Наслаждайтесь радостью окончания учебного года весь следующий! Доступ к материалами на весь год со скидкой 90%

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 26.01.2018 19:21

Кузьмина Евгения Александровна

учитель математики, заместитель директора по УВР

64 года

827

59 058

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Кострома

Специализация

Математика

Алгебра

Геометрия

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Личностно-ориентированная технология обучения на уроке математики в 5 классе.

Категория: Математика

10.11.2017 19:52

Учебник: Математика. 5 класс. Виленкин Н.Я., Жохов В.И. и др. 31-е изд., стер. - М: 2013. - 280с.

Тема урока "Площадь прямоугольника. Решение задач". Урок закрепления знаний в личностно-ориентированной технологии.

Просмотр содержимого документа
«Личностно-ориентированная технология обучения на уроке математики в 5 классе.»

Тема урока: Площадь прямоугольника. Решение задач.

Тип урока: Урок закрепления знаний в личностно-ориентированной технологии.

Цели урока:

Формируемые результаты:

Предметные: 1. Воспроизведение и коррекция необходимых знаний и умений по данной теме.

2. Анализ заданий и способов их выполнения.

3. Рационализация способа выполнения заданий.

4. Самостоятельное выполнение заданий для проверки знаний, умений и навыков.

Личностные: 1. Учить общению друг с другом.

2. Учить анализировать, сравнивать, размышлять.

3. Развивать навыки самоконтроля.

Метапредметные: формировать умение строить логическое рассуждение, делать выводы.

Воспитательные: 1. Воспитывать у учащихся навыки учебного труда.

2. Воспитывать культуру устной и письменной математической речи.

3. Прививать интерес к математике.

4. Прививать умение сотрудничества.

Оборудование: карточки – тест, карточки задания, дидактический материал по математике для 5 класса А.С. Чесноков, К.И. Нешков, рабочая тетрадь по математике для 5 класса В.Н. Рудницкая.

Этапы урока	Время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Результат
I организационный момент	1-2 мин	1. Приветствие 2. Настрой на работу (сообщить план работы) Сообщается тема урока.	Слушают учителя	Настрой на работу
II Актуализация знаний	5 мин	1. Предлагает вычислить недостающую величину. Работа с карточкой. Индивидуальное задание учащимся. 2. Фронтальная работа с классом. Предлагает учащимся решить задачи по готовым чертежам. Работа с карточкой - заданием. Задаёт вопросы учащимся. Даёт индивидуальное задание (двум учащимся). Вопросы: 1. Что можно вычислить у этих фигур? 2. По каким формулам можно вычислить периметр? Вычислите периметр данных фигур. 3. По каким формулам можно вычислить площадь? Вычислите площадь данных фигур. 4. Разделите фигуры №1 и №2 на два треугольника. Вычислите площади полученных треугольников. 5. Какие фигуры можно назвать равными? Почему? 6. Почему не равны фигуры №1 и №2? 7. Площадь прямоугольника равна 124 см². Какими могут быть длины его сторон?	Учащиеся вычисляют недостающую величину у фигуры «Прямоугольник» (длина, ширина, периметр, площадь). Вычисляют недостающую величину и заполняют таблицу. Затем проверяют себя по карточке с готовыми ответами. (самоконтроль). Отвечают на вопросы учителя Учащиеся выполняют задание – исследование. Как изменится площадь прямоугольника, если длину увеличить в 2 раза? Как изменится площадь прямоугольника, если длину уменьшить в 3 раза? Учащиеся отвечают на вопросы учителя. Учащиеся проверяют выполнение задания – исследования.	Готовность учащихся к следующему этапу урока Получение обратной связи ЗУН учащихся.
III Решение текстовых задач. Применение формулы площади прямоугольника. Физкультминутка	25 мин	Сейчас мы переходим к решению текстовых задач, в которых нам необходимо будет найти периметр и площадь прямоугольника. Вопрос: Какие задачи мы с вами поставим перед собой на урок? Учитель предлагает учащимся решить две текстовые задачи. ДМ страница 112 №154. Длина прямоугольника 78 см, а ширина в 3 раза меньше длины. Найдите площадь и периметр этого прямоугольника. Учебник Н.Я. Виленкин. №722 Два прямоугольника имеют равные площади. Длина первого прямоугольника 16 см, а его ширина на 12 см меньше длины. Длина второго прямоугольника 32 см. Найдите ширину второго прямоугольника. Учитель применяет здоровьесберегающие технологии. Учитель предлагает решить задачу с помощью уравнения. Из куска фанеры выпилили прямоугольник, у которого длина на 15 см больше ширины. Периметр прямоугольника 130 см. Какую площадь имеет этот прямоугольник?	Работа в рабочих тетрадях. Записывают дату, классная работа, тему урока. Ставят перед собой задачи, которые они должны выполнить. Учащиеся записывают условие задачи, проводят анализ и решают задачи арифметическим способом (с вопросами) с последующей проверкой.. Ученик проводит физкультминутку. Учащиеся записывают условие задачи, проводят анализ и решают задачу. При проверке решения обращают внимание на грамотное математическое решение задачи. Учащиеся самостоятельно решают уравнение и затем проверяют решение. Учащимся выдана карточка – помощник.	Получение обратной связи ЗУН учащихся. Получение обратной связи ЗУН учащихся. Получение обратной связи ЗУН учащихся.
IVРефлексия-срез усвоенного	5 мин.	Учитель предлагает выполнить тест.	Учащиеся быстро выполняют тест и проверяют (взаимопроверка по коду). Учащиеся ставят оценки друг другу.	Получение обратной связи
V Домашнее задание	2 мин.	Целевая установка на выполнение домашнего задания п.18, №745, №1, №2 (на карточке), творческое задание (карточка). Советы	Осмыслить слова учителя. Задать вопросы.	Выполнение домашнего задания
VI Итог	1 мин	Учитель предлагает учащимся ответить на вопросы.	Учащиеся отвечают на вопросы. Определяют для себя что на уроке было для них сложным, простым.