| № п/п | Наименова ние раздела Тема урока | Кол-во час | Основное содержание | Планируемые результаты
| Основные виды деятельности | Планируе мое домашнее зада ние | Дата проведения |
| предметные | метапредметные | личностные | По плану | Дано фактически |
| 1 | РР. Для чего нужна речь? Что такое орфограмма? | 1 | Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных. Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов. | Повторять изученные орфограммы | Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями | Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения | Писать безударные гласные, парные согласные в корне; видеть орфограммы в тексте. списывать текст, вставляя пропущенные буквы; ориентироваться в странице «Содержание»; выполнять практическую работу со словарями. |
| 3.09 |
|
| 2 | Что такое орфограмма? Повторение знакомых орфограмм. | 1 | Повторять изученные орфограммы: безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением; правописание парных звонких/глухих согласных в корне и на конце слова; большая буква в начале предложения; правописание предлогов | Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях | Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | Т., упр.2,4 выпол нить по зада нию | 4.09 |
|
| 3 | Что такое орфограмма? Повторение знакомых орфограмм. | 1 | Повторять изученные орфограммы: безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением; непроизносимый согласный в корне; правописание парных звонких/глухих согласных в корне и на конце слова; ь после шипящих | Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию | Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения | Т., упр.5 выпол нить по зада нию | 5.09 |
|
| 4 | Что такое орфограмма? Повторение знакомых орфограмм. | 1 | Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Гласные ударные и безударные. Деление слов на слоги. Восприятие на слух и правильное произношение слов. | Знать разделительные ъ и ь; правописание суффиксов -ЧИК- и -ОК- | Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания | Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве | Работать с Обратным словарём; делить слова на группы в зависимости от написания; писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова: выполнять проверку написания слов по образцу. | Т., упр.6 выпол нить по зада нию | 6.09 |
|
| 5, | РР. Для чего нужна речь. Какие бывают предложе ния. | 1 | Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью | Определять виды предложений по цели высказывания и интонации | Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы | Уметь определять свое отношение к миру | Записывать текст с учетом изученных орфограмм; ставить слово в начальную форму; выполнять звукобуквенный разбор слова; показывать словообразование; выполнять работу над ошибками. Работа в парах |
| 7.09 |
|
| 6 | Какие бывают предложе ния. | 1 | Определять виды предложений по цели высказывания и интонации | Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи | Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем | Т., упр.7 выпол нить по зада нию | 10.09 |
|
| 7 | Что такое орфограмма? Повторение знакомых орфограмм. | 1 | Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Гласные ударные и безударные. Деление слов на слоги. Восприятие на слух и правильное произношение слов. | Повторять изученные орфограммы. Сложные слова. | Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему | В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
| Работать с Обратным словарём; делить слова на группы в зависимости от написания; писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова: выполнять проверку написания слов по образцу. | Т., упр.9 выпол нить по зада нию | 11.09 |
|
| 8 | Звуко-буквенный разбор слова | 1 | Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. | Выполнять звукобуквенный разбор слова | Коммуникативные: договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
| Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения | Выполнять звукобуквенный разбор слова по алгоритму; различать звуки; выделять звуки в слове, давать им характеристику; составлять звукобуквенную схему слова. | Т., упр.11 выпол нить по зада нию | 12.09 |
|
| 9 | Входной диктант с грамматическим заданием «Какие бывают звезды?» | 1 |
|
| Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями | Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки | Самостоятельная работа |
| 13.09 |
|
| 10 | Работа над ошибками . Имя существи тельное. | 1 | Имя существительное, значение и употребление. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?», «что?». | Определять части речи. Имя существительное. Род существительных, изменение по числам | Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию | Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве | Записывать текст с учетом изученных орфограмм; ставить слово в начальную форму; выполнять звукобуквенный разбор слова; показывать словообразование; выполнять работу над ошибками. |
| 14.09 |
|
| 11 | Имя существи тельное | 1 |
Имена существительные женского, мужского, среднего рода. Изменение имён существительных по числам. | Знать условные сокращения в словарной статье толкового словаря с заголовочным словом существительным | Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания | Уметь определять свое отношение к миру | Делить слова на группы по частям речи; ставить существительное в начальную форму; изменять существительное по числам; определять род имени существительного; работать с Толковым словарём. | Т., упр12 выпол нить по зада нию | 17.09 |
|
| 12 | Имя существи тельное | 1 | Определять одушевленные и неодушевленные существительные. Существительное как член предложения | Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы | Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем | Т., упр13 выпол нить по зада нию | 18.09 |
|
| 13 | РР. Текст, его тема и основная мысль | 1 |
| Знать словообразование имени существительного. Текст, тема текста и основная мысль | Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи | В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех
| Различение понятия «текст», «тема текста», «основная мысль текста». Определение темы и основной мысли текста. Упражнение в установлении последовательности предложений в тексте. | Т., упр14 выпол нить по зада нию | 19.09 |
|
| 14 | Контрольная работа | 1 |
|
| Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему | Составлять план решения проблемы самостоятельно | Индивидуальная работа |
| 20.09 |
|
| 15 | Работа над ошибками. Имя прилагательное | 1 | Имя прилагательное, значение и употребление. Изменение по родам и числам. Согласование с именем существительным. | Определять имя прилагательное как часть речи. Изменение прилагательного в зависимости от существительного
| Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему | Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения | Определение понятия «имя прилагательное»; что прилагательное согласуется с именем существительным. Выделение в тексте слов-названий признаков, определение рода имен прилагательных. Работа с Толковым и Обратным словарями. Записывание текста с изученными орфограммами.
|
| 21.09 |
|
| 16 | Имя прилагательное | 1 | Определять имя прилагательное. Правописание орфограмм в именах прилагательных | Коммуникативные: договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы | Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | Т., упр.15 выпол нить по зада нию | 24.09 |
|
| 17 | РР. Последова тельность предложе ний в тексте. Работа с картиной. Устное сочинение | 1 | Имя существительное, значение и употребление. Имя прилагательное, значение и употребление. Глагол, значение и употребление | Определять основную мысль текста. Составлять план и устный рассказ по картине К.Моне «Прогулка» | Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями | Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения | Различение понятия «текст», «тема текста», «основная мысль текста». Определение темы и основной мысли текста. Упражнение в установлении последовательности предложений в тексте. Определение понятия «тема картины». Анализ картины. Составление и запись плана своего рассказа. Рассказ о впечатлениях, которыми поделился художник. | Уч.2с.19-20 прочи тать, отве тить на вопро сы | 25.09 |
|
| 18 | Части речи. Глагол | 1 | Глагол, значение и употребление | Выделять глагол как часть речи. Начальная форма глагола. Состав слова | Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях | Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве
| Определение понятия «глагол». Работа с Толковым и Обратным словарями. Выписывание глаголов в начальной форме, подбор проверочных слов, разбор глаголов по составу. Выполнение звуко-буквенного разбора слова, нахождение близких по значению глаголов. | Т., упр.17, 19 выпол нить по зада нию | 26.09 |
|
| 19 | Части речи. Глагол | 1 | Выполнять словообразование существительного от глаголов и прилагательных | Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию | Уметь определять свое отношение к миру | Т., упр.20 выпол нить по зада нию | 27.09 |
|
| 20 | Части речи. Глагол | 1 |
| Знать правописание ъ в глаголах с приставкой | Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
| Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем | Исследование образования существительных со значением действия. Выполнение разбора слова по составу. Работа с Обратным словарём. Различение частей речи. |
| 28.09 |
|
| 21 | Многознач ные слова. Прямое и переносное значения слов | 1 | Слово и его значение. Использование словарей русского языка. | Знать многозначность слова. Работать с Толковым словарем. Прямое и переносное значения слов | Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы | В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев | Определение понятия многозначность слова. Работа с Толковым словарем. Различение прямого и переносного значения слов. | Т., упр.22 выпол нить по зада нию | 1.10 |
|
| 22 | Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов | 1 | Определять значение многозначных слов с помощью Толкового словаря | Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи | Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения | Т., упр.24, 27 выпол нить по зада нию | 2.10 |
|
| 23 | Части речи. Местоиме ние | 1 | Местоимение, значение и употребление | Знать значение личных местоимений | Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему | Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | Определение понятия «личные местоимения». Упражнение в умении заменять существительные личными местоимениями. Коллективная работа. | Т., упр.29 выпол нить по зада нию | 3.10 |
|
| 24 | Части речи. Местоиме ние | 1 | Различать личные местоимения в тексте | Коммуникативные: договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы | Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения | Т., упр.31, 32 выпол нить по зада нию | 4.10 |
|
| 25 | РР. Главное переживание автора, выраженное в тексте. Работа с картиной. Сравнитель ный анализ | 1 | Использование средств языка в устной речи в со-ответствии с усло-виями общения. Практическое овла-дение диалогичес-кой и монологичес-кой речью. | Различать тему и основную мысль текста. Выполнять сравнительный анализ двух живописных произведений с разными темами, но сходными переживаниями. | Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями | Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве | Определение понятия «тема картины». Сравнительный анализ двух картин. Составление и запись плана своего рассказа. Рассказ о впечатлениях, которыми поделился художник
|
| 5.10 |
|
| 26 | Предлоги и приставки | 1 | Различение предлогов и приставок | Определять предлог как служебную часть речи. Предлог часть формы существительного | Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях | Уметь определять свое отношение к миру | Работа с этимологическим словарём. Различение приставок и предлогов. Упражнение в умении выделять корни и приставки; выписывать существительные с предлогами; выписывать глаголы с приставками. | Т., упр.35 выпол нить по зада нию | 8.10 |
|
| 27 | Научное название главных членов предложе ния
| 1 | Главные и второс-тепенные члены предложения. | Различать части речи и члены предложения. Второстепенные члены предложения | Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию | Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем | Упражнение в умении выделять главные и второстепенные члены предложения; записывать словосочетания с вопросами от слова-командира; анализировать предложения; определять, какой частью речи выражены подлежащее и сказуемое; различать понятия «части речи» и «члены предложения». | Т., упр.37 выпол нить по зада нию | 9.10 |
|
| 28 | Синонимы | 1 | Слово и его значе-ние. Использование словарей русского языка. | Определять понятие «синонимы». Сочетаемость синонимов с другими словами | Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания | В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев | Определение представления о синонимах в русском языке. Работа с Толковым словарём. Упражнение в умении подбирать синонимы, определять, чем отличаются друг от друга синонимы в разных парах. | Т., упр.39 выпол нить по зада нию | 10.10 |
|
| 29 | Изменение существи тельного по числам | 1 | Имена существите-ль-ные женского, мужского и сред-него рода. Измене-ние имен существи-тельных по числам. |
| Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы | Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения | Упражнение в изменении существительных по числам. Упражнение в умении определять существительные, которые не изменяются по числам.
| Т., упр.40 выпол нить по зада нию | 11.10 |
|
| 30 | Тематиче-ская самостоя тельная работа | 1 |
|
| Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи | Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | Индивидуальная работа |
| 12.10 |
|
| 31 | РР. План текста.
| 1 | Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью. | Делить текст на части, составлять план. Знать названия падежей, падежные вопросы, способы определения падежей | Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему | Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения | Работа с деформированным планом текста. Пересказ текста по плану. Работа с Толковым словарём. Упражнение в умении определять количество абзацев в тексте, читать текст по цепочке, коротко пересказывать текст. | Уч.2с.24-26 прочи тать, отве тить на вопро сы | 15.10 |
|
| 32 | Изменение имен существи тельных по падежам
| 1 | Имена существи-тельные женского, мужского и сред-него рода. Изменение имен существительных по падежам.
| Изменять имена существительные по падежам | Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями
| Уметь определять свое отношение к миру | Упражнение в изменении имен существительных по падежам. Соотнесение названий и вопросов падежей. Работа с Толковым словарём. Упражнение в умении выделять окончания существительных в разных падежах, определять падеж существительного, задавать падежный вопрос. | Т., упр.41 выпол нить по зада нию | 16.10 |
|
| 33 | Падежи имен существи тельных. Именитель ный падеж | 1 | Изменение имен существительных по падежам | Знать основные отличия именительного падежа | Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях | Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем | Упражнение в умении находить основу в предложении; определять падеж и число существительных | Т., упр.43 выпол нить по зада нию | 17.10 |
|
| 34 | РР. Порядок абзацев в тексте. Деление текста на части, составление плана.
| 1 |
| Определять понятие «абзац». Порядок абзацев в тексте | Коммуникативные: договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
| Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве | Работа с деформированным планом текста. Пересказ текста по плану. Работа с Толковым словарём. Упражнение в умении определять количество абзацев в тексте, читать текст по цепочке, коротко пересказывать текст. |
| 18.10 |
|
| 35 | Падежи имен существи тельных. Родитель ный падеж | 1 | Изменение имен существительных по падежам | Распознавать существительное в форме родительного падежа с предлогом и без него | Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию | В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев | Упражнение в умении выписывать словосочетания; задавать вопрос от слова-командира; определять падеж существительных. |
| 19.10 |
|
| 36 | РР. Устное изложение.
| 1 | Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью. | Выполнять устное изложение. Распознавать существительное в форме родительного падежа с предлогом и без него | Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания | Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения | Упражнение в умении отвечать на вопросы; читать текст по цепочке; находить основную мысль текста; делить текст на смысловые части; давать название каждой части; пересказывать текст по плану. | Уч.2 с.36-39 прочи тать, отве тить на вопро сы | 22.10 |
|
| 37 | РР. Письменное изложение «Где ежик?» | 1 |
| Выполнять письменный пересказ текста. Определять тему и основную мысль каждой части текста | Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи | Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения | Упражнение в умении отвечать на вопросы; читать текст по цепочке; находить основную мысль текста; делить текст на смысловые части; давать название каждой части; письменно излагать текст по плану; находить в тексте обращения. |
| 23.10 |
|
| 38 | Падежи имен существи тельных. Дательный падеж | 1 | Изменение имен существительных по падежам | Распознавать существительное в форме дательного падежа | Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы | Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя
| Упражнение в умении выписывать словосочетания; задавать вопрос от слова-командира; определять падеж существительных. | Т., упр.50 выпол нить по зада нию | 24.10 |
|
| 39 | Диктант с грамматическим заданием
| 1 | Написание под диктовку текста в соответствии с изученными нормами правописания | Актуализировать знания по распознаванию падежей существительных | Коммуникативные: договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы | Уметь определять свое отношение к миру | Индивидуальная работа |
| 25.10 |
|
| 40 | Работа над ошибками. Винитель ный и родитель ный падежи. | 1 | Изменение имен существительных по падежам | Актуализировать знания по распознаванию падежей существительных | Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему | Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении | Упражнение в умении различать винительный и родительный падежи одушевленных имен существительных. |
| 26.10 |
|
| 41 | Работа над ошибками. Падежи имен существи тельных. Винитель ный падеж | 1 | Изменение имен существительных по падежам | Определять винительный падеж. Проверка с помощью приема подстановки | Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями | Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем | Выполнение работы над ошибками; Упражнение в умении различать винительный и родительный падежи одушевленных имен существительных. | Т., упр.54 выпол нить по зада нию | 5.11 |
|
| 42 | РР. Азбука вежливости. Как писать письмо
| 1 |
Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью. | Знать, как писать письмо: Главный Закон Общения | Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях | В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев | Изменение существительные по числам и падежам. Практическая работа «Как писать письмо: Главный Закон Общения»
|
| 6.11 |
|
| 43 |
Самостоя тельная работа | 1 |
| Актуализировать знания по распознаванию падежей существительных | Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями | Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения | Индивидуальная работа |
| 7.11 |
|
| 44 | Винитель ный падеж | 1 | Изменение имен существительных по числам и падежам | Определять винительный падеж | Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания | Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя
| Определение падежей существительных. Разбор предложений по членам. Упражнение в умении выписывать словосочетания, записывать родственные слова. | Т., упр.57 выпол нить по зада нию | 8.11 |
|
| 45 | Винитель ный падеж | 1 | Определять винительный падеж | Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы | Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения
|
| 9.11 |
|
| 46 | Творитель ный падеж | 1 | Изменение имен существительных по падежам | Определять творительный падеж | Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи | Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве
| Определение падежей существительных. Разбор предложение по членам. Упражнение в умении выписывать словосочетания, записывать родственные слова. | Т., упр.59 выпол нить по зада нию | 12.11 |
|
| 47 | Творитель ный падеж | 1 | Распознавать существительные в форме творительного падежа | Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему | Уметь определять свое отношение к миру | Т., упр.61 выпол нить по зада нию | 13.11 |
|
| 48 | РР.Текст-описание и текст-повествова ние | 1 | Слово и егозначение. Использование словарей русского языка. | Знать особенности построения текста-повествования и текста-описания | Коммуникатиные: договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы | Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем | Коллективная работа | Уч.2 с.40-42 прочи тать, отве тить на воп росы | 14.11 |
|
| 49 | Предлож ный падеж | 1 | Изменение имен существительных падежам | Определять предложный падеж | Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями | В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев | Различение вопросов и предлогов предложного падежа. Определение падежей существительных. Разбор предложение по членам. Упражнение в умении выписывать словосочетания, записывать родственные слова. | Т., упр.63 выпол нить по зада нию | 15.11 |
|
| 50 | Предлож ный падеж | 1 | Изменение имен существительных падежам | Распознавать существительные в форме предложного падежа | Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях | Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения |
| 16.11 |
|
| 51 | Типы текстов: описание и повествова ние | 1 |
| Знать особенности построения текста-повествования и текста-описания | Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию | Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | Упражнение в умении работать с деформированным планом текста; пересказывать текст по плану; работать с Толковым словарём; определять количество абзацев в тексте; читать текст по цепочке; коротко пересказывать текст. | Т., упр.65 выпол нить по зада нию | 19.11 |
|
| 52 | Антонимы | 1 | Слово и его значение. Использование словарей русского языка. Слово и его значение. Использование словарей русского языка. | Распознавать антонимы в тексте | Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
| Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения | Определение слов-антонимов. Нахождение антонимов в пословицах. Объяснение смысла пословиц. Работа в парах | Т., упр.66 выпол нить по зада нию | 20.11 |
|
| 53 | Антонимы | 1 | Развивать умение подбирать антонимы | Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать | Определять и высказывать самые общие для всех людей правила поведения при общении | Т., упр.67 выпол нить по зада нию | 21.11 |
|
| 54 | Различение падежей.
| 1 |
| Формировать навык определения и различения падежных форм существительных | Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему | Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем | Различение падежей имен существительных. Списывание текста с изученными орфограммами, выписывание пар родственных слов. | Т., упр.73 выпол нить по зада нию | 22.11 |
|
| 55 | Различение падежей.
| 1 |
| Формировать навык определения и различения падежных форм существительных | Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему | Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем | Различение падежей имен существительных. Упражнение в умении объяснять роль местоимения в тексте; работать с Этимологическим словарём; заменять местоимения именем существительным; выписывать сложные слова. |
| 23.11 |
|
| 56 | Устойчивые выражения | 1 |
| Работать со Словарем устойчивых выражений | Коммуникативные: договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы | В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев | Определение представления о фразеологизмах. Работа со словарём устойчивых выражений. Нахождение в тексте фразеологизмов. Объяснение смысла устойчивых выражений.
| Т., упр.79 выпол нить по зада нию | 26.11 |
|
| 57 | Склонение имен существи тельных.
| 1 | Существительные второго склонения. | Определять понятие «склонение» имен существительных. Знать логику построения устного описания живописного портрета | Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями | Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения | Определение склонения как изменение слова по падежам и числам. Соотнесение признаков существительных 1-, 2-, 3-го склонения. Упражнение в умении склонять существительные 1-, 2-, 3-го склонения, выделять окончания существительных. | Т., упр.81 выпол нить по зада нию | 27.11 |
|
| 58 | РР. Работа с картиной К.Моне «Парламент». Письменное сочинение | 1 |
| Выполнять устное составление портретного описания | Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях | Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя
| Анализ картины. Составление и запись плана своего рассказа. Рассказ о впечатлениях, которыми поделился художник. Слушание и анализ музыкального произведения. Работа с Толковым словарём. Описание картины по плану. Запись описания картины по данному плану. |
| 28.11 |
|
| 59 | Склонение имен существительных | 1 | Существительные первого и второго склонений. | Распределять существительные по трем типам склонения | Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию | Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения | Определение склонения как изменение слова по падежам и числам. Соотнесение признаков существительных 1-, 2-, 3-го склонения. Упражнение в умении склонять существительные 1-, 2-, 3-го склонения, выделять окончания существительных. | Т., упр.89 выпол нить по зада нию | 29.11 |
|
| 60 | Имена существи тельные 1 склонения | 1 | Существительные первого склонения | Знать безударные падежные окончания имен существительных 1 склонения | Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
| Определять и высказывать простые общие для всех людей правила поведения при общении
| Характеристика существительных, относящиеся к 1-му склонению. Работа с Орфографическим, Обратным и Словарём устойчивых выражений. Упражнение в умении склонять существительные 1-го склонения; выделять окончания. | Т., упр.85 выпол нить по зада нию | 30.11 |
|
| 61 | Имена существите льные 2 склонения | 1 | Существительные второго склонения | Знать безударные падежные окончания имен существительных 2 склонения | Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
| Уметь определять свое отношение к миру | Характеристика существительных, относящиеся ко 2-му склонению. Работа с Орфографическим, Обратным и Словарём устойчивых выражений. Упражнение в умении склонять существительные 2-го склонения; выделять окончания. |
| 3.12 |
|
| 62 | Имена существи тельные 3 склонения | 1 | Существительные третьего склонения | Знать безударные падежные окончания имен существительных 3 склонения | Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи | Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем | Характеристика существительных, относящиеся к 3-му склонению. Работа со Словарём устойчивых выражений и Обратным словарём. Упражнение в умении склонять существительные 3-го склонения. | Т., упр.91выпол нить по зада ию | 4.12 |
|
| 63 | РР. Текст-описание и текст-повествова ние | 1 | Изложение текста. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью. | Работать с картиной. Письменное сочинение | Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему | В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
| Работа с деформированным планом текста. Пересказ текста по плану. Работа с Толковым словарём. Упражнение в умении определять количество абзацев в тексте; читать текст по цепочке; коротко пересказывать текст. | Уч.2 с.52-53 прочи тать, отве тить на вопро сы | 5.12 |
|
| 64 | Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова | 1 | Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова | Писать удвоенные буквы согласного на границе частей слова | Коммуникативные: договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы | Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения | Работать с Обратным словарём. Упражнение в умении выделять части слова; показывать, как образовано слово; объяснять, почему в слове пишется удвоенная буква «н». | Т., упр.94 выпол нить по зада нию | 6.12 |
|
| 65 | Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова | 1 | Писать удвоенные буквы согласного на границе частей слова и в суффиксе -енн- | Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями | Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | Работа с Обратным и Этимологическим словарями. Исследование, почему в прилагательном пишется удвоенная буква «н». Упражнение в написании прилагательных с удвоенной буквой согласного на границе частей слова. |
| 7.12 |
|
| 66 | Различение склонений существи тельных. Правописа ние падежных окончаний. | 1 | Различение 1-, 2- и 3-го склонения существительных. Правописание падежных окончаний. |
| Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях | Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения | Упражнение в правильном написании падежных окончаний существительных. Работа с Орфографическим словарём. Упражнение в умении определять склонение имени существительного. | Т., упр.98 выпол нить по зада нию | 10.12 |
|
| 67 | Различение склонений имён существи тельных | 1 | Знать правописание падежных окончаний имен существительных | Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию | Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении | Работа с Обратным, Толковым и Словарём устойчивых выражений. Упражнение в умении определять склонение имени существительного, правильно писать падежные окончания существительного. | Т., упр.99 выпол нить по зада нию | 11.12 |
|
| 68 | Диктант за 1 полугодие | 1 | Написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания |
| Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания | Составлять план решения проблемы самостоятельно | Самостоятельная работа |
| 12.12 |
|
| 69 | Работа над ошибками. РР. Устное изложение «Трясогузкины письма» | 1 | Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью. | Составлять план для пересказа
| Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы | Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем | Работа со Словарём устойчивых выражений. Упражнение в умении различать текст- описание и текст- повествование. |
| 13.12 |
|
| 70 | Различение склонений имён существительных. Правописание падежных окончаний. | 1 | Различение 1-, 2- и 3-го склонения существительных. Правописание падежных окончаний. | Различать склоняемые существительные и несклоняемые | Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи | В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех | Работа с Обратным, Толковым и Словарём устойчивых выражений. Упражнение в умении определять склонение имени существительного, правильно писать падежные окончания существительного. |
| 14.12 |
|
| 71 | Различение склонений имён существит ельных. Правописа ние падежных окончаний. | 1 | Различение 1-, 2- и 3-го склонения существительных. Правописание падежных окончаний. | Знать правописание падежных окончаний имен существительных
| Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему | Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения | Упражнение в умении правильно писать падежные окончания существительных, работать с Обратным, Толковым и Словарем устойчивых выражений; определять склонение имени существительного. | Т.,упр.101 выпол нить по зада нию | 17.12 |
|
| 72 | Различение склонений имён существи тельных. Правописа ние падежных окончаний. | 1 | Коммуникативные: договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы | Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя
| Т., упр. 102 выпол нить по зада нию | 18.12 |
|
| 73 | Различение склонений имён существи тельных. Правописа ние падежных окончаний. | 1 | Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями | Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения | Т., упр. 103 выпол нить по зада нию | 19.12 |
|
| 74 | РР. Письменное изложение «Кошка и еж»
| 1 | Изложение текста. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью. | Учиться писать изложение | Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях | Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве
| Ответы на вопросы. Чтение текста по цепочке. Составление плана рассказа. Упражнение в умении объяснять орфограммы. Пересказ текста по плану, соблюдая последовательность событий. |
| 20.12 |
|
| 75 | Второстепенные члены предложе ния. Обстоятель ство | 1 | Главные и второстепенные члены предложения | Определять понятие «обстоятельство». Роль обстоятельств в предложении | Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы | В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
| Нахождение в предложении основы (подлежащего и сказуемого) и второстепенных членов предложения (дополнения, обстоятельства, определения). Постановка смысловых и падежных вопросов к разным членам предложения. Упражнение в умении правильно подчеркивать члены предложения. |
| 21.12 |
|
| 76 | Второстепенные члены предложе ния. Обстоятель ство | 1 | Определять понятие «обстоятельство». Роль обстоятельств в предложении | Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы | В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев | Т., упр. 104 выпол нить по зада нию | 24.12 |
|
| 77 | Второстепенные члены предложе ния. Дополнение | 1 | Главные и второстепенные члены предложения
| Определять понятие «дополнение». Роль дополнений в предложении | Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи | Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения | Упражнение в умении подчеркивать главные члены предложения; находить в тексте дополнения; выписывать существительные 1-, 2-, 3-го склонения. Упражнения в нахождении в составе предложения всех словосочетаний; умение в словосочетании находить главное слово и зависимое, ставить от первого ко второму вопрос. | Т., упр. 105 выпол нить по зада нию | 25.12 |
|
| 78 | Второстепенные члены предложе ния. Дополнения | 1 | Знать второстепенные члены предложения | Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему | Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | Т., упр. 106 выпол нить по зада нию | 26.12 |
|
| 79 | РР. Составление рассказа по рисунку. Учимся писать сочинение | 1 | Практическое овладение диалогической и монологической речью. | Составлять устное сочинение в жанре повествования | Коммуникативные: договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы | Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения | Упражнение в умении делить текст на части; пересказывать текст по плану по цепочке; работать с Толковым словарём; составлять план по серии рисунков; рассказывать текст по плану по цепочке. |
| 27.12 |
|
| 80 | Второстепенные члены предложе ния.
| 1 | Главные и второстепенные члены предложения. | Знать второстепенные члены предложения. Правила поведения в магазине | Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями | Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве | Работа с Обратным словарём. Упражнение в умении выделять главные и второстепенные члены предложения, склонять имена существительные. Упражнение в умении правильно подчеркивать члены предложения. |
| 28.12 |
|
| 81 | Безударные окончания существи тельных в единствен ном числе | 1 | Правописание безударных окончаний существительных в единственном числе.
| Знать правописание безударных окончаний существительных в единственном числе (общий алгоритм работы над безударным окончанием существительного любого склонения) | Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях | Уметь определять свое отношение к миру | Упражнение в умении правильно подбирать опорные слова для написания безударного окончания существительного. Написание слов с подвижным ударением. Работа с Орфоэпическим словарём. | Т., упр.4 выпол нить по зада нию | 11.01 |
|
| 82 | Безударные окончания существи тельных в единствен ном числе | 1 | Формировать умение правильно писать безударные окончания существительных | Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию
| Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем | Т., упр.7 выпол нить по зада нию | 14.01 |
|
| 83 | Безударные окончания существи тельных в единствен ном числе | 1 | Правописание безударных окончаний существительных в единственном числе. | Формировать умение правильно писать безударные окончания существительных | Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания | В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев | Упражнение в умении правильно писать безударные окончания существительных в единственном числе; определять склонение, число и падеж существительного; правильно произносить слова. | Т., упр.9 выпол нить по зада нию | 15.01 |
|
| 84 | Заседание клуба «Как пишутся приставки раз- и рас-.» | 1 |
| Формировать умение правильно писать слова с приставками на з- и с- | Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. | Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения | Упражнение в умении правильно писать приставки раз- и рас-, выделять приставки в словах; работать с Обратным словарем.
|
| 16.01 |
|
| 85 | РР. Азбука вежливости | 1 | Чтение и понимание учебного текста. Нахождение необходимого учебного материала | Различать научный и художественный тексты | Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи.
| Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | Работа со словарем. Упражнение в умении правильно строить диалог, правильно произносить слова. | Уч.2 с.74-75 прочи тать, отве тить на вопро сы | 17.01 |
|
| 86 | Правописа ние приставок из-, ис. | 1 | Правописание приставок. Различение предлогов и приставок.
| Формировать умение правильно писать слова с приставками на з- и с- | Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему | Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения
| Работа с Обратным словарём. Упражнение в умении писать слова с приставками из-, ис-; без-, бес-; воз-, вос-; подбирать проверочные и родственные слова. |
| 18.01 |
|
| 87 | Правописа ние приставок на -з. | 1 | Правописание приставок. Различение предлогов и приставок. Правописание безу-дарных окончаний существительных в единственном числе. | Знать общее правило написания приставок, оканчивающихся на З-/С- | Коммуникативные: договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы | Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении
| Наблюдение что приставки, оканчивающиеся на -з (раз-, из-, без- и другие), пишутся в словах, корни которых начинаются с гласных или звонких согласных. Упражнение в умении правильно произносить слова с сочетанием «чн», «чт», выделять окончания; определять склонение, число и падеж существительного; задавать падежные и смысловые вопросы от слова-командира к зависимому слову. | Т., упр.16 выпол нить по зада нию | 21.01 |
|
| 88 | Правописа ние приставок | 1 | Правописание приставок. Различение предлогов и приставок.
| Знать правописание Ъ после приставок, оканчивающихся на букву согласного перед буквами Е, Ё, Ю, Я | Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями | Уметь определять свое отношение к миру | Индивидуальная работа | Т., упр.17 выпол нить по зада нию | 22.01 |
|
| 89 | Безударные окончания существи тельных в единствен ном числе | 1 | Правописание безударных окончаний существительных в единственном числе. | Актуализировать знание алгоритма по определению безударных падежных окончаний существительных | Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях | Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем | Упражнение в умении правильно писать безударные окончания существительных в единственном числе; определять склонение, число и падеж существительного; правильно произносить слова. |
| 23.01 |
|
| 90 | РР. Научный текст | 1 | Чтение и понимание учебного текста. Нахождение необходимого учебного материала | Составлять план научного сообщения и словарной статьи | Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию | В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев | Работа с планом текста. Пересказ текста по плану. Работа с Толковым словарём. Упражнение в умении определять количество абзацев в тексте; читать текст по цепочке; коротко пересказывать текст. | Уч.2 с.76-82 прочи тать, отве тить на вопро сы | 24.01 |
|
| 91 | Безударные окончания существи тельных в единствен ном числе | 1 | Правописание безударных окончаний существительных в единственном числе. | Отрабатывать алгоритм по определению безударных падежных окончаний существительных | Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания | Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения | Упражнение в умении правильно писать безударные окончания существительных в единственном числе; определять склонение, число и падеж существительного; выполнять звукобуквенный разбор слова. |
| 25.01 |
|
| 92 | Самостоя тельная работа | 1 |
| Актуализировать знание алгоритма по определению безударных падежных окончаний существительных | Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы | Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя
| Индивидуальная работа | Т., упр.19 выпол нить по зада нию | 28.01 |
|
| 93 | Безударные окончания существит ельных в единствен ном числе | 1 | Правописание безударных окончаний существительных в единственном числе. | Закреплять умение различать склонение, число и падеж имен существительных | Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи | Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения | Упражнение в умении правильно писать безударные окончания существительных в единственном числе; определять склонение, число и падеж существительного; выполнять звукобуквенный разбор слова. | Т., упр.21 выпол нить по зада нию | 29.01 |
|
| 94 | Значения слов | 1 |
| Омонимы, синонимы, антонимы | Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему | Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве
| Характеристика понятий о словах-синонимах, антонимах, омонимах. Работа с Толковым словарём. Составление предложения с омонимами. Упражнение в умении подчеркивать основу в предложении. |
| 30.01 |
|
| 95 | Значение слов. РР. Научный текст | 1 | Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью. | Уметь подбирать и составлять научно-популярное сообщение на заданную тему | Коммуникативные: договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы | Уметь определять свое отношение к миру | Работа с планом текста. Пересказ текста по плану. Работа с Толковым словарём. Упражнение в умении определять количество абзацев в тексте; читать текст по цепочке; коротко пересказывать текст. | Уч.2 с.83-88 прочи тать, отве тить на вопро сы | 31.01 |
|
| 96 | Безударные окончания существи тельных в единствен ном числе | 1 | Правописание безударных окончаний существительных в единственном числе | Знать правописание безударных окончаний существительных | Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями | Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем | Упражнение в умении правильно писать безударные окончания существительных в единственном числе; определять склонение, число и падеж существительного; выполнять звукобуквенный разбор слова. |
| 1.02 |
|
| 97 | Безударные окончания существи тельных 1 и 2 склонения в единствен ном числе | 1 | Правописание безударных окончаний имен существительных
| Знать безударные окончания существительных 1 и 2 склонения в единственном числе | Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях | В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев | Упражнение в умении правильно писать безударные окончания существительных в единственном числе; определять склонение, число и падеж существительного; правильно писать окончания существительных 1- и 2-го склонения. | Т., упр.28 выпол нить по зада нию | 4.02 |
|
| 98 | Окончания существи тельных 1 и 2 склонения | 1 | Знать правописание безударных окончаний существительных | Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию | Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
| Т., упр.29 выпол нить по зада нию | 5.02 |
|
| 99 | Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков | 1 | Слово и его значение. Использование словарей русского языка. | Знать правописание слов с удвоенной буквой согласного в середине слова | Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания | Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | Упражнение в умении правильно писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков. Запись предложения с этими словами. |
| 6.02 |
|
| 100 | РР. Работа с картиной. Устное сочинение | 1 |
| Работать с живописным произведением, в котором талант живописца сочетается с научными знаниями о природе | Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы | Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения | Составление плана рассказа. Упражнение в умении составлять рассказ по серии рисунков; рассказывать историю по цепочке. |
| 7.02 |
|
| 101 | Окончания существительных 3 склонения
| 1 | Правописание безударных окончаний имен существительных | Знать правописание безударных окончаний существительных Актуализировать знания алгоритма по определению безударных падежных окончаний существительных. | Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему | Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении Уметь определять свое отношение к миру | Выполнение упражнения правильно писать безударные окончания существительных 3-го склонения в единственном числе. Объяснение смысла фразеологизмов. |
| 8.02 |
|
| 102 | Окончания существи тельных 3 склонения | 1 | Т., упр.32 выпол нить по зада нию | 11.02 |
|
| 103 | Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков | 1 | Слово и его значение. Использование словарей русского языка. | Знать правописание слов с удвоенной буквой согласного в середине слова | Коммуникативные: договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы | Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем | Упражнение в умении правильно писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков. Запись предложения с этими словами. | Т., упр.33 выпол нить по зада нию | 12.02 |
|
| 104 | Написание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существи тельных | 1 |
| Применять орфограммы на письме | Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями | В диалоге вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев | Работа с Обратным словарём. Упражнение в умении правильно выделять окончания; писать буквы «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных. |
| 13.02 |
|
| 105 | Правописа ние букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных | 1 |
| Знать правописание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных | Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях | Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
| Т., упр.34 выпол нить по зада нию | 14.02 |
|
| 106 | Правописание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существи тельных | 1 |
| Знать правописание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных | Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию | Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя |
| 15.02 |
|
| 107 | Заседание клуба «Жизнь корня в составе разных частей речи» | 1 | Выделение значимых частей слова | Знать родственные слова разных частей речи | Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания | Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения | Выполнение разбора слова по составу на основе словообразовательного анализа (вычленение окончания и основы, в составе основы находить корень, приставку, суффикс). -выделять корни; делить слова на группы по разным признакам; составлять слова по данной схеме; составлять сложные слова по данным корням. | Т., упр.36 выпол нить по зада нию | 18.02 |
|
| 108 | Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков. РР. Устное изложение | 1 | Правописание слов с удвоенной согласной | Делать пересказ с опорой на план | Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
| Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении | Сравнение слов, связанных отношениями производности: объяснение, какое из них от какого образовано, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, с помощью приставки и суффикса одновременно, сложением основ с соединительным гласным). Определение от слов какой части речи образованы данные слова. | Т., упр.38 выпол нить по зада нию | 19.02 |
|
| 109 | Окончания существительных во множествен ном числе в И.п. | 1 |
| Распознавать в тексте существительные в форме мн.ч. в И.п. Определять понятие «глагол настоящего времени» | Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи | Уметь определять свое отношение к миру | Наблюдение над тем, что существительные во множественном числе не различаются по окончаниям. У них одинаковые окончания в дательном, творительном и предложном падежах. Упражнение в умении правильно выделять и писать окончания существительных во множественном числе.
|
| 20.02 |
|
| 110 | Окончания существительных во множествен ном числе в И.п. | 1 |
| Употреблять в речи существительные в форме мн.ч. в И.п. | Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему | Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем | Т., упр.39 выпол нить по зада нию | 21.02 |
|
| 111 | Окончания существительных во мн. числе в Р.п. | 1 | Выделение значимых частей слова. Изменение имён существительных по числам и падежам. | Употреблять в речи существительные в форме мн.ч. в Р.п. | Коммуникативные: договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы | В диалоге вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех | Наблюдение над тем, что у существительных с основой на шипящий в форме родительного падежа множественного числа на конце Ь не пишется. Упражнение в умении правильно писать окончания существительных во множественном числе в родительном падеже. |
| 22.03 |
|
| 112 | РР. Письменное изложение | 1 | Изложение текста. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью. | Перестраивать текст с заменой первого лица на третье | Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями | Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения | Ответы на вопросы. Чтение текста по цепочке. Составление плана рассказа. Упражнение в умении объяснять орфограммы. Пересказ текста по плану, соблюдая последовательность событий. | Т., упр.43 выпол нить по зада нию | 25.02 |
|
| 113 | Окончания существи тельных во мн. числе в Р.п.
| 1 |
| Образовывать существительные в форме мн. ч. Р. п. Обобщать на основании наблюдения | Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях | Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | Наблюдение над тем, что у существительных с основой на шипящий в форме родительного падежа множественного числа на конце Ь не пишется. Упражнение в умении правильно писать окончания существительных во множественном числе в родительном падеже. |
| 26.02 |
|
| 114 | Написание существи тельных с суффиксом
-ИЩ- | 1 | Выделение значимых частей слова. Правописание суффиксов. | Знать написание окончаний существительных с суффиксом -ищ- | Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию | Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения | Работа с Обратным словарём. Упражнение в умении правильно писать существительные с суффиксом -ищ-; определять род данных слов. Объяснение смысла устойчивых выражений. -писать существительные с суффиксом -ищ-; объяснять смысл устойчивых выражений.
| Т., упр.44 выпол нить по зад нию | 27.02 |
|
| 115 | Написание существительных с суффиксом
-ИЩ-
| 1 | Знать написание окончаний существительных с суффиксом -ищ- | Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания | Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве | Т., упр.46 выпол нить по зада нию | 28.02 |
|
| 116 | РР. Работа с картиной. Устное сочинение | 1 | Изложение текста. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью. |
| Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания | Уметь определять свое отношение к миру | Составление плана рассказа. Упражнение в умении составлять рассказ по серии рисунков; рассказывать историю по цепочке. |
| 1.03 |
|
| 117 | Окончания существи тельных во множественном числе в разных падежах | 1 | Выделение значимых частей слова. Изменение имен существительных по числам и по падежам. | Определять падеж существительных в форме мн. ч. | Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи | Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем | Написание окончаний существительных во множественном числе Упражнение в умении правильно писать окончания существительных во множественно числе в разных падежах. Различение понятий омонимы и многозначные слова. Запись текста с изученными орфограммами. | Т., упр.55 выпол нить по зада нию | 4.03 |
|
| 118 | РР. Азбука вежливости | 1 | Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. | Определять падеж существительных в форме мн. ч. Уметь разговаривать по телефону. Учимся слушать других и стараемся, чтобы услышали нас | Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему | В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев | Работа со словарем. Упражнение в умении правильно строить диалог, правильно произносить слова. |
| 5.03 |
|
| 119 | Окончания существительных во множествен ном числе в разных падежах | 1 | Выделение значимых частей слова. Изменение имен существительных по числам и по падежам. | Актуализировать знание правописания окончаний существительных | Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями | Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | Написание окончаний существительных во множественном числе Упражнение в умении правильно писать окончания существительных во множественно числе в разных падежах. Различение понятий омонимы и многозначные слова. Запись текста с изученными орфограммами. | Т., упр.58 выпол нить по зада нию | 6.03 |
|
| 120 | Окончания существительных во множествен ном числе в разных падежах | 1 | Выделение значимых частей слова. Изменение имен существительных по числам и по падежам. | Актуализировать знание правописания окончаний существительных | Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями | Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | Т., упр.59 выпол ить по зада нию | 7.03 |
|
| 121 | Самостоя тельная работа | 1 |
| Актуализировать знание правописания окончаний существительных | Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях | Самостоятельно определять и высказывать самые общие для всех людей правила поведения | Индивидуальная работа |
| 11.03 |
|
| 122 | Существительные с суффиксом -ОК- | 1 | Выделение значимых частей слова. Правописание суффиксов. | Знать написание суффикса -ОК- после шипящих | Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию | Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении | Определение правила в суффиксах существительных, корни которых оканчиваются на шипящий, пишется буква «о», если суффикс стоит под ударением. Работа с Обратным словарём. Упражнение в умении выделять суффикс; правильно писать суффикс -ок- после шипящих; правильно произносить слова в именительном падеже единственного и множественного числа. | Т., упр.62 выпол ить по зада нию | 12.03 |
|
| 123 | Изменение прилагательных по родам и числам
| 1 | Имя прилагательное, значение и употребление. Изменение прилагательных по родам и числам. | Изменять прилагательные по родам и числам | Коммуникативные: договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы | Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения | Упражнение в умении определять безударные окончания прилагательных, изменять прилагательные по числам и родам. Определение переносного значения имен прилагательных. |
| 13.03 |
|
| 124 | Изменение прилагательных по падежам | 1 | Изменение прилагательных по падежам. | Различать различные формы прилагательных | Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями | Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | Выписывание прилагательных с зависимым существительным. Упражнение в умении изменять прилагательные по падежам, выделять и правильно писать окончания прилагательных. | Т., упр.63 выпол нить по зада нию | 14.03 |
|
| 125 | Окончания прилагатель ных мужского и среднего рода в И.п. и В.п. | 1 | Выделение значимых частей слова. Окончания прилагательных мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах. | Знать окончания прилагательных м.р. и ср.р. в И.п. и В.п. | Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях | Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения | Упражнение в умении писать окончания прилагательных мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах. Выполнение звукобуквенного разбора слова. Образование прилагательных с помощью суффикса -н-. | Т., упр.64 выпол нить по зада нию | 15.03 |
|
| 126 | Окончания прилагательных мужского и среднего рода в Р.п. и В.п. | 1 | Выделение значимых частей слова. Окончания прилагательных мужского и среднего рода в родительном и винительном падежах. | Распознавать в тексте прилагательные в Р.п. и В.п. | Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию | Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве | Упражнение в умении писать окончания прилагательных мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах. Определять число, род и падеж прилагательного. | Т., упр.67 выпол нить по зада нию | 18.03 |
|
| 127 | РР. Сочиняем басню по картине | 1 | Изложение текста. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью. |
| Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания | Уметь определять свое отношение к миру | Определение представления о приёме контраста. Анализ темы картины. Составление и запись плана своего рассказа. Рассказ о впечатлениях, которыми поделился художник. Работа с Толковым словарём. Устное описание картины по плану, запись описания картины по данному плану. | Т., упр.70 выпол нить по зада нию | 19.03 |
|
| 128 | Падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода | 1 | Падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода | Формировать умение правильно писать падежные формы прилагательных м.р., ср.р. и ж.р. | Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать | Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем | Упражнение в умении правильно писать падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода. определять род, падеж прилагательных; выделять и правильно писать падежные окончания имен прилагательных. Разбор прилагательных по составу на основе словообразовательного анализа (вычленение окончания и основы, в составе основы находить корень, приставку, суффикс). Индивидуальная работа фронтальная проверка |
| 20.03 |
|
| 129 | Падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода Самостояте льная работа | 1 | Выделение значимых частей слова. Падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода. | Актуализировать знание алгоритма по определению падежных окончаний прилагательных | Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи | В диалоге вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
| Т., упр.72 выпол нить по зада нию | 21.03 |
|
| 130
| Чередование звуков в корне слова, видимое на письме. Е и О – беглые гласные звуки | 1 | Выделение значимых частей слова. Правописание корней. | Чередовать звуки в корне слова, видимые на письме. Е и О – беглые гласные звуки | Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему
| Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения | Упражнение в умении правильно определять орфограмму «беглый гласный в суффиксе» Работа с Обратным словарём. Выделение корня и основы в слове. Упражнение в умении правильно писать слова с суффиксами -ек- и -чик-. |
| 22.03 |
|
| 1 31 | Устное изложение | 1 | Изложение текста. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью. | Развивать устную речь | Коммуникативные: договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы | Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | Определение темы и основной мысли (основное переживание) текста, составление плана текста и использование его при устном изложении. | Т., упр.76 выпол нить по зада нию | 1.04 |
|
| 132 | Чередование звуков в суффиксах слов, видимое на письме. Е и О – беглые гласные звуки | 1 | Выделение значимых частей слова. Правописание корней. | Чередовать в суффиксах слов звуки, видимые на письме. Е и О – беглые гласные звуки | Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями | Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения
| Упражнение в умении правильно определять орфограмму «беглый гласный в суффиксе» Работа с Обратным словарём. Выделение корня и основы в слове. Упражнение в умении правильно писать слова с суффиксами -ек- и -чик-. | Т., упр.78 выпол нить по зада нию | 2.04 |
|
| 133 | Склонение прилагатель ных во множествен ном числе | 1 | Склонение прилагательных во множественном числе | Знать падежные окончания прилагательных в форме мн. ч. | Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях | Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве | Упражнение в умении правильно выделять окончания. Наблюдение за склонением прилагательных во множественном числе, что прилагательные во множественном числе по родам не изменяются. | Т., упр.80 выпол нить по зада нию | 3.04 |
|
| 134 | Окончания прилагатель ных во множествен ном числе в И.п. и В.п. | 1 | Выделение значимых частей слова. Окончания прилагательных во множественном числе в именительном и винительном падежах. | Знать окончания прилагательных в форме множественного числа в И.п. и В.п. | Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию | Уметь определять свое отношение к миру | Написание окончаний прилагательных во множественном числе в именительном и винительном падежах. Упражнение в умении определять число, падеж прилагательных. | Т., упр.81 выпол нить по зада нию | 4.04 |
|
| 135 | Окончания прилагательных во множественном числе в Р.п., В.п., П.п. | 1 | Выделение значимых частей слова. Окончания прилагательных во множественном числе в родительном и винительном падежах. | Определять словосочетания прилагательных в форме разных падежей, различение этих форм | Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания | Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем | Упражнение в умении писать окончания прилагательных во множественном числе в родительном, винительном и предложном падежах; выписывать прилагательные с существительными.
|
| 5.04 |
|
| 136 | РР. Устный рассказ по рисунку | 1 | Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью. | Составлять рассказ-повествование | Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы | В диалоге вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев | Составление плана рассказа. Составление рассказа по серии рисунков. Работа с живописным произведением, в котором талант живописца сочетается с научными знаниями о природе. |
Т., упр.83 выпол нить по зада нию | 8.04 |
|
| 137 | Окончания прилагательных во множественном числе в Д.п., Т.п. | 1 | Выделение значимых частей слова. Окон-чания прилагатель-ных во множествен-ном числе в датель-ном и творительном падежах. | Знать окончания прилагательных во множественном числе в Д.п., Т.п. | Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи | Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения | Упражнение в умении писать окончания прилагательных во множественном числе в дательном и творительном падежах; Выписывание прилагательных с существительными.
| Т., упр.86 выполнить по заданию | 9.04 |
|
| 138 | Окончания прилагательных во множественном числе в Д.п., Т.п. Самостоя тельная работа | 1 | Выделение значимых частей слова. Окончания прилагательных во множественном числе в родительном, винительном и предложном падежах. |
| Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему | Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | Т., упр.89 выпол нить по зада нию | 10.04 |
|
| 139 | Слова с удвоенной буквой согласного | 1 | Правописание словарных слов | Знать слова с удвоенной буквой согласного | Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями | Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве | Сравнение слов, связанных отношениями производности: объяснение, какое из них от какого образовано, указывая способ словообразования. Определение от слов какой части речи образованы данные слова. | Т., упр.90 выпол нить по зада нию | 11.04 |
|
| 140 | Слова с удвоенной буквой согласного | 1 | Правописание словарных слов | Знать слова с удвоенной буквой согласного | Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями | Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве |
| 12.04 |
|
| 141 | РР. Письменное изложение | 1 | Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью. | Работать над основной мыслью текста | Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях
| Уметь определять свое отношение к миру | Ответы на вопросы. Чтение текста по цепочке. Составление плана рассказа. Объяснение орфограмм. Письменный пересказ текста по плану, соблюдая последовательность событий. |
| 15.04 | 24.04 |
| 142 | Глагол. Начальная форма глагола. Суффикс –ть- (-ти-, -чь-) | 1 | Глагол, значение и употребление. Начальная форма глагола. Выделение значимых частей слова. | Знать суффиксы начальной формы глаголов -ть-, -ти-, -чь- | Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию | Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем | Определение начальной формы глагола. Упражнение в умении образовывать глаголы в начальной форме без приставок, находить слова-омонимы, которые принадлежат разным частям речи. Выделение суффиксов глаголов в начальной форме. Упражнение в умении писать глаголы с частицей -ся; выделять суффиксы перед частицей -ся.
| Т., упр.92 выпол нить по зада нию | 16.04 |
|
| 143 | Написание частицы -ся | 1 | Выделение значимых частей слова. Написание частицы -ся | Определять значение и происхождение частицы -ся (-сь) | Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания | В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев | Т., упр.93 выпол нить по зада нию | 17.04 |
|
| 144 | Написание Ь перед частицей -ся | 1 | Выделение значимых частей слова. | Формировать умение писать Ь в начальной форме глаголов с частицей -ся. | Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы | Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения | Т., упр.94 выпол нить по зада нию | 18.04 |
|
| 145 | Другие суффиксы глагола: -а-, -е-, -и-, -о-, -у-, -я- | 1 | Выделение значимых частей слова. | Определять глагольные суффиксы | Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи | Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | Работа с Обратным словарём. Упражнение в умении выделять глагольные суффиксы. |
| 19.04 |
|
| 146 | РР. Работа с Картиной. Письменное сочинение | 1 | Изложение текста. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью. |
| Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему | Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения | Анализ картины. Составление и запись плана своего рассказа. Рассказ о впечатлениях, которыми поделился художник. Работа с Толковым словарём. Описание картины по плану. Запись описания картины по данному плану. |
| 22.04 |
|
| 147 | Времена глагола. Прошедшее время глагола | 1 | Изменение глагола по временам. Изменение глагола по родам и числам в прошедшем времени. | Формировать умение определять времена глаголов | Коммуникативные: договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы | Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве | Выделение окончания глаголов прошедшего времени. Изменение глаголов в прошедшем времени по числам и родам , выделение суффикса -л-. | Т., упр.96 выпол нить по зада нию | 23.04 |
|
| 148 | Времена глагола. Настоящее время глагола | 1 | Изменение глагола по родам и числам в настоящем времени. | Изменять глаголы настоящего времени по числам | Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями
| Уметь определять свое отношение к миру | Определение числа и лица глагола в настоящем времени. Упражнение в умении находить глаголы в тексте, определять время и число.
| Т., упр.97 выпол нить по зада нию | 24.04 |
|
| 149 | Времена глагола. Самостоя тельная работа | 1 |
| Актуализировать знания о правописании глагола
| Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях
| Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем | Т., упр.99 выпо нить по зада нию | 25.04 |
|
| 150 | Времена глагола. Будущее время глагола | 1 | Изменение глагола по родам и числам в будущем времени. | Определять формы буд. вр. глагола | Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию | В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев | Коллективная работа Упражнение в умении находить глаголы в тексте, определять время и число. |
| 26.04 | 29.04 |
| 151 | Обобщение: времена глагола; изменение по лицам и родам | 1 | Изменение глагола по временам | Актуализировать знания по правописанию глагола
| Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания | Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения | Изменение глаголов по временам и числам; в прошедшем времени - по родам; в настоящем и будущем времени - по лицам -определять лицо и число глаголов прошедшего времени. | Т., упр. 100 выпол нить по зада нию | 29.04 |
|
| 152 | Контроль ная работа по теме «Время глагола» | 1 |
| Актуализировать знания обучающихся | Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи | Составлять план решения проблемы самостоятельно | Индивидуальная работа |
| 30.04 |
|
| 153 | Работа над ошибками. РР. Работа с картиной. Устное сочинение | 1 | Изложение текста. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью. | Составлять целостное впечатление о картине | Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему | Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении | Анализ картины. Составление и запись плана своего рассказа. Рассказ о впечатлениях, которыми поделился художник. Работа с Толковым словарём. Описание картины по плану. | Уч.2 с.88-89 прочи тать, отве тить на вопро сы | 3.05 |
|
| 154 | Итоговый диктант с грамматическим заданием | 1 | Написание под дик-товку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания |
| Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему | Составлять план решения проблемы самостоятельно | Индивидуальная работа. Запись текста под диктовку с изученными орфограммами. |
| 7.05 |
|
| 155 | Работа над ошибками. Написание Ь после шипящих во всех формах глагола | 1 | Употребление «ь» после шипящих на конце глаголов. | Знать правописание Ь после шипящих во всех формах глагола. Глаголы в форме повелительного наклонения | Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
| Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | Выполнение работы над ошибками. Упражнение в умении писать «ь» после шипящих во всех формах глагола. Представление о повелительной форме глагола. Упражнение в умении определять форму глагола; писать «ь» после шипящих во всех формах глагола. Коллективная работа
|
| 6.05 |
|
| 156 | Написание «ь» знака после шипящих во всех формах глагола | 1 | Употребление «ь» после шипящих на конце глаголов | Повторять пройденное | Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему | Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении | Т., упр. 100 выпол нить по зада нию | 8.05 |
|
| 157 | Написание «ь» знака после шипящих во всех формах глагола | 1 | Употребление «ь» после шипящих на конце глаголов | Повторять пройденное | Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему | Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении | Т., упр. 101 выпол нить по зада нию | 10.05 |
|
| 158 | Написание «ь» знака после шипящих во всех формах глагола | 1 | Употребление «ь» после шипящих на конце глаголов | Повторять пройденное | Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему | Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении | Т., упр. 102 выпол нить по зада нию | 13.05 |
|
| 159 | РР. Учимся писать сочинения по наблюде ниям | 1 | Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью. | Наблюдать, составлять текст-описание и текст-повествование | Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему | Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве | Анализ картины. Составление и запись плана своего рассказа. Рассказ о впечатлениях, которыми поделился художник. Работа с Толковым словарём. Описание картины по плану. Запись описания картины по данному плану. |
| 14.05 |
|
| 160-161 | Обобщение по теме «Фонетика и орфография» | 2 | Звуки гласные и согласные, буквы, их обозначающие. Различение согласных звонких, глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Правописание изученных орфограмм | Повторять пройденное | Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему | Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении | Выполнение звукобуквенного анализа слова (определение количество слогов, выполнение элементарной транскрипции, нахождение ударных и безударных слогов, соотношение количества и порядка расположения букв и звуков, характеристика согласных и гласных звуков). |
| 15.05, 16.05 |
|
| 162-163 | Обобщение по теме «Морфемика и словообразование» | 2 | Выделение значимых частей слова. Значение суффиксов и приставок. Различение приставок и предлогов | Повторять пройденное | Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему | Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении | Сравнение слов, связанных отношениями производности. Выполнение разбора слова по составу на основе словообразовательного анализа (вычленение окончания и основы, в составе основы находить корень, приставку, суффикс). Обнаружение регулярных исторических чередований (чередований, видимых на письме). | Т., упр. 103 выпол нить по зада нию | 17.05, 20.05 |
|
| 164- 165 | Обобщение по теме «Лексика»
| 2 | Слово и его значение. Использование словарей русского языка | Повторять пройденное | Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему | Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении | Различение прямого и переносного значения слова; нахождение в тексте синонимов и антонимов; различение однокоренных слов от омонимов и синонимов. | Т., упр. 104 выпол нить по зада нию | 21.05, 22 05 |
|
| 166-167 | Обобщение по теме «Синтаксис» | 2 | Различение слова, словосочетания и предложения. Разно-видности предложе-ний по цели выска-зывания и эмоцио-нальной окраске. Главные и второсте-пенные члены пред-ложения. Связь слов предложении. | Повторять пройденное | Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему | Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении | Упражнения в нахождении в составе предложения всех словосочетаний. Нахождение в предложении основы и второстепенных членов предложения . Постановка смысловых и падежных вопросов к разным членам предложения.
| Т., упр. 105 выпол нить по зада нию | 23.05, 24.05 |
|
| 168 | РР. Учимся писать сочинение по наблюде ниям | 1 | Изложение текста. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью. | Составлять целостное впечатление о картине | Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему | Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении | Составление и запись плана. Рассказ о своих наблюдениях. Работа с Толковым словарём. Запись текста по данному плану. Ответы на вопросы. Чтение текста. Поиск необходимого материала в учебнике.
|
|
|
|
| 169-170 | Заседание членов клуба «Ключ и заря» | 2 | Чтение и понимание учебного текста. Нахождение необходимого учебного материала | Повторять пройденное | Коммуникативные: договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы | В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев | Определение темы и основной мысли (основное переживание) текста, составление плана текста Членение текста на абзацы, оформляя это членение на письме.
|
|
|
|
1 099
46 202 
