КТП внеурочной деятельности Азбука здоровья 4 класс

 № п/п

№ урока

Тема урока

Количество часов

Планируемые результаты изучения темы

Дата

личностные

Метапредметные:

познавательные УУД (П);

коммуникативные УУД (К);

регулятивные УУД (Р)

предметные

Планируе-мая

Фактичес-кая

1-

4.

1-

4.

Наше здоровье.

4

Формирование положительного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих;

мотивация безопасного поведения как условия успешной жизнедеятельности

Р: самостоятельно формулировать систему вопросов, рассматриваемую на занятии

П: осуществлять поиск необходимой информации для активной деятельности во время занятия

К: задавать вопросы и отвечать на вопросы по обсуждаемой на занятии ситуации или предложенной задачи

Сформированность первичного опыта включения школьника в здоровьесберегаю-щую деятельность.

Освоение способов действий в опасных ситуациях.

Освоение норм этикета, культуры труда.

03.09

10.09

5-7.

5-

7

Как помочь сохранить себе здоровье.

3

Определять и вы-сказывать под руководством учителя самые простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве

Р: умение находить необходимые аргументы

П: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии

К: задавать вопросы и отвечать на вопросы по обсуждаемой на занятии ситуации

Расширение сферы социально – нравственных представлений.

17.09

24.09

8-11

8-11

Что зависит от моего решения.

4

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Р: самостоятельно формулировать систему вопросов, рассматриваемую на занятии

П: осуществлять поиск необходимой информации для активной деятельности во время занятия

К: задавать вопросы и отвечать на вопросы по обсуждаемой на занятии ситуации

Освоение способов действий в опасных ситуациях.

24.09

01.10

08.10

12-13.

12-13

Злой волшебник – табак.

2

Определять и вы-сказывать под руководством учителя самые простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве.

Р:Учить высказывать  своё предположение (версию) на основе работы с дополнительной литературой

П: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

К : следить за действиями участников группы в процессе коллективной творческой деятельности

Расширение сферы социально – нравственных представлений.

15.10

14-18.

14-

18

Почему некоторые привычки называются вредными.

5

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Р: самостоятельно формулировать систему вопросов, рассматриваемую на занятии

П: осуществлять поиск необходимой информации для активной деятельности во время занятия

К: задавать вопросы и отвечать на вопросы по обсуждаемой на занятии ситуации

Сформированность потребности построения программы саморазвития.

22.10

05.11

11.11

19-

20.

19-20.

Помоги себе сам.

2

Мотивация учебной и творческой деятельности; понимание причин успеха или неуспеха выполненной работы.

Р: умение находить необходимые аргументы

П: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии

К: задавать вопросы и отвечать на вопросы по обсуждаемой на занятии ситуации, истории

Освоение способов действий в опасных ситуациях.

19.11

21-

24.

21-24.

Злой волшебник – алкоголь.

4

Эмоциональное восприятие поступков героев художественных произведений и реальных ситуаций;

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей.

Р: самостоятельно формулировать систему вопросов, рассматриваемую на занятии

П: осуществлять поиск необходимой информации для активной деятельности во время занятия

К: задавать вопросы и отвечать на вопросы по обсуждаемой на занятии ситуации

Расширение сферы социально – нравственных представлений.

26.11

03.12

25-28

57-28

Злой волшебник – наркотик.

4

Определять и вы-сказывать под руководством учителя самые простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве

Р:Учить высказывать  своё предположение (версию) на основе работы с дополнительной литературой

П: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

К : следить за действиями участников группы в процессе коллективной творческой деятельности

Сформированность

потребности следовать правилам организации жизнедеятельности школьника.

Сформированность представлений о пагубности вредных привычек.

10.12

17.12

29-32.

29-32

Мы – одна семья.

4

Первоначальные представления о нравственных понятиях (ответственность, доброта, сострадание, забота о слабом), отраженных в литературных произведениях

Р: самостоятельно формулировать систему вопросов, рассматриваемую на занятии

П: осуществлять поиск необходимой информации для активной деятельности во время занятия

К: задавать вопросы и отвечать на вопросы по обсуждаемой на занятии ситуации

Расширение сферы социально – нравственных представлений.

24.12

14.01

33-37.

33-37.

Повторение.

5

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Р: умение находить необходимые аргументы

П: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии

К: задавать вопросы и отвечать на вопросы по обсуждаемой на занятии ситуации, истории

Освоение норм этикета, культуры труда.

21.01

28.01

38-39.

38-39.

Почему мы болеем.

2

Первоначальные представления о нравственных понятиях (доброта, сострадание, забота о слабом), отраженных в литературных произведениях

Р:Учить высказывать  своё предположение (версию) на основе работы с дополнительной литературой

П: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

К : следить за действиями участников группы в процессе коллективной творческой деятельности

Сформированность

потребности следовать правилам организации жизнедеятельности школьника.

14.01

40-41.

40-41.

Кто и как предохраняет нас от болезней.

4

Определять и вы-сказывать под руководством учителя самые простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве

Р: самостоятельно формулировать систему вопросов, рассматриваемую на занятии

П: осуществлять поиск необходимой информации для активной деятельности во время занятия

К: задавать вопросы и отвечать на вопросы по обсуждаемой на занятии ситуации

Расширение сферы социально – нравственных представлений.

Освоение норм этикета, культуры труда.

21.01

28.01

42-43.

42-43.

Кто и как предохраняет нас от болезней.

2

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Р: составить план и последовательности действий, вносить изменения в свои действия во время работы при отклонении результата от эталона.

П: сравнивать различные виды деятельности.

К: договариваться о правилах общения и поведения на занятиях.

Освоение норм этикета, культуры труда.

04.02

44-45.

44-45.

Прививки от болезней.

2

Первоначальные представления о нравственных понятиях (ответственность, доброта, сострадание, забота о слабом), отраженных в литературных произведениях.

Р: проговаривать последовательность действий на занятии, работать по предложенному учителем плану.

П: умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт

К: договариваться о правилах общения и поведения на занятиях.

Освоение норм этикета, культуры труда.

11.02

46-47.

46-47.

Что нужно знать о лекарствах.

2

18.02

48-49.

48-49.

Как избежать отравлений.

2

Определять и вы-сказывать под руководством учителя самые простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве

Р:Учить высказывать  своё предположение (версию) на основе работы с дополнительной литературой

П: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

К : следить за действиями участников группы в процессе коллективной творческой деятельности

Сформированность потребности построения программы саморазвития.

25.02

50-51.

50-51.

Безопасность при любой погоде.

2

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Р: умение находить необходимые аргументы

П: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии

К: задавать вопросы и отвечать на вопросы по обсуждаемой на занятии ситуации

Сформированность потребности построения программы саморазвития.

Освоение норм этикета, культуры труда.

03.03

52-53.

52-53.

Правила безопасного поведения на воде.

2

Освоение школьных традиций здоровьесбережения; способность к самооценке своей работы на основе совместно выработанных критериев.

Р: самостоятельно формулировать систему вопросов, рассматриваемую на занятии

П: осуществлять поиск необходимой информации для активной деятельности во время занятия

К: задавать вопросы и отвечать на вопросы по обсуждаемой на занятии ситуации

Сформированность представлений о пагубности вредных привычек.

10.03

54-56.

5456.

Правила обращения с огнём.

3

Определять и вы-сказывать под руководством учителя самые простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве.

Р: умение находить необходимые аргументы

П: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии

К: задавать вопросы и отвечать на вопросы по обсуждаемой на занятии ситуации

Освоение норм этикета, культуры труда.

17.03

31.03

57-59.

57-59.

Как уберечься от поражения электрическим током.

3

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Р:Учить высказывать  своё предположение (версию) на основе работы с дополнительной литературой

П: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

К : следить за действиями участников группы в процессе коллективной творческой деятельности

Освоение способов здоровьесберегающего поведения (памятки по уходу за своим телом, алгоритмы режима питания, сна, упражнения для сохранения осанки).

07.04

14.04

60-62.

60-62.

Первая помощь при перегревании и тепловом ударе, ожогах и обморожении.

3

В предложенных педагогом ситуациях общения и

сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Р: умение находить необходимые аргументы

П: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии

К: задавать вопросы и отвечать на вопросы по обсуждаемой на занятии ситуации

Усвоение первоначальных сведений об органах чувств, гигиенических правилах, режиме питания, роли сна в жизни человека, правильной осанке.

14.04

21.04

63-65.

63-65.

Первая помощь при укусах насекомых, змей, собак и кошек.

3

Определять и вы-сказывать под руководством учителя самые простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве

Р:Учить высказывать  своё предположение (версию) на основе работы с дополнительной литературой

П: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

К : следить за действиями участников группы в процессе коллективной творческой деятельности

Сформированность представлений о пагубности вредных привычек.

28.04

05.05

66-68.

66-68.

Сегодняшние заботы медицины.

3

Определять и вы-сказывать под руководством учителя самые простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве

Р:Учить высказывать  своё предположение (версию) на основе работы с дополнительной литературой

П: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

К : следить за действиями участников группы в процессе коллективной творческой деятельности

Освоение норм этикета, культуры труда.

05.05

12.05