| № | Дата | Тема урока | Содержание урока | Планируемые результаты |
| предметные | метапредметные | личностные |
| 1 четверть: 3 час в неделю, 8 недель, 24 часа в четверти |
| Раздел 1 Профессиональная ориентация: когда и как? (13 часов + 2 самоконтроль) |
| 1 |
| Профориентация. | Беседа по содержанию прочитанного текста. Автоматизация лексики по теме «Образование»
| Умение находить запрашиваемую информацию. | Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи. | Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка. Желание приобрести новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. |
| 2 |
| Среднее образование во Франции | Работа с текстом «Среднее образование во Франции». Обзор схемы. Ответы на вопросы по теме. | Умение составлять небольшие рассказы по схеме, умение находить в тексте ответы на поставленные вопросы. | Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи. | Осознание себя как личности, развитие навыков сотрудничества со сверстниками. Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств франц. языка. |
| 3
|
| Мир профессий Как выбрать профессию? Советы.
| Работа с текстом «Как выбрать профессию». Составление советов при выборе профессии. | Умение отбирать лексический материал, используя грамматические навыки, для реализации поставленной задачи коммуникативного характера. Умение составить советы разными способами. | Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка. | Освоение новых видов деятельности, участие в творческом процессе. |
| 4 |
| Входная контрольная работа | Лексико-грамматический тест в формате ОГЭ | Контроль знаний лексики и грамматического изученного материала. | Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. | Формирование самооценки. |
| 5 |
| Профориентация в школе. | Беседа о личном опыте учащихся: как организована профориентация в их школе. Аудирование (работа в гостинице) | Умение воспринимать текст на слух, извлекать запрашиваемую информацию. Умение высказать свою точку зрения по заданной теме. | Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта. Продуктивное общение в совместной деятельности. | Желание приобрести новые знания. Осознание своих трудностей и стремление к их преодолению. |
| 6 |
| Характеристика профессий. | Работа с текстами о профессиях. Описание иллюстраций «Профессии» | Умение добывать самостоятельно новые знания (ознакомление с лексикой по изучаемой теме) | Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. | Осознание языка как основного средства общения между людьми. |
| 7
|
| Поговорим о профессиях.
| Составление и разыгрывание диалогов о профессиях. | Умение вести диалог, находить в тексте запрашиваемую информацию.
| Развитие умения взаимодействовать со сверстниками, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей школьника. | Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка, развитие навыков сотрудничества со сверстниками. |
| 8 |
| Лексико-грамматический урок | Выполнение лексических упражнений. Автоматизация лексики по изучаемой теме, закрепление тематических фраз. | Умение отбирать лексический материал, используя грамматические навыки, для реализации поставленной задачи коммуникативного характера. | Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка. | Освоение новых видов деятельности, участие в творческом процессе. |
| 9 |
| Профессиональные требования. | Работа с текстами по ситуации «Учет личных качеств человека при выборе профессии». | Умение читать текст с полным пониманием прочитанного. | Развитие способности к самостоятельному получению информации. Соотнесение содержания текста с личным жизненным опытом учащихся. | Формирование желания и умения приобретать новые знания. |
| 10 |
| Ты и профессия. | Ответы на вопросы анкеты «Какая профессия тебе подойдет?» Чтение советов при выборе профессии. | Развитие речевых умений, использование нового языкового материала в высказываниях в соответствии с темой урока. | Расширение общего лингвистического кругозора школьника. | Осознание языка как основного средства общения между людьми. |
| 11
|
| Грамматика: аббревиатуры во французском языке. Артикль. | Выполнение грамматических упражнений. Автоматизация грамматических навыков. | Развитие грамматической компетенции учащихся. Осознания различия в употреблении артиклей. Умение сокращать слова. Развитие лингвистической компетенции учащихся в области грамматической организации речи. | Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника. | Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта. |
| 12 |
| Чтение текста М.Жилар | Работа с текстом. Тест на понимание прочитанного текста. | Контроль умения работать с текстом, получать запрашиваемую информацию, опираясь на лексический запас. | Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. | Формирование самооценки. |
| 13 |
| Работа с аутентичными текстами. | Чтение объявлений. | Умение работать с аутентичным текстом, получать запрашиваемую информацию. | Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи. | Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми. Готовность к усвоению новых знаний. |
| 14 |
| Мнение людей о профессии | Чтение текстов, содержащих мнение разных людей об одной профессии. Сравнение их, составление преимуществ и недостатков данной профессии. | Умение извлекать основную информацию из прочитанного, сравнивать различные мнения, высказывать свое отношение к ситуации. | Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи. | Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми. Готовность к усвоению новых знаний. |
| 15 |
| Самоконтроль. Говорение. | Работа по ситуациям. | Самоконтроль умения говорения, опираясь на лексический запас. | Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. | Формирование самооценки. |
| 16 |
| Самоконтроль. Аудирование. Чтение. | Прослушивание текста, выполнение упражнений. Чтение текста с извлечением основной информации. | Самоконтроль умение воспринимать текст на слух, извлекать запрашиваемую информацию. Умение находить информацию в тексте. | Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. | Формирование самооценки. |
| Раздел 2 Семья – надежный кров. (12 часов + 2 самоконтроль) |
| 17 |
| Дискуссия «Что такое семья?» | Беседа по содержанию прочитанного текста. Автоматизация лексики по теме «Семья»
| Умение находить запрашиваемую информацию. Умение вести беседу и высказывать свое мнение. | Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи. | Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка. Желание приобрести новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. |
| 18
|
| Мнения французских подростков о семейных отношениях | Чтение текстов-мнений об отношениях в семье. | Умение отбирать лексический материал, используя грамматические навыки, для реализации поставленной задачи коммуникативного характера. | Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка. | Освоение новых видов деятельности, участие в творческом процессе. |
| 19 |
| Тебе нравится твое имя? | Аудирование текста. Беседа по ситуации «Твое имя?» | Умение воспринимать текст на слух, извлекать запрашиваемую информацию. Умение высказать свою точку зрения по заданной теме. | Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта. Продуктивное общение в совместной деятельности. | Желание приобрести новые знания. Осознание своих трудностей и стремление к их преодолению. |
| 20 |
| Твоя семья. Родственники. | Ответы на вопросы анкеты. Ознакомление с новой лексикой. | Умение отбирать лексический материал, используя грамматические навыки, для реализации поставленной задачи коммуникативного характера. | Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка. | Освоение новых видов деятельности, участие в творческом процессе. |
| 21 |
| Контрольная работа. | Аудирование. Чтение. | Контроль умения работать с текстом, получать запрашиваемую информацию, опираясь на лексический запас. Контроль умения воспринимать текст на слух, извлекать запрашиваемую информацию. | Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. | Формирование самооценки. |
| 22
|
| Контрольная работа. | Лексика - грамматика. | Контроль знаний лексики и грамматического изученного материала. | Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. | Формирование самооценки. |
| 23 |
| Лексико-грамматический урок
| Выполнение лексических и грамматических упражнений. Употребление артиклей. | Развитие грамматической компетенции учащихся. Осознания различия в употреблении артиклей. Развитие лингвистической компетенции учащихся в области грамматической организации речи. | Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника. | Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта. |
| 24
|
| Урок грамматики. | Выполнение упражнений на употребление в речи глаголов в прошедших временах (passé composé, imparfait) | Систематизация грамматических знаний. | Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. | Систематизация грамматических знаний. |
|
2 четверть: 3 час в неделю, 8 недель, 24 часа в четверти
|
| 25 |
| Работа с текстом «Дочь Ренни». | Работа с текстом. Тест на понимание прочитанного текста. | Контроль умения работать с текстом, получать запрашиваемую информацию, опираясь на лексический запас. | Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. | Формирование самооценки. |
| 26 |
| Работа с аутентичными текстами. | Чтение объявлений о продаже домашних животных. | Умение работать с аутентичным текстом, получать запрашиваемую информацию. | Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи. | Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми. Готовность к усвоению новых знаний. |
| 27
|
| Текст-интервью. | Чтение текста-интервью журналиста с детским психиатром. Тест. | Умение отбирать лексический материал, используя грамматические навыки, для реализации поставленной задачи коммуникативного характера. | Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка. | Освоение новых видов деятельности, участие в творческом процессе. |
| 28 |
| Самоконтроль по говорению по теме «Семейные отношения» | Работа по ситуациям. Выполнение коммуникативных упражнений | Самоконтроль умения говорения, опираясь на лексический запас. | Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. | Формирование самооценки. |
| 29 |
| Лексико-грамматический тест. | Тест по тексту «Доверительные отношения» | Развитие грамматической компетенции учащихся. Развитие лингвистической компетенции учащихся в области грамматической организации речи. | Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника. | Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта. |
| 30 |
| Самоконтроль. Чтение. | Работа с художественным текстом с полным пониманием прочитанного. | Контроль умения работать с текстом, получать запрашиваемую информацию, опираясь на лексический запас. | Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
| Формирование самооценки. |
| Раздел 3 Чтение – настоящее увлечение (12 часов + 3 самоконтроль)
|
| 31
|
| Отношение французских школьников к чтению | Работа с текстами-мнениями французских подростков о чтении. | Развитие речевых умений, использование нового языкового материала в высказываниях в соответствии с темой урока. | Расширение общего лингвистического кругозора школьника. | Осознание себя как личности, развитие навыков сотрудничества со сверстниками. Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств франц. языка. |
| 32 |
| Дискуссии «Что вы думаете о чтении?» | Работа по ситуациям. Автоматизация лексики по теме «Чтение» | Умение находить запрашиваемую информацию. Умение вести беседу и высказывать свое мнение. | Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи. | Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка. Желание приобрести новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. |
| 33 |
| Любить читать – это познать самого себя? | Аудирование текста. Беседа по содержанию услышанного. Ответы на вопросы. | Развитие речевых умений, использование нового языкового материала в высказываниях в соответствии с темой урока. | Расширение общего лингвистического кругозора школьника. | Осознание себя как личности, развитие навыков сотрудничества со сверстниками. Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств франц. языка. |
| 34
|
| В коллеже «Вандом» | Работа с текстами информационного характера. | Умение работать с текстом,, получать запрашиваемую информацию. | Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи. | Знакомство с культурным наследием Франции с использованием средств изучаемого иностранного языка. Желание приобрести новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. |
| 35 |
| Любимые книги.
| Выполнение лексических упражнений. Монологи о своих любимых книгах. | Развитие речевых умений, использование нового языкового материала в высказываниях в соответствии с темой урока. | Расширение общего лингвистического кругозора школьника. | Желание приобрести новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. |
| 36 |
| Лексика - грамматика. Логические связки, их роль в текстах | Составление рассказа с использование слов для логического построения высказывания. | Развитие речевых умений, использование нового языкового материала в высказываниях в соответствии с темой урока. | Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи. | Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми. Готовность к усвоению новых знаний. |
| 37 |
| Грамматика. Прошедшие времена глаголов: passé composé, passé simple. | Выполнение грамматических упражнений на сравнение употребления в речи глаголов в прошедших временах. | Развитие грамматической компетенции: умение распознавать особенности употребления глаголов в прошедших временах: passé composé, passé simple. | Расширение общего лингвистического кругозора школьника. | Осознание языка как основного средства общения между людьми. |
| 38 |
| Самоконтроль. Чтение. | Работа с художественным текстом из романа М.Эйме «Проходящий сквозь стену» | Контроль умения работать с текстом, получать запрашиваемую информацию, опираясь на лексический запас. | Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
| Формирование самооценки. |
| 39
|
| Работа с аутентичными текстами: анонс новинок литературы. | Чтение текстов - презентаций новых книг. | Умение работать с аутентичным текстом, получать запрашиваемую информацию. | Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи. | Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми. Готовность к усвоению новых знаний. |
| 40 |
| Чтение текстов с общим пониманием прочитанного.
| Работа с текстами. Технология понимания общего содержания прочитанного. Формулирование точки зрения. | Развитие умения вычленять из текста главную мысль и основное содержание. | Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи. | Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми. Готовность к усвоению новых знаний. |
| 41 |
| Самоконтроль. Говорение. | Работа по ситуациям «Молодежь и книги». Составление диалогов и монологов | Развитие речевых умений, автоматизация изученного языкового материала в высказываниях в соответствии с темой урока. | Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. | Формирование самооценки. |
| 42 |
| Самоконтроль. Аудирование. | Прослушивание текста «Герои Бальзака», выполнение упражнений. | Самоконтроль умение воспринимать текст на слух, извлекать запрашиваемую информацию. | Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. | Формирование самооценки. |
| 43
|
| Работа с художественным текстом. | Чтение текста с полным пониманием прочитанного. | Умение читать текст с полным пониманием прочитанного. | Развитие способности к самостоятельному получению информации. Соотнесение содержания текста с личным жизненным опытом учащихся. | Формирование желания и умения приобретать новые знания. |
| 44 |
| Письмо – эссе «Я хороший (плохой) читатель» | Написание эссе по требованиям этого жанра. | Развитие навыков письменной речи. | Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи. | Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми. Готовность к усвоению новых знаний. |
| 45 |
| Контрольная работа. Аудирование. Чтение. | Аудирование. Чтение. | Контроль умения работать с текстом, получать запрашиваемую информацию, опираясь на лексический запас. Контроль умения воспринимать текст на слух, извлекать запрашиваемую информацию. | Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. | Формирование самооценки. |
| 46 |
| Контрольная работа. Лексика-грамматика. | Лексика - грамматика. | Контроль знаний лексики и грамматического изученного материала. | Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. | Формирование самооценки. |
| 47 |
| Написание поздравительной открытки к Новому году. | Написание открытки по требованиям этого жанра. | Развитие навыков письменной речи. | Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи. | Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми. Готовность к усвоению новых знаний. |
| 48 |
| Планы на зимние каникулы. | Беседа о предстоящих зимних каникулах. | Развитие речевых умений, автоматизация изученного языкового материала в высказываниях в соответствии с темой урока. | Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи. | Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми. Готовность к усвоению новых знаний. |
|
3 четверть: 3 час в неделю, 10 недель, 30 часов в четверти
|
| Раздел 4 Путешествия (13 часов + 2 самоконтроль)
|
| 49 |
| Путешествие по России и Франции. | Работа с текстами информационного характера (замки Луары, Золотое кольцо России). Дискуссия по прочитанному. | Развитие речевых умений, использование нового языкового материала в высказываниях в соответствии с темой урока. | Расширение общего лингвистического кругозора школьника. | Осознание себя как личности, развитие навыков сотрудничества со сверстниками. Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств франц. языка. |
| 50
|
| Аудирование текста «Царское село». Регион Франции: Прованс. | Прослушивание текста информационного характера. Чтение страноведческого текста. | Умение воспринимать текст на слух, извлекать запрашиваемую информацию. Умение высказать свою точку зрения по заданной теме. | Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта. Продуктивное общение в совместной деятельности. | Желание приобрести новые знания. Осознание своих трудностей и стремление к их преодолению. |
| 51 |
| Проект «Замки Луары» | Составление рассказа с использование слов для логического построения высказывания. | Развитие речевых умений, использование нового языкового материала в высказываниях в соответствии с темой урока. | Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи. | Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми. Готовность к усвоению новых знаний. |
| 52 |
| Города России «Золотое кольцо»
| Составление рассказа с использование слов для логического построения высказывания. | Развитие речевых умений, использование нового языкового материала в высказываниях в соответствии с темой урока. | Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи. | Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми. Готовность к усвоению новых знаний. |
| 53 |
| Диалоги по теме «Путешествие в замки Луары». Написание письма личного характера. | Составление и разыгрывание диалогов о путешествии. Написание письма личного характера по требованиям этого жанра. | Умение вести диалог, находить в тексте запрашиваемую информацию. Развитие навыков письменной речи. | Развитие умения взаимодействовать со сверстниками, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей школьника. | Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка, развитие навыков сотрудничества со сверстниками. |
| 54
|
| Лексика-грамматика. Аббревиатуры во французском языке. | Выполнение лексических упражнений с аббревиатурами. | Развитие речевых умений, использование нового языкового материала в высказываниях в соответствии с темой урока. | Расширение общего лингвистического кругозора школьника. | Желание приобрести новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. |
| 55 |
| Лексика-грамматика. Определенные-неопределенные артикли. Условное наклонение.
| Выполнение упражнений с получением страноведческой информации «Корсика». Составление фраз-ситуаций «Если бы…» | Развитие грамматической компетенции: умение распознавать особенности употребления артиклей, глаголов в условном наклонении. | Расширение общего лингвистического кругозора школьника. | Осознание языка как основного средства общения между людьми. |
| 56 |
| Работа с текстом-интервью. Грамматика: условное наклонение. | Чтение по ролям диалога «Интервью со спортсменом», постановка глаголов в условном наклонении. | Развитие речевых умений, использование нового языкового материала в высказываниях в соответствии с темой урока. | Расширение общего лингвистического кругозора школьника. | Желание приобрести новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. |
| 57
|
| Работа с художественным текстом «Незабываемое путешествие» | Чтение текста и тест на проверку понимания содержания прочитанного. | Контроль умения работать с текстом, получать запрашиваемую информацию, опираясь на лексический запас. | Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. | Формирование самооценки. |
| 58 |
| Работа с аутентичными текстами «Информация об отелях» | Выполнение упражнений на выделение общей и особенной информации. Высказывание своей точки зрения «Какой отель вы бы посетили и почему?» | Умение работать с аутентичным текстом, получать запрашиваемую информацию. | Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи. | Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми. Готовность к усвоению новых знаний. |
| 59 |
| Технология понимания текста. №1, №2 | Ознакомление с рекомендациями по работе с текстом. Применение советов на примере двух текстов «Туризм сегодня» | Развитие умения вычленять из текста главную мысль и основное содержание. Развитие умения находить элементы описания, информации, объяснения, аргументации. | Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи. | Желание приобрести новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. |
| 60 |
| Самоконтроль. Говорение. | Работа по ситуациям «Путешествия реальные и планируемые» | Развитие речевых умений, использование изученного языкового материала в высказываниях в соответствии с темой урока. | Расширение общего лингвистического кругозора школьника. | Желание приобрести новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Формирование самооценки. |
| 61 |
| Самоконтроль. Аудирование. | «Молодые французы за границей» | Самоконтроль умение воспринимать текст на слух, извлекать запрашиваемую информацию. | Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. | Формирование самооценки. |
| 62 |
| Работа с художественным текстом. | Чтение текста «Перс в Париже» | Умение читать текст с полным пониманием прочитанного. | Развитие способности к самостоятельному получению информации. Соотнесение содержания текста с личным жизненным опытом учащихся. | Формирование желания и умения приобретать новые знания. |
| 63 |
| Лексико-грамматический тест. | Выполнение заданий на знание лексического грамматического материала в рамках изученной темы. | Контроль знаний лексики и грамматического изученного материала. | Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. | Формирование самооценки. |
| 64
|
| Что интересного в науке сегодня. Дискуссия. | Беседа по прочитанному тексту. Введение в тему. Организация дискуссии. | Развитие речевых умений, использование нового языкового материала в высказываниях в соответствии с темой урока. | Расширение общего лингвистического кругозора школьника. | Осознание себя как личности, развитие навыков сотрудничества со сверстниками. Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств франц. языка. |
| 65 |
| Аудирование. | Прослушивание текста информационного характера «Загадка жизни динозавров» | Умение воспринимать текст на слух, извлекать запрашиваемую информацию. Умение высказать свою точку зрения по заданной теме. | Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта. Продуктивное общение в совместной деятельности. | Желание приобрести новые знания. Осознание своих трудностей и стремление к их преодолению. |
| 66 |
| Чтение. «Медицина будущего» | Чтение научно-популярного текста. | Умение извлекать основную информацию из прочитанного, сравнивать различные мнения, высказывать свое отношение к ситуации. | Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи. | Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми. Готовность к усвоению новых знаний. |
| 67 |
| Говорение. Работа по ситуациям «Научные открытия» | Автоматизация лексики по изучаемой теме. | Развитие речевых умений, использование нового языкового материала в высказываниях в соответствии с темой урока. | Расширение общего лингвистического кругозора школьника. | Желание приобрести новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. |
| 68 |
| Чтение. Выдающиеся учёные России и Франции. | Работа с текстами – биографиями К. Э. Циалковского и Ж-И.Кусто. | Развитие речевых умений, использование нового языкового материала в высказываниях в соответствии с темой урока. | Расширение общего лингвистического кругозора школьника. | Осознание себя как личности, развитие навыков сотрудничества со сверстниками. Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств франц. языка. |
| 69 |
| Научные открытия Лексика-грамматика. | Автоматизация лексики по теме «Научные открытия». Выполнение лексических и грамматических упражнений. | Развитие речевых умений, использование нового языкового материала в высказываниях в соответствии с темой урока. | Расширение общего лингвистического кругозора школьника. | Осознание себя как личности, развитие навыков сотрудничества со сверстниками.
|
| 70 |
| Человек и Вселенная | Составление текстов с использованием новой лексики. | Развитие речевых умений, использование нового языкового материала в текстах в соответствии с темой урока. | Расширение общего лингвистического кругозора школьника. | Желание приобрести новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. |
| 71 |
| Метеориты и астероиды. Грамматика: причастие настоящего, прошедшего времени и деепричастие. | Работа с научно-популярными текстами. Повторение употребления причастий и деепричастий в речи. | Активизация употребления лексики и грамматических форм. | Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта. Продуктивное общение в совместной деятельности. | Желание приобрести новые знания. Осознание своих трудностей и стремление к их преодолению. |
| 72 |
| Лексико-грамматический урок. Условное наклонение. | Ознакомление с формой условного наклонения. Составление гипотезы. | Развитие грамматической компетенции: умение распознавать особенности употребления глаголов в условном наклонении. | Расширение общего лингвистического кругозора школьника. | Осознание языка как основного средства общения между людьми. |
| 73 |
| Контрольная работа. Лексика-грамматика | Выполнение заданий на знание лексического и грамматического материала в рамках изученной темы. | Контроль знаний лексики и грамматического изученного материала. | Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. | Формирование самооценки. |
| 74 |
| Контрольная работа. Письмо. | Написание письма-ответа на приглашение. | Развитие навыков письменной речи. | Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи. | Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми. Готовность к усвоению новых знаний. |
| 75 |
| Чтение. Работа с художественным текстом. | Чтение текста и тест на проверку понимания содержания прочитанного. | Контроль умения работать с текстом, получать запрашиваемую информацию, опираясь на лексический запас. | Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. | Формирование самооценки. |
| 76 |
| Работа с аутентичными текстами «Анонс музеев Брюсселя» | Выполнение упражнений на выделение общей и особенной информации. Высказывание своей точки зрения «Какой музей вы бы посетили и почему?» | Умение работать с аутентичным текстом, получать запрашиваемую информацию. | Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи. | Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми. Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств франц. языка.. |
| 77 |
| Работа с текстами информационного характера «Что?, Где?, Когда?» | Работа с текстами. Технология понимания общего содержания прочитанного. Формулирование точки зрения. | Развитие умения вычленять из текста главную мысль и основное содержание. | Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи. | Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми. Готовность к усвоению новых знаний. |
| 78 |
| Аудирование «Человек и роботы» Чтение статьи из журнала «Наука и жизнь» | Прослушивание текста информационного характера. Текст-статья из научно-популярного журнала. | Умение воспринимать текст на слух, читать текст, извлекая запрашиваемую информацию. Умение высказать свою точку зрения по заданной теме. | Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта. Продуктивное общение в совместной деятельности. | Желание приобрести новые знания. Осознание своих трудностей и стремление к их преодолению. |
|
4 четверть: 3 час в неделю, 8 недель, 24 часа в четверти
|
|
Раздел 6 «Спорт» Есть ли спортсмены в твоем классе? (10 часов + 2 часа самоконтроль) |
| 79 |
| Дискуссия: «Какой вид спорта тебе нравится и почему?» Из истории спорта | Работа с текстами, организация обсуждения полученной информации. | Развитие речевых умений, использование нового языкового материала в высказываниях в соответствии с темой урока. | Расширение общего лингвистического кругозора школьника. | Осознание себя как личности, развитие навыков сотрудничества со сверстниками. Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств франц. языка. |
| 80 |
| Аудирование. Экстремальные виды спорта. | Прослушивание текста информационного характера. | Умение воспринимать текст на слух, читать текст, извлекая запрашиваемую информацию. Умение высказать свою точку зрения по заданной теме. | Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта. Продуктивное общение в совместной деятельности. | Желание приобрести новые знания. Осознание своих трудностей и стремление к их преодолению. |
| 81 |
| Чтение текста «История конного спорта» | Развитие речевых умений, использование нового языкового материала в высказываниях в соответствии с темой урока. | Расширение общего лингвистического кругозора школьника. | Осознание себя как личности, развитие навыков сотрудничества со сверстниками. Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств франц. языка. | Развитие речевых умений, использование нового языкового материала в высказываниях в соответствии с темой урока. |
| 82 |
| Автоматизация лексики. Беседа по ситуациям «Спорт» | Выполнение лексических упражнений. | Развитие речевых умений, использование нового языкового материала в высказываниях в соответствии с темой урока. | Расширение общего лингвистического кругозора школьника. | Осознание себя как личности, развитие навыков сотрудничества со сверстниками. Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств франц. языка. |
| 83 |
| Коллективный проект «История летних олимпийских игр» | Презентация результатов летних олимпиад. Информация о легендах спорта. | Развитие речевых умений, использование нового языкового материала в высказываниях в соответствии с темой урока. | Расширение общего лингвистического кругозора школьника. | Желание приобрести новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. |
| 84 |
| Диалоги по теме «Спорт» | Составление и разыгрывание диалогов о спортивных занятиях.. | Умение вести диалог, находить в тексте запрашиваемую информацию.
| Развитие умения взаимодействовать со сверстниками, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей школьника. | Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка, развитие навыков сотрудничества со сверстниками. |
| 85 |
| Зимняя олимпиада в Сочи. Грамматика: пассивная форма. | Работа с текстом информативного характера. Автоматизация грамматических навыков на основе текстов «Спортивные новости» | Умение извлекать основную информацию из прочитанного, находить в тексте грамматические формы, трансформировать их в соответствии с поставленной задачей. | Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи. | Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми. Готовность к усвоению новых знаний. |
| 86 |
| Велогонка «Тур де Франс» Грамматика: согласование времен. | Работа с текстом информативного характера. Автоматизация грамматических навыков перевода прямой речи в косвенную. | Умение извлекать основную информацию из прочитанного, находить в тексте грамматические формы, трансформировать их в соответствии с поставленной задачей. | Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи. | Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми. Готовность к усвоению новых знаний. |
| 87 |
| Работа с текстами - статьями из популярных газет и журналов на спортивную тему. | Работа с текстами, организация обсуждения полученной информации. | Развитие речевых умений, использование нового языкового материала в высказываниях в соответствии с темой урока. | Расширение общего лингвистического кругозора школьника. | Осознание себя как личности, развитие навыков сотрудничества со сверстниками. Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств франц. языка. |
| 88 |
| Работа с аутентичными текстами (информационного и эмоционального характера) | Выполнение упражнений на выделение общей и особенной информации. Высказывание своей точки зрения «Какой спортивный клуб вы бы посетили и почему?» | Умение работать с аутентичным текстом, получать запрашиваемую информацию. | Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи. | Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми. Готовность к усвоению новых знаний. |
| 89 |
| Самоконтроль Говорение. Работа по ситуациям | Работа по ситуациям «Мои спортивные увлечения» | Развитие речевых умений, использование изученного языкового материала в высказываниях в соответствии с темой урока. | Расширение общего лингвистического кругозора школьника. | Желание приобрести новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Формирование самооценки. |
| 90 |
| Самоконтроль. Аудирование «Любимый спорт канадцев» | Прослушивание текста «Любимый спорт канадцев» | Самоконтроль умение воспринимать текст на слух, извлекать запрашиваемую информацию. | Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. | Формирование самооценки. |
|
Раздел 7 Кто в ответе за природу? (10 часов + 2 контрольная работа) |
| 91 |
| Дискуссия по ответам анкеты: «Какой ты эколог?» | Ответы на вопросы анкеты. Составление портрета настоящего защитника природы. | Развитие речевых умений, использование нового языкового материала в высказываниях в соответствии с темой урока. | Расширение общего лингвистического кругозора школьника. | Осознание себя как личности, развитие навыков сотрудничества со сверстниками. Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств франц. языка. |
| 92 |
| Аудирование «Не разрушать качество воды!» | На основе прослушанного текста высказывание своей точки зрения по проблеме воды на планете. | Умение воспринимать текст на слух, читать текст, извлекая запрашиваемую информацию. Умение высказать свою точку зрения по заданной теме. | Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта. Продуктивное общение в совместной деятельности. | Желание приобрести новые знания. Осознание своих трудностей и стремление к их преодолению. |
| 93 |
| Природа в опасности. Автоматизация лексики. | Чтение текста, ознакомление с новой лексикой. Организация беседы по проблеме, поставленной в тексте (Что угрожает окружающей чреде?) | Развитие речевых умений, использование нового языкового материала в высказываниях в соответствии с темой урока. | Расширение общего лингвистического кругозора школьника. | Желание приобрести новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. |
| 94 |
| Письмо – ответ | Написание ответа на письмо личного характера, соблюдая правила оформления письма. | Развитие навыков письменной речи. | Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи. | Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми. Готовность к усвоению новых знаний. |
| 95 |
| Спасем планету! Это в наших силах. | Работа с текстами «Простые действия, чтобы экономить энергию». Формулирование основной мысли прочитанного. Составление рекомендаций по практическим действиям. Грамматика: предложения «Если…» | Умение извлекать основную информацию из прочитанного, находить в тексте грамматические формы, трансформировать их в соответствии с поставленной задачей. | Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи. | Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми. Готовность к усвоению новых знаний. |
| 96 |
| Контрольная работа по аудированию | Аудирование текста «Пустыня – мертвая земля» | Контроль умения воспринимать текст на слух, извлекать запрашиваемую информацию. | Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. | Формирование самооценки. |
| 97 |
| Контрольная работа по чтению | Чтение художественного текста, выполнение теста на понимание прочитанного. | Контроль умения работать с текстом, получать запрашиваемую информацию, опираясь на лексический запас. | Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. | Формирование самооценки. |
| 98 |
| Жить в чистой природе: что надо сделать? | Чтение текстов «Факты говорят…». Выполнение грамматических заданий к текстам. (пассивная форма, сослагательное наклонение, прямая и косвенная речь) | Умение извлекать основную информацию из прочитанного, находить в тексте грамматические формы, трансформировать их в соответствии с поставленной задачей. | Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи. | Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми. Готовность к усвоению новых знаний. |
| 99 |
| Лексико-грамматический тест | Выполнение заданий на знание лексического и грамматического материала в рамках изученной темы. | Контроль знаний лексики и грамматического изученного материала. | Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. | Формирование самооценки. |
| 100 |
| Молодежь и судьба планеты | Работа с аутентичными текстами: мнения французских подростков об экологических проблемах. | Умение работать с аутентичным текстом, получать запрашиваемую информацию. | Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи. | Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми. Готовность к усвоению новых знаний. |
| 101 |
| Говорение «Мои планы на будущее» | Высказывания личного мнения учащихся по проблеме экологии. | Развитие речевых умений, использование нового языкового материала в высказываниях в соответствии с темой урока. | Расширение общего лингвистического кругозора школьника. | Желание приобрести новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. |
| 102 |
| Итоговый урок. «Оканчивая 9 класс, планы на будущее»
| Высказывания личного мнения учащихся о планах на дальнейшее обучение. | Развитие речевых умений, использование нового языкового материала в высказываниях в соответствии с темой урока. | Расширение общего лингвистического кругозора школьника. | Желание приобрести новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. |
306
115 334 
