Речь  — исторически сложившаяся форма общения людей посредством языковых конструкций, создаваемых на основе определённых правил.

•   Нарушения речи или речевые расстройства – это проблемы и отклонения речи и нарушения вербальной коммуникации и других смежных областей, в частности, речевой моторики. Симптоматика этих расстройств весьма разнообразна – от неспособности воспринимать речь до логореи или речевого недержания. Кроме того, эти симптомы могут появляться как у детей, так и у взрослых.

Направления логопедической работы с детьми, имеющими нарушение речи.

На шестом году жизни совершенствуются все стороны речи:

• словарный запас,
• грамматический строй,
• речевой слух и навык звукового анализа,
• связная речь,
• интонационная выразительность.

Словарный запас

• Должен составлять не менее 2000 слов, причем в нем должны быть представлены все основные части речи:
• Существительные
• Прилагательные
• Глаголы
• Числительные
• Местоимения
• Наречия
• Предлоги
• Союзы

В словаре ребенка должны присутствовать обобщающие слова

Попросите ребенка назвать предметы, например:

• Каких ты знаешь животных?
• Какую ты знаешь мебель?

Или, задайте вопрос: каким одним словом можно назвать медведя, зайца, лису, волка, белку?

• Одежда
• Обувь
• Посуда
• Животные
• Птицы
• Овощи
• Фрукты и т.д.

Грамматический строй

Сформированность грамматических систем важна, потому что, даже очень большой словарный запас не решает проблему полноценности устной речи.

Важно умение активно пользоваться имеющимися словами, строить из них предложения и связные высказывания.

А для правильного построения предложений необходимо умение грамматически правильно согласовывать слова между собой.

Большинство детей этим умением овладевают своевременно, у некоторых же здесь наблюдаются определенные трудности

Звукопроизношение

В пять лет ребенок должен произносить абсолютно правильно не только свистящие звуки [с], [сь] , [з ], [зь], [ц ] , но и шипящие [ш], [ж], [ч], [щ]. Ребенок различает эти звуки между собой. Он говорит совершенно чисто:

• Шапка, кошка, камыш. У кошки пушистый хвост.

В этом возрасте может отмечаться неправильное произношение сонорных звуков [ л], [ль ], [ р] , [ рь ]. Ребенок может пропускать или заменять звук, например, «йыба» или «лыба» вместо «рыба», «йук» вместо «лук». Такое произношение считается физиологической нормой и не должно вызывать беспокойства. Но если ребенок произносит звук [р] грассируя, а звук [ л] заменяет звуком, похожим на [ в] , уже есть повод для обращения к логопеду.

Фонематическое восприятие

Активно развивается в этом возрасте и фонематическое восприятие. Дети способны определить на слух наличие или отсутствие того или иного звука в слове, могут самостоятельно подбирать слова на заданные звуки.  

Но не все дети достаточно четко различают на слух определенные группы звуков, они нередко смешивают их. Это относится в основном к определенным звукам, например, не дифференцируют на слух звуки «с» и «ц», «с» и «ш», «ш» и «ж» и другие.

Для развития фонематического слуха и восприятия предлагаются детям этого возраста игры и упражнения, в которых нужно выделить слова с заданными звуками из фраз, небольших стихотворений.

Связная речь

К 5 с половиной годам ребенок легко, без помощи взрослого может:

• составить рассказ по серии картинок или сюжетной картине,
• пересказать рассказ или сказку, которые услышали впервые,
• придумать окончание рассказа, начатого взрослым.

Этапы коррекционной работы логопеда. 1 этап: Развитие артикуляционной моторики .

2 этап: Развитие мелкой моторики (подготовка руки к письму)

3 этап: Активизация словаря и развитие связной речи