КТП 7 класс музыка Фгос ооо 2 поколение

№

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Основные виды деятельности учащихся

Виды контроля

Планируемые результаты

Дата проведения

план

факт

1 четверть:

Тема 1-го полугодия: «Особенности драматургии сценической музыки» (16часов)

1.

«Классика и современность»

1

Урок открытия нового знания

Определяют понятие: классическая музыка. Рассуждают о том, что по музыкальным пристрастиям, по тому, что нравится или отвергается, можно судить о человеке, его вкусе, уровне культуры; о том, что встреча с выдающимися музыкальными произведениями является прикосновением к духовному опыту поколений. рели­гиозная. Участвуют в хоровом исполнении музыкального материала.

Устный контроль

Распознавание специфических особенностей произведений разных жанров.

7 а

7 б

7 г

7 я

2.

«В музыкальном театре. Опера» Новосибирский государственный академический театр оперы и балета.

1

Урок общеметодологической направленности

Определяют понятия: классическая опера. Рассуждают о том, что встреча с выдающимися музыкальными произведениями является прикосновением к духовному опыту поколений, драматургию музыкальных произведений. Называют имена композиторов: М.Глинка, известных исполнителей: Ф.Шаляпин. Определяют принадлеж­ность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю — музыка классическая, рели­гиозная.

Устный контроль.

Развитие чувства стиля, позволяющего распознавать национальную принадлежность произведений. Сотрудничество в ходе реализации коллективных творческих проектов.

7 а

7 б

7 г

7 я

3.

«Новая эпоха в русском музыкальном искусстве.

Опера М.Глинки «Иван Сусанин»

1

Урок общеметодологической направленности

Закрепляют ранее изученный материал. Анализируют и обобщают жанрово-стилистические особенности музыки Глинки. Участвуют в коллективной исполнительской деятельности.

Устный контроль. Карточки с заданиями для творческой работы.

Развитие чувства стиля, позволяющего распознавать национальную принадлежность произведений. Сотрудничество в ходе реализации коллективных творческих проектов.

7 а

7 б

7 г

7 я

4.

Русская эпическая опера.

А.Бородин «Князь Игорь»

1

Урок общеметодологической направленности

Определяют понятие: эпическая опера. Выявляют принципы драматургического развития на основе знакомства с музыкальными характеристиками героев оперы.

Размышляют о музыкальных образах и способах их развития.. Закрепляют понятия из прошлого урока. Выявляют принципы драматургического развития на основе знакомства с музыкальными характеристиками героев оперы.

Размышляют о музыкальных образах и способах их развития.

Устный и письменный контроль.

Знание богатства музыкальных образов (героические и эпические) и особенности их драматургического развития (контраст). Обобщение представлений о жанре эпической оперы на примере оперы «Князь Игорь».

7 а

7 б

7 г

7 я

5.

«В музыкальном театре. Балет.

1

Урок открытия нового знания

Определяют понятие: балет. Называют имена известных исполнителей: М.Плисецкая, Г.Уланова, М.Лиепа, В. Васильев и др. Выявляют особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов. (опера А.Бородина « Князь Игорь», балет Б.Тищенко « Ярославна»;

Устный контроль.

Понимание роли взаимопроникновения искусств. Воспитание компетенций любителей искусства, слушательской и зрительской культуры восприятия.

7 а

7 б

7 г

7 я

6.

«Балет Б.Тищенко «Ярославна»

1

Урок общеметодологической направленности

Закрепляют понятия и музыкальный материал из прошлого урока. Называют имена русских и композиторов: М.Глинка, А.Бородин, Р.Щедрин, Б.Тищенко,

Устный контроль.

Получение эстетического наслаждения от восприятия музыки, от общения с миром искусства, давать определения общего характера музыки. Углубление знаний о жанре балета.

7 а

7 б

7 г

7 я

7.

«Героическая поэма» в русской музыке. Героические образы народов, населяющих регион Сибири.

1

Урок открытия нового знания

Закрепляют понятия: классическая музыка, опера, балет. Рассуждают об историческом прошлом своей Родины, основываясь на прикосновение к духовному опыту поколений, которое находит отражение в художественных образах различных искусств. Называют имена русских композиторов: М.Глинка, А.Бородин, С.Рахманинов, П.Чайковский, С.Прокофьев, Р.Щедрин, Б.Тищенко. Размышляют о музыкальных образах и способах их развития.

Карточка с дифференцированным заданием.

Пополнение интонационного тезаруса в процессе подбора музыкального (и литературного) ряда к произведениям изобразительного искусства. Получение эстетического наслаждения от восприятия музыки, от общения с миром искусства.

7 а

7 б

7 г

7 я

8.

В музыкальном театре. «Мой народ – американцы»

1

Урок открытия нового знания

Выявляют особенности музыки американского композитора Дж.Гершвина на примере знакомых музыкальных произведений.

Устный и письменный контроль.

Воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов мира. Воспитание у учащихся чувства патриотизма, нравственности, любви к Родине

7 а

7 б

7 г

7 я

9.

«В музыкальном театре.

Дж. Гершвин «Порги и Бесс».

Обобщающий урок

1

Урок рефлексии

Опера «Порги и Бесс». Закрепляют понятия блюз, спиричуэл. Определяют понятие: симфоджаз. Размышляют о музыкальных образах и способах их развития, формулируют свою точку зрения.

Устный контроль.

Расширение представлений учащихся об оперном искусстве зарубежных композиторов.

7 а

7 б

7 г

7 я

«Особенности драматургии сценической музыки»

10

Опера «Кармен» Ж. Бизе. Образ Кармен. Образы Хозе и

Эскамильо.

1

Урок общеметодологической направленности

Закрепляют понятия: классическая музыка, опера, балет. Выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов. Опера Ж.Бизе- «Кармен», балет Р.Щедрина - «Кармен-сюита). Анализируют и сравнивают интонационно-образный строй музыки, творчески интерпретируют содержание музыкальных произведений.

Устный контроль.

Знакомство с творчеством французского композитора Ж. Бизе.

7 а

7 б

7 г

7 я

11

Опера Ж.Бизе Балет «Кармен-сюита»

1

Урок открытия нового знания

Закрепляют понятия: классическая музыка, опера, балет. Выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов. Опера Ж.Бизе- «Кармен», Закрепляют понятия: драматургия развития балета, «транскрипция». Анализируют и сравнивают интонационно-образный строй музыки, творчески интерпретируют содержание музыкальных произведений., выявляют средства музыкальной выразительности, особенности взаимодействия музыки с различными видами искусства.

Устный контроль.

Пополнение интонационного тезаруса в процессе знакомства с оперой.

7 а

7 б

7 г

7 я

12

Сюжеты и образы духовной музыки.

1

Урок общеметодологической направленности

Актуализируют музыкальный опыт, связанный с образами духовной музыки. Рассуждают о роли музыки в жизни человека.

Устный контроль. Рисунок.

Сопоставление образного содержания музыкального произведения. Интонация – ключ к раскрытию образа. Знакомство с творчеством немецкого композитора И.С. Баха.

7 а

7 б

7 г

7 я

13

Музыкальное зодчество России. «Всенощное бдение» С. Рахманинов.

Итоговый урок.

1

Урок общеметодологической направленности

Определяот принадлеж­ность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю — музыка классическая, рели­гиозная. Поют под фонограмму с различным аккомпанементом. Участвуют в вокально-хоровой работе.

Устный опрос, отзыв.

Знакомство с творчеством русского композитора С. Рахманинова. Понятие особенностей претворения вечных тем искусства и жизни в музыкальных произведениях разных жанров и стилей.

7 а

7 б

7 г

7 я

14

Рок-опера «Иисус Христос – суперзвезда» Э. Уэббер.

1

Урок общеметодологической направленности

Определяют понятие рок- опера. Рассуждают об истории возникновения этого жанра. Выявляют особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов: И.Бах, Э.-Л. Уэббер. Закрепляют ранее изученный материал. Выявляют особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов: И.Бах, Э.-Л. Уэббер. Анализируют художественно-образное содержание, музыкальный язык произведения.

Устный контроль. Практика.

Знакомство с рок-оперой – традиции и новаторство в жанре оперы.

7 а

7 б

7 г

7 я

15

«Ревизская сказка» «Гоголь-сюита» А. Шнитке.

1

Урок общеметодологической направленности

Определяют понятия сюита, полистилистика. Анализируют и сравнивают интонационно-образный строй музыки, творчески интерпретируют содержание музыкальных произведений.

Тестирование.

Знакомство с музыкой А. Шнитке. Роль музыки в сценическом действии.

7 а

7 б

7 г

7 я

16

Музыканты – извечные маги. Полистилистика.

Итоговый урок.

1

Урок развивающего контроля

Закрепляют понятия сюита, полистилистика. Выявляют средства музыкальной выразительности, способы и приёмы развития музыкальных образов.

Карточки для выполнения письменного опроса «Анализ музыки»

Понимание взаимопроникновения и смыслового единства слова, музыки, сценического действия, изобразительного искусства, хореографии, а также легкой и серьезной музыки. Значимость музыкального творчества в жизни человека

7 а

7 б

7 г

7 я

Тема II полугодия: Мир образов камерной и симфонической музыки (19 ч)

17

Музыкальная драматургия – развитие музыки.

1

Урок открытия нового знания

Сопоставляют различные по жанру и направлениям музыку (русская - зарубежная, светская – духовная, вокальная – инструментальная, исполнительские составы, особенности оркестровки и хорового пения, полифоническое – гомофоническое изложение музыки); высказывают личностное отношение к произведениям.

Устный контроль

Расширение музыкального кругозора. Принципы (способы) музыкального развития: повтор, варьирование, разработка, секвенция, имитация

7 а

7 б

7 г

7 я

18

Два направления музыкальной культуры. Духовная музыка. Светская музыка.

1

Урок открытия нового знания

. Выявляют содержание и идею произведения, выраженные в сонатной форме. Анализируют и сравнивают интонационно-образный строй музыки, творчески интерпретируют содержание музыкальных произведений. Выявляют средства музыкальной выразительности, способы и приёмы развития музыкальных образов.

Устный контроль.

Обобщение и систематизация представлений об особенностях драматургии произведений разных жанров духовной и светской музыки.

7 а

7 б

7 г

7 я

19

Камерная инструментальная музыка. Этюд. Ф. Шопен. Ф. Лист.

1

Урок общеметодологической направленности

Определяют понятия«этюд», «транскрипция». Анализируют и сравнивают интонационно-образный строй музыки, творчески интерпретируют содержание музыкальных произведений.

Устный контроль

Углубление знаний о музыкальном жанре – этюде.

Особенности развития музыки в камерных жанрах - этюдах (эпохи романтизма) на примере творчества Ф.Листа и Ф.Шопена.

7 а

7 б

7 г

7 я

20

Особенности духовной му­зыки народов Сибири и ее исполнения.

1

Урок общеметодологической направленности

Закрепление материала прошлого урока. Анализируют и сравнивают интонационно-образный строй музыки, творчески интерпретируют содержание музыкальных произведений. Выявляют средства музыкальной выразительности, способы и приёмы развития музыки в камерных жанрах. Осмысливают некоторые черты, свойственные музыке эпохи романтизма. Называют имена композиторов Ф.Лист, Ф. Бузони.

Устный опрос

Понимание интонационно-образной природы духовной и светской музыки родного края, ее жанровое и стилевое многообразие.

7 а

7 б

7 г

7 я

21

Циклические формы инструментальной музыки. «Кончерто гроссо» А. Шнитке.

Урок развивающего контроля

Закрепляют понятия транскрипция, сюита. Сопоставляют различные по жанру и направлениям музыку (русская - зарубежная, светская – духовная, вокальная – инструментальная, исполнительские составы, особенности оркестровки и хорового пения, полифоническое – гомофоническое изложение музыки). Выказывают личностное отношение к произведениям. Анализируют и сравнивают интонационно-образный строй музыки, творчески интерпретируют содержание музыкальных произведений.

Письменный контроль (карточки)

Обобщение представлений об особенностях формы инструментального концерта, кончерто гроссо.

7 а

7 б

7 г

7 я

22

«Сюита в старинном стиле» А. Шнитке.

1

Урок открытия нового знания

Закрепляют понятия транскрипция, сюита. Сопоставляют различные по жанру и направлениям музыку (русская - зарубежная, светская – духовная, вокальная – инструментальная, исполнительские составы, особенности оркестровки и хорового пения, полифоническое – гомофоническое изложение музыки). Выказывают личностное отношение к произведениям. Анализируют и сравнивают интонационно-образный строй музыки, творчески интерпретируют содержание музыкальных произведений. Называют имя композитора Шнитке.

Устный контроль.

Тест.

Закрепление представлений о полистилистике, характерной для современной музыки

7 а

7 б

7 г

7 я

23

«Л.Бетховен

«Соната № 8»

(«Патетическая»)

1

Урок общеметодологической направленности

Рассуждают о закономерностях музыкальной драматургии. Выявляют содержание и идею произведения, выраженные в сонатной форме. Анализируют и сравнивают интонационно-образный строй музыки, творчески интерпретируют содержание музыкальных произведений. Выявляют средства музыкальной выразительности, способы и приёмы развития музыкальных образов.

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ музыкальных и художественных произведений

Углублённое знакомство с музыкальным жанром камерной музыки – соната. Понимание особенностей и жанров камерной инструментальной музыки.

Понятия «транскрипция», «интерпретация».

7 а

7 б

7 г

7 я

24

«Симфоническая музыка»

1

Урок общеметодологической направленности

Определяют понятия симфония, сонатная форма, сонатное аллегро на основе драматургического развития музыкальных образов. Выявляют закономерности музыкальной драматургии, что они проявляются в построении целого произведения и составляющих его частей, в логике их развития, особенностях воплощения музыкальных образов, их сопоставлении по принципу сходства и различия – в повторении, варьировании, контрастном взаимодействии музыкальных интонаций, тем, эпизодов. Анализируют и сравнивают интонационно-образный строй музыки, творчески интерпретируют содержание музыкальных произведений. Выявляют средства музыкальной выразительности, способы и приёмы развития музыкальных образов.

Устный контроль

Знакомство с особенностями и жанрами камерной инструментальной музыки.

Смысл сонаты как самого действенного, драматизированного вида музыкальной драматургии.

7 а

7 б

7 г

7 я

25

Соната № 11 В. Моцарта. Соната № 2 С. Прокофьева.

1

Урок общеметодологической направленности

Выявляют средства музыкальной выразительности, способы и приёмы развития музыкальных образов. Называют имена выдающихся композиторов Прокофьева и Моцарта и их произведения.

Устный контроль

Понимание стилистических особенностей музыкального языка

В. Моцарта, Й. Гайдана, В. Калиникова. Смысл сонаты на примере музыки С. Прокофьева и В. Моцарта

7 а

7 б

7 г

7 я

26

Симфония. Симфонии И. Гайдна, В. Моцарта.

1

Урок рефлексии

Анализируют и сравнивают интонационно-образный строй музыки, творчески интерпретируют содержание музыкальных произведений. Выявляют средства музыкальной выразительности, способы и приёмы развития музыкальных образов.

Письменный контроль(карточки)тест.

Углублённое знакомство с музыкальным жанром - симфонией. Расширение представлений об ассоциативно-образных связях музыки с другими видами искусства.

7 а

7 б

7 г

7 я

Тема II полугодия: Мир образов камерной и симфонической музыки (19 ч)

27

Симфонии С.Прокофьева,Л.Бетховена.

1

Урок открытия нового знания

Закрепляют музыкальный материал прошлого урока. Анализируют и сравнивают интонационно-образный строй музыки, творчески интерпретируют содержание музыкальных произведений. Выявляют средства музыкальной выразительности, способы и приёмы развития музыкальных образов.

Устный контроль

Закрепление понимания сонатного аллегро в симфонии на основе драматургического развития музыкальных образов. Умение эмоционально воспринимать и оценивать произведения отечественных и зарубежных композиторов.

Понимание стилистических особенностей музыкального языка

С. Прокофьева, Бетховена, П. Чайковского, Д. Шостаковича.

7 а

7 б

7 г

7 я

28

Симфонии Ф. Шуберта, В. Калинникова

1

Урок общеметодологической направленности

Закрепляют музыкальный материал прошлого урока. Анализируют и сравнивают интонационно-образный строй музыки, творчески интерпретируют содержание музыкальных произведений. Выявляют средства музыкальной выразительности, способы и приёмы развития музыкальных образов.

Интонационно-образный анализ.

Знакомство с симфоническим творчеством Понимание стилистических особенностей музыкального языка

Ф. Шуберта и В. Калинникова.

7 а

7 б

7 г

7 я

29

Симфонии П. Чайковского, Д. Шостаковича.

1

Урок общеметодологической направленности

Закрепляют музыкальный материал прошлого урока. Анализируют и сравнивают интонационно-образный строй музыки, творчески интерпретируют содержание музыкальных произведений. Выявляют средства музыкальной выразительности, способы и приёмы развития музыкальных образов.

Устный контроль.

Умение эмоционально воспринимать и оценивать произведения отечественных и зарубежных композиторов. Понимание стилистических особенностей музыкального языка

С. Прокофьева, Бетховена, П. Чайковского, Д. Шостаковича.

7 а

7 б

7 г

7 я

30

Симфоническая картина «Празднества» К. Дебюсси. Инструментальный концерт.

1

Урок общеметодологической направленности

Закрепляют понятия «импрессионизм», «программная музыка», «симфоническая картина». Определяют форму пьесы, Анализируют и сравнивают интонационно-образный строй музыки, творчески интерпретируют содержание музыкальных произведений. Выявляют средства музыкальной выразительности, способы и приёмы развития музыкальных образов.

Устный контроль.

Понимание особенности жанра – симфоническая картина. Определение средств выразительности, подчеркивающих характер музыкального произведения; Знакомство с музыкой К. Дебюсси. Продолжение знакомства с жанром инструментального концерта.

7 а

7 б

7 г

7 я

31

Концерт для скрипки с оркестром А. Хачатуряна. «Рапсодия в стиле блюз» Дж. Гершвин

1

Урок общеметодологической направленности

Закрепляют понятия инструментальный концерт. Рассуждают о разновидностях концертов, об истории создания жанра концерт. Закрепляют понятия симфоджаз, легкая, серьезная музыка. Анализируют и сравнивают интонационно-образный строй музыки, творчески интерпретируют содержание музыкальных произведений. Выявляют средства музыкальной выразительности, способы и приёмы развития музыкальных образов.

Устный контроль. Презентация «Лебединая песнь Герш-вина- опера «Порги и Бесс»

Знакомство с музыкой А. Хачатуряна. Закрепление понятий о жанре рапсодии на примере сочинений Дж. Гершвина.

7 а

7 б

7 г

7 я

32

Музыка народов мира.

1

Урок открытия нового знания

Рассуждают о крупнейших музыкальных центрах мирового значения (театры оперы и балета, концертные залы, музеи), о текущих событиях музыкальной жизни в отечественной культуре и за рубежом.

Интонационно-образный анализ.

Обобщение представления о выразительных возможностях в современной музыкальной культуре.

7 а

7 б

7 г

7 я

33

Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер.

1

Урок открытия нового знания

Называют имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и исполнителей, наиболее значи­мые их произведения и интерпретации. Закрепление знаний.

Интонационно-образный анализ.

Актуализация слухового опыта школьников. Использование современного музыкального языка, исполнителей, музыкальных инструментов

7 а

7 б

7 г

7 я

34

Исследовательский проект.

1

Урок развивающего контроля

Разрабатывать художественную идею в замысле совместного проекта. Определять свою роль (участие) в проекте. Намечать способы реализации собственной исследовательской и худо­жественно-практической деятельности. Общаться и взаимодействовать в процессе подготовки и осуществления проекта. Проводить исследовательские наблюдения. Планировать и проводить эксперимент, исследование. Анализировать и обобщать результаты наблюдения, исследования.

Устный контроль..

Развитие музыкально-эстетического чувства, художественного вкуса. Стремление к художественному самообразованию. Защита исследовательских проектов. Значимость музыкального творчества в жизни человека.

7 а

7 б

7 г

7 я

35

«Пусть музыка звучит!» Итоговый урок.

1

Урок рефлексии

Совершенствуют умения и навыки самообразования при организации культурного досуга, при составлении до­машней фонотеки, видеотеки и пр. Называют имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и исполнителей, наиболее значи­мые их произведения и интерпретации.

Защита проекта.

Презентации исследовательских проектов учащихся.

Обобщение представлений учащихся о значении музыкального искусства в жизни человека. Воздействие музыкальных звуков на эмоционально-образную сферу человека.

7 а

7 б

7 г

7 я

Всего часов

РР

(если есть)

КР

ПР

(если есть)

ЛР

(если есть)

1 четверть

недель

9

-

-

-

-

2 четверть

недель

7

-

-

-

-

3 четверть

недель

10

-

-

-

-

4 четверть

недель

9

-

-

-

-

Год

недель

35

-

-

-

-