Маршрут работы педагога-психолога ОУ с детьми проявляющими агрессивные действия

Направления

кор.-разв.

работы

Содержание, цель.

Игровые техники, игры и упражнения

Интегративная цепочка.

Программы и технологии

Обучение ребёнка техникам и способам управления собственным гневом. Развитие контроля над деструктивными эмоциями.

1. Перевод деструктивных действий в вербальный план.

2. Наработка навыков контроля.

3. Отражение чувства гнева в движении.

4. Осознание своего гнева через сенсорные и телесные ощущения.

Релаксационные техники – мышечная релаксация + глубокое дыхание + визуализация ситуации.

Ввод правил.

Ролевые игры.

Техника сочинения историй.

Техники художественной экспресии.

Т. П. Смирнова «Психологическая коррекция агрессивного поведения детей».

Г. А Широкова

Е. Г. Жадько «Практикум для детского психолога».

Л. М. Шипицина «Комплексное сопровождение детей дошкольного возраста».

О. В. Хухлаева

«Коррекция нарушений психологического

здоровья дошкольников и младших школьников»

Обучение отреагированию

( выражению) гнева приемлемым способом, безопасным для себя и окружающих, а также отреагирова-ние негативной ситуации в целом.

1. Элиминация чувства гнева.

2. Выражение гнева во внешнем плане безопасным способом (канализация )

3. Пластическое выражение через движение.

4. Отреагирование чувств и их позитивная трансформация

5. Разрушение стереотипного восприятия агрессивных персонажей.

Игровые стратегии.

Адаптирующие игры (песок, вода).

Арт-терапия.

Эмоционально-образная терапия.

Техники художественной экспрессии.

Телесно- ориентированные техники.

Танцевальные техники.

Подвижные игры.

Руководитель изостудии

Музыкальный руководитель

Формирование конструктивных поведенческих реакций в проблемных ситуациях. Снятие деструктивных элементов в поведении.

1. Отражение реальных и вымышленных проблемных ситуаций

2. Обучение самонаблюдению и самоконтролю.

3. Расширение спектра поведенческих реакций.

Игры с картинками.

Игры-драматизации.

Игры с элементами соперничества.

Беседа.

Совместные игры.

Сказкотерапия.

Работа с метафорами.

Психолог

Воспитатель

Родитель

Снятие провоцирующих факторов в общении взрослого с ребёнком агрессивного поведения , расширение поведенческого репертуара взрослых.

1. Информирование родителей и педагогов об индивидуально-психологических особенностях детей.

2. Обучение приёмам психологического равновесия.

3. Обучение навыкам «ненасильственного общения» и активному слушанию.

4. Отработка навыков позитивного взаимодействия с агрессивными детьми.

Ролевые игры.

Тренинги.

Тренировочные упражнения.

Прогрессивные мышечные релаксации с применением «глубокого дыхания».

Информационные доски.

Мини-лекции.

Консультативная работа с родителями и педагогами.

Руководитель изостудии

Музыкальный руководитель

Руководитель театральной студии

Т. Д. Зинкевич-Евстигнеева

«Практикум по сказкотерапии

Х. Кэдьюсон

Ч. Шефер

«Практикум по игровой психотерапии».

Е. К. Лютова

Г. Б. Монина

«Шпаргалка для взрослых».

А. А. Романов

«Игротерапия: как преодолеть агрессивность у детей».

Снижение уровня личностной тревожности.

1. Работа по избавлению от сверхчувствительнос-ти негативного отношения к себе и восприятия большого числа ситуаций как угрожающих.

2. Формирование доверия к людям, развитие позитивного образа «Я».

Релаксационные техники: глубокое дыхание, визуальные образы, мышечная релаксация, свободное движение под музыку.

Техники работы со страхами

( рисуночные и сочинения историй).

Ролевые игры.

П- В-Р-М-Т

Музыкальный руководитель

Руководитель театральной студии

Развитие позитивной самооценки.

1. Активизация самосознания

2. Повышение самооценки

3. Развитие позитивного восприятия себя со стороны окружающих.

Игровая психотерапия.

Психотерапевтические истории и сказки.

Элементы изотерапии.

Руководитель изостудии

Музыкальный руководитель

Руководитель театральной студии