Куб, прямоугольный параллелепипед. Дизайн

Предмет: математика

Урок: 97

Школа – лицей №27

Дата: ________

Класс 3 «В»

Ф.И.О. учителя – практиканта : Орлова М.А.

Количество

присутствующих :___________

Количество

отсутствующих: _____________

Раздел (сквозная тема):

Пространственные фигуры

Тема урока:

Куб, прямоугольный параллелепипед. Дизайн

Цели обучения в соответствии с учебной программой:

3.3.2.3 изготавливать из развертки пространственную геометрическую фигуру (куб, прямоугольный параллелепипед) и собирать ее модель

Цели урока:

- изготовят из развертки пространственную геометрическую фигуру (куб, прямоугольный параллелепипед) и собирать ее модель

Ход урока

Этап урока/

время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

0 – 5 мин

Мотивация (К)

- Сегодня вы, ребята, будем все дизайнерами. А дизайнер часто готовит модель изделия. Это могут быть и коробочки, одежда и даже целые дома. На уроке у нас будут действовать конструкторское и дизайнерское бюро. Но сначала нам нужно получить знания, чтобы применить их на практике. Вы со мной согласны? Ну, тогда приступаем к работе.

Дети приветствуют учителя и настраиваются на урок.

ФО

Середина урока

5 – 30 мин

Актуализация. (Г, И)

На уроке математики вы узнаете название новой геометрической фигуры, её отличительные признаки. Но для этого вам нужно выполнить задание.

А л Н д п е р и ж к м

100 – 20 = _______

13 · 2= __________

16 : 16 = ________

23 + 3 = _________

17 · 3= __________

51·1= ___________

80 – 50= ________

37 + 14 = _______

90 : 3 = _________

40· 2= __________

24 : 3 = _________

62 + 18 = ________

60 : 2 = _________

400 · 2 =________

- Какой геометрической фигуре посвящён наш урок? (параллелепипеду).

Тема, цель урока (К,И))

- Тема нашего урока: «Куб. Прямоугольный параллелепипед»

- Какую цель вы сегодня ставите на урок? (ответы детей)

Цель:

• Знать и называть элементы прямоугольного параллелепипеда;

• объяснять процесс изготовления развертки;

• собирать модель прямоугольного параллелепипеда из развёртки; подручных материалов.

Открытие нового

- Опираясь на знания предыдущего урока, попробуйте определить (П)

1. какие элементы могут быть у прямоугольного параллелепипеда (вершина, ребро, грань)

- Возьмите модель прямоугольного параллелепипеда. Покажите

вершины;

- Найдите рёбра;

- Покажите грань прямоугольного параллелепипеда. Сравните грани.

Одинаковы ли они по размеру?

2) узнать количество каждого элемента параллелепипеда (П, Г)

- Посчитайте, сколько вершин у прямоугольного параллелепипеда? Рёбер? Граней?

- Познакомьте нас, что у вас получилось (Г)

Ответ :

Объяснение учителя

- Стоит запомнить, какая грань как называется: та грань, которая обращена к нам называется передней, точно такая же грань имеется сзади – это задняя грань, боковые грани – левая и правая.

Та грань, которая сверху, называется верхняя, а грань, на которой фигура стоит, называется нижней или основанием.

Две грани прямоугольного параллелепипеда, не имеющие общих ребер, называются противоположными.

Противоположные грани всегда равны.

- Попробуйте найти предметы в окружающем мире, которые по форме являются прямоугольным параллелепипедом.

- Сравните фигуры: куб и прямоугольный параллелепипед. Что общего между ними? Чем различаются?

Сходства

• объемные фигуры;

• пространственные

фигуры;

• многогранники;

• 8 вершин;

• 12 ребер;

• 6 граней

Различия

грань параллелепипеда-

прямоугольник;

грань куба - квадрат;

у куба все грани и ребра равны,

у параллелепипеда - противоположные.

Тест.(прил. 1)

Дети расшифровывают слово решая примеры.

Ответы детей.

Ответы детей

Дети самостоятельно выполняют тест.

ФО

Конец урока

30 – 40 мин

Рефлексия.

- Стратегия SMS – сообщение

Ученикам предлагается на бумажных сотовых телефонах написать сообщение другу (родителям) о том, как прошел урок, оценить, как плодотворно он работал.

ФО

Подпись:

Классного – руководителя: _______________ Студента – практиканта:________________

Методиста :_____________________________