АЛЕКСАНДР СЕРГЕЕВИЧ ПУШКИН.
«Туча»
Цели: продолжать знакомить учащихся с творчеством А. С. Пушкина; показать ученикам многообразие его поэзии; учить детей видеть прекрасное, прививать любовь к литературе.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
Из выполненных учащимися рисунков к сказке «Конёк-горбунок» организуется выставка, позже рисунки могут использоваться детьми при чтении понравившегося отрывка, чтении по ролям.
Далее учащиеся инсценируют или читают по ролям выбранные ими отрывки, читают наизусть понравившиеся эпизоды, в зависимости от того, какое задание они выполняли дома.
Физкультминутка
III. Изучение нового материала.
– Сегодня на уроке мы будем говорить о жизни и творчестве человека, произведения которого вам знакомы с раннего детства. кто этот человек, автор множества стихотворений, поэм, романов, повестей, сказок, вы догадаетесь сами, прослушав отрывки некоторых из них.
Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.
Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя:
То, как зверь, она завоет,
То заплачет, как дитя.
Ветер по морю гуляет
И кораблик подгоняет;
Он бежит себе в волнах
На поднятых парусах…
Жил старик со своею старухой
У самого синего моря;
Они жили в ветхой землянке
Ровно тридцать лет и три года.
– Догадались, о ком пойдёт речь сегодня на уроке?
– Отрывки из каких произведений А. С. Пушкина услышали?
– Какое произведение поэта нравится вам больше других?
– Что вы знаете о самом поэте, его детстве, юности?
Высказывания детей.
– Статья, данная в ваших учебниках, сможет раскрыть перед вами новые стороны характера поэта.
Чтение вслух статьи «Александр Сергеевич Пушкин» (с. 67, часть 1-я).
– Как по-новому раскрылся перед вами характер маленького Саши?
– Что нового узнали о детстве поэта?
– Что вас удивило?
Затем идет рассказ учителя.
– В доме Пушкиных часто бывали известные литераторы разных поколений, одним из них был В. А. Жуковский. Восторженным поэтом-любителем был дядя Пушкина, Василий Львович. Повезло маленькому Саше и с няней: от Арины Родионовны Яковлевой он слышал много замечательных русских сказок.
Но главным «везением» юного Пушкина, событием, которое предопределило всю его дальнейшую жизнь, стало зачисление в Царскосельский императорский лицей. Здесь будущий поэт учился языкам, точным наукам, политике и даже искусству стихосложения. Здесь он встретил своих лучших друзей – Антона Дельвига, Ивана Пущина, Вильгельма Кюхельбекера.
В 1817 году А. С. Пушкин заканчивает лицей и отдаётся литературной деятельности. В 1820 году в печати появляется его поэма «Руслан и Людмила». Только что вышедшую в свет поэму А. С. Пушкин дарит своему учителю и другу В. А. Жуковскому. В ответ на это В. А. Жуковский дарит молодому поэту свой портрет со словами: «Победителю ученику от побеждённого учителя…»
Вскоре судьба готовит поэту первое испытание.
До правительства дошли сведения о дерзких стихах и эпиграммах (небольших стихотворениях, высмеивающих кого-либо) Пушкина на политические темы. Поэту грозит ссылка в Сибирь, что означало бы полную изоляцию от общества, от литературы, суровые условия жизни, строгий надзор. Но Пушкин сам является к столичному генерал-губернатору графу М. А. Милорадовичу и добровольно «выдаёт» тексты запрещённых стихотворений. Благодаря этому, а также заступничеству Н. М. Карамзина, выдающегося историка и писателя, весной 1820 года Пушкин отбывает в «мягкую» ссылку на юг, в Кишинёв. Поэта лишили права появляться в столицах, в крупных городах, но он сохранил личную свободу, возможность заниматься творчеством. Однако год от года Пушкин всё болезненнее, всё острее переживает оторванность от друзей, от литературной среды.
Стихи, созданные на юге, постепенно складываются в единый поэтический сюжет: они повествуют о поэте, изгнанном властями на окраину империи, не раз обманутом, но не изменившем своей главной любви – внутренней свободе.
– Одно из стихотворений мы прочитаем с вами сегодня. Это стихотворение «Туча».
Учитель выразительно читает стихотворение.
– Какое настроение вызвало у вас стихотворение?
– Какие слова использует автор, чтобы показать, что пора ненастья миновала?
– Как надо читать это стихотворение?
Далее идёт упражнение в чтении стихотворения. Дети читают стихотворение вполголоса вместе с учителем, в результате чего отрабатываются нужный темп, интонация.
IV. Итог урока.
Домашнее задание: выразительно читать стихотворение «Туча» (с. 69, часть 1-я).
Урок 14
АЛЕКСАНДР СЕРГЕЕВИЧ ПУШКИН.
«НЯНЕ», «Унылая пора!..»
Цели: продолжать знакомить учащихся с поэзией Александра Сергеевича Пушкина; расширять кругозор, работать над развитием выразительной речи, прививать любовь к поэзии.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
Учащиеся выразительно читают стихотворение; оценивают чтение друг друга.
III. Изучение нового материала.
1. Подготовка восприятия учащихся к изучению нового материала.
Учитель может рассказать учащимся о том, что после южной ссылки поэт вынужден был находиться ещё два года в изгнании, в селе Михайловском Псковской губернии (области), родовом имении Пушкиных.
– На юге изгнание не казалось таким тяжким: его скрашивали друзья, новые впечатления, море, горы… А здесь что увидишь? «… Песчаный косогор, перед избушкой две рябины, калитку, сломанный забор, на небе серенькие тучи…» А главное – одиночество и скука… Можно сойти с ума.
Рядом с поэтом в это тяжёлое для него время была только его няня Арина Родионовна – верная и любящая душа. И именно здесь, в Михайловском, Пушкин пишет своё первое стихотворение, посвящённое его «доброй подружке», которое мы читали с вами в прошлом году, – «Зимний вечер».
Несколько позже Александр Сергеевич пишет ещё одно стихотворение, которое так и называет «Няне».
2. Работа над стихотворением «Няне».
Учитель выразительно читает стихотворение.
– Каким настроением проникнуто это стихотворение?
– С каким чувством поэт пишет о своей няне?
– Какие слова подтверждают это?
– Прочитайте их.
– Какой вы представляете Арину Родионовну?
Далее учащиеся вместе с учителем читают стихотворение вслух, отрабатывая нужную интонацию.
Физкультминутка
3. Работа над стихотворением «Унылая пора!..».
– Какое время года у вас самое любимое?
– А вот любимой порой А. С. Пушкина была осень.
И он писал так:
Дни поздней осени бранят обыкновенно,
Но мне она мила…
Затем учитель читает отрывок из стихотворения «Унылая пора!..».
– Что любит поэт в осени?
– Каким настроением проникнуто стихотворение?
– Какие краски выбрал поэт для изображения осени?
– Какой вы представляете осень, слушая стихотворение А. С. Пушкина?
IV. Итог урока.
– Какое настроение, какие чувства вызвал у вас сегодняшний урок?
– Что особенно удивило, запомнилось?
– О чём бы ещё хотели узнать?
– О чём хотели бы рассказать другим?
Домашнее задание: подготовить выразительное чтение стихотворений (с. 68, 70, часть 1-я); выучить наизусть одно из стихотворений; сделать рисунок (рисунки) к наиболее понравившемуся стихотворению (стихотворениям)
Тема: Александр Сергеевич ПУШКИН. «СКАЗКА
О МЁРТВОЙ ЦАРЕВНЕ И О СЕМИ БОГАТЫРЯХ»
Цели: продолжать знакомить учащихся с творчеством А. С. Пушкина; показать многоплановость творчества поэта, яркость языка поэзии А. С. Пушкина; учить видеть прекрасное, отличать доброе от злого, развивать мышление, речь.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
Учащиеся читают наизусть выбранное ими стихотворение, показывают выполненные ими рисунки. (Из рисунков детей может быть организована выставка; работы лучше расположить по темам. Ученики могут также зачитать отрывок из стихотворения, соответствующий тому, что изображено на рисунке.)
Физкультминутка
III. Изучение нового материала.
1. Вступительное слово учителя.
– Вы, конечно, знаете, что Александром Сергеевичем Пушкиным было написано и несколько сказок. В основе этих сказок лежат сказки народные.
– Какие сказки А. С. Пушкина вы читали, слышали?
– Есть ли среди них ваша самая любимая?
– Всего Александром Сергеевичем Пушкиным было написано шесть сказок, но одна из них – «Сказка о медведихе» – сохранилась лишь в черновой, неоконченной рукописи.
– А мы с вами сегодня прочтём «Сказку о мёртвой царевне и о семи богатырях».
2. Словарная работа.
Словарную работу целесообразнее проводить по ходу чтения, поясняя учащимся непонятные для них слова.
Весть – зд. вести куда-либо. Горница – чистая, светлая половина крестьянской избы.
Под святыми – под иконами. Вытравить – зд. выгнать.
Изразцовый – выполненный из изразца – плитки из обожжённой глины для облицовки (отделки) печей, покрытой сверху глазурью; кафель.
Полати – приспособление, устраиваемое под потолком между печью и стеной, для того чтобы на нём спать.
Об нём хватилась – о нём вспомнила. Рогатка – палка, с торчащими на конце сучками
Хлопочет – зд. беспокоится. Клюка – палка с кривым верхним концом для опоры при ходьбе.
3. Чтение произведения.
Учитель выразительно читает сказку, отдельные эпизоды сказки могут читать хорошо подготовленные дети. (Если сказка не будет прочитана целиком на уроке, то учащиеся дочитывают её дома.)
4. Беседа по содержанию сказки.
– Что хотите сказать? – О чём эта сказка? – Чему она учит?
IV. Итог урока.
– Что особенно запомнилось, понравилось?
– Что бы вы ещё хотели выполнить на уроке?
Домашнее задание: подготовить выразительное чтение наизусть или по учебнику отрывка из сказки (по выбору учеников); подготовить чтение по ролям одного из отрывков: разговор царицы с зеркальцем; встречу царевны с черницей; разговор королевича Елисея с солнцем, месяцем и ветром; ответить на вопросы, данные в учебнике (с. 92–93, часть 1-я).
Тема: МИХАИЛ ЮРЬЕВИЧ ЛЕРМОНТОВ. «ДАРЫ ТЕРЕКА»
Цели: продолжить знакомство учащихся с жизнью и творчеством М. Ю. Лермонтова, начатое в третьем классе, показать многогранность таланта М. Ю. Лермонтова; прививать интерес к литературе, расширять кругозор.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
1. Чтение отрывков из сказки.
Учащиеся читают по ролям один из отрывков сказки, затем слушаются выбранные детьми отрывки (наизусть или по учебнику).
2. Беседа.
– Как вы думаете, почему история о царевне и семи богатырях названа сказкой?
– Что из рассказанного в сказке могло произойти в действитель-ности?
– Что роднит сказку А. С. Пушкина с народными?
– Какие события в сказке – волшебные?
– Прочитайте об одном из них.
– Великий русский писатель Н. В. Гоголь утверждал, что пушкинский эпитет «так отчётист и смел, что иногда один заменяет целое описание; кисть его летает».
– Найдите в сказке подтверждение гоголевскому наблюдению.
Физкультминутка
III. Изучение нового материала.
1. Вступительное слово учителя.
– Сегодня мы продолжим знакомство с жизнью и творчеством поэта, имя которого стоит рядом с именем А. С. Пушкина. Они никогда не встречались при жизни, но на следующий день после гибели А. С. Пушкина, этот человек стал знаменит: так потрясло Петербург и имело огромный успех его стихотворение «Смерть Поэта», написанное на гибель Пушкина. А через четыре года он тоже погиб. Погиб так же, как и Пушкин, на дуэли. Но эти четыре года стали звёздным часом его поэзии, временем Михаила Юрьевича Лермонтова.
Учитель вывешивает портрет поэта.
2. Знакомство с жизнью и творчеством М. Ю. Лермонтова.
– Посмотрите на портрет поэта, вглядитесь в его глаза, лицо.
– Что хотели бы сказать? Каким вы представляете себе этого человека?
– Прочитайте в ваших учебниках отрывок из воспоминаний брата поэта А. П. Шан-Гирея о детских годах М. Ю. Лермонтова.
Чтение в парах статьи «Михаил Юрьевич Лермонтов» (с. 96– 97, часть 1-я).
– Какие открытия сделали? (Михаил Юрьевич Лермонтов был очень одарённым человеком: уже в детстве он хорошо рисовал акварелью, лепил из крашеного воска целые картины, из снега лепил фигуры людей в человеческий рост.)
Далее учитель может показать учащимся фотографии некоторых картин, выполненных М. Ю. Лермонтовым в разные годы жизни.
– Хотелось бы вам ещё что-нибудь узнать об этом удивительном человеке?
– Детство Лермонтова было счастливо и несчастливо одновременно. Он рано потерял мать, а бабушка ненавидела отца мальчика и не позволяла ему видеть сына. Зато сама бабушка души не чаяла во внуке и окружала его заботой и лаской. Сам Михаил очень тяжело переносил разлуку с отцом, и это сказывалось на состоянии его души. Когда мальчик подрос, он стал чаще встречаться с отцом, но в 1831 году, когда Лермонтову исполнилось 17 лет, его отец умирает. На эту тяжёлую утрату Лермонтов пишет стихотворение «Ужасная судьба отца и сына жить розно и в разлуке умереть…».
До 14 лет (1828 г.) Лермонтов жил в родовом имении Тарханы Пензенской губернии, а затем бабушка отдала его учиться в Московский благородный университетский пансион. Через четыре года (1831 г.) он поступает в Московский университет. Ко времени учёбы в пансионе относятся первые известные стихотворения М. Ю. Лермонтова, а за годы обучения в университете он напишет более половины своих поэтических произведений.
В 1832 году Лермонтов поступает в военное училище (Школу гвардейских подпрапорщиков и кавалерийских юнкеров), которое находилось в Петербурге. Через два года (1834 г.) после окончания училища он становится офицером Гусарского полка.
После появления 30 января стихотворения «Смерть Поэта» Лермонтов стал знаменит. Стихотворение мгновенно разлетелось по Петербургу. Но стихи попали и к императору Николаю, вызвав его гнев. А 18 февраля 1837 года поэта арестовали, ещё через неделю он был отправлен в действующую армию на Кавказ. После стихотворения «Смерть Поэта» Лермонтов стал профессиональным писателем.
Первая ссылка Лермонтова была недолгой благодаря бабушке, которая вымолила прощение внуку, и вскоре Лермонтов попадает в блестящий литературный круг Петербурга, он знакомится с теми же людьми, которые окружали и Пушкина в последние годы жизни. Принимают Лермонтова и в большом свете, даже при дворе. Впрочем, его любили далеко не все. С людьми неприятными Лермонтов и сам был холоден, насмешлив, даже зол, поэтому и наживал себе врагов. С друзьями же он был прост и ласков. Но такая жизнь продолжалась недолго, около полутора лет.
В феврале 1840 года из-за дуэли с сыном французского посла Лермонтова снова арестовывают и, хотя на дуэли никто не пострадал, отправляют воевать на Кавказ. Больше царь не простил Лермонтова никогда.
Впрочем, в начале 1841 года Лермонтов ещё раз приехал на три месяца в Петербург в отпуск. Чуть раньше выходят в свет его поэтический сборник и роман. Обе книги имели огромный успех.
А 15 июля 1841 года поэта не стало. Он погиб на дуэли от рук своего бывшего однокашника по Школе юнкеров Николая Мартынова. Дуэль состоялась у подножия горы Машук. Лермонтов направил пистолет вверх и выстрелил в воздух. По правилам проведения дуэлей, это – знак примирения, после которого противник не имел права стрелять. Но Мартынов выстрелил прямо в грудь Лермонтова. Тот скончался на месте. Ему было всего 27 лет.
3. Знакомство со стихотворением «Дары Терека».
– Сегодня на уроке мы прочитаем стихотворение М. Ю. Лермонтова, которое называется «Дары Терека». Терек – бурная горная река на Кавказе. Вот каким он предстал перед взором поэта.
Учитель выразительно читает стихотворение.
– Что хотите сказать?
– Каким вы представили себе Терек?
– Как нужно читать стихотворение, чтобы передать свирепость Терека?
IV. Итог урока.
– Какое впечатление осталось у вас от урока?
– Какие ваши чувства он затронул?
Домашнее задание: подготовить выразительное чтение стихотворения М. Ю. Лермонтова «Дары Терека»; выписать из произведения эпитеты, метафоры, сравнения.
200
146 106 
