Маршрутный лист к уроку литературы в 8 классе "О дружбе и друзьях"

Маршрутный лист для 8 класса

Литература

О дружбе и друзьях

Задача

Учебный контент

Обратная связь

Планируемый результат/
критерии оценивания

Посмотрите по ссылке видеоальбом «Что такое дружба?» (2 мин)

https://my.mail.ru/mail/tamara.36/video/_myvideo/119.html Что такое дружба Смотреть бесплатно видеоальбом Тамары Кувшиновой в социальной сети Мой Мир

dnevnik.ru

2. Прочитайте текст А. Алексина

Текст прикреплён

3. Ответьте на следующие вопросы и запишите ответы в рабочую тетрадь:

1. Как вы понимаете значение слова ДРУЖБА?

2. Как можно оценить поступок Оли и как он её характеризует?

3. Можно ли назвать отношения Оли и Люси настоящей дружбой? Почему?

4. Как вы понимаете фразу «Друзей труднее найти, чем потерять»?

5. Вспомните литературные произведения, где есть примеры настоящей дружбы, в каких поступках она проявляется? Назовите автора и героев.

Текст А. Алексина

Домашнее задание:

Опираясь на текст, напишите небольшое сочинение-рассуждение «Что такое дружба?» по предложенному плану:

1. Что такое дружба? (дать определение, прокомментировать, какой бывает дружба)

2. Можно ли назвать отношения Оли и Люси настоящей дружбой? Почему?

3. Привести пример настоящей дружбы (можно из жизненного опыта или литературы)

4. Сделать вывод, каждый ли человек обладает умением дружить по-настоящему?

В сочинении должно быть не менее 70 слов.

Текст А. Алексина

Допишите высказывание

Самым трудным на уроке для меня было (продолжите), потому что ….

Ответ можно записать в тетради и сфотографировать или допечатать и сделать скриншот, затем прислать прикрепленным файлом в Дневник.ру

Критерии оценивания

(прилагаются ниже)

Всего – 9 баллов

4-5б – «3»

6-7б – «4»

8-9б – «5»

Орфографические, речевые, грамматические ошибки не оцениваются, но учитываются. Если таких ошибок более 3 (в сумме), оценка снижается на 1 балл.

Фактическая ошибка – минус 1 балл

№

Критерии оценивания сочинения-рассуждения

Баллы

К1

Толкование значения слова

Ученик дал определение и прокомментировал его

2

Ученик дал определение,

но

не прокомментировал его

1

Ученик дал неверное определение,

или

толкование слова в работе экзаменуемого отсутствует

0

К2

Выполнение задания 2-го и 3-го

Ученик дал подробный ответна 2-й вопрос и привёл пример из жизненного опыта или литературы

2

Ученик дал ответ только на 2-й вопрос и не привёл пример из жизненного опыта или литературы

Или

Ученик не дал ответ только на 2-й вопрос, но привёл пример из жизненного опыта или литературы

1

Ученик не дал ответа на 2-й вопрос и не привёл пример из жизненного опыта или литературы

0

К3

Наличие логического вывода

Ученик сделал логический вывод из своих рассуждений

1

Ученик не сделал логический вывод из своих рассуждений

0

К4

Смысловая цельность, речевая связность и последовательность сочинения

Работа ученика характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью

изложения:

– логические ошибки отсутствуют, последовательность

изложения не нарушена;

– в работе нет нарушений абзацного членения текста

2

Работа ученика характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения,

но

допущена одна логическая ошибка,

и/или

в работе имеется одно нарушение абзацного членения текста

1

В работе ученика просматривается коммуникативный замысел,

но

допущено более одной логической ошибки,

и/или

имеется два случая нарушения абзацного членения текста

0

К5

Композиционная стройность

Работа характеризуется композиционной стройностью

и завершённостью, ошибок в построении текста нет

2

Работа характеризуется композиционной стройностью

и завершённостью,

но

допущена одна ошибка в построении текста

1

В работе допущено две и более ошибки в построении текста

0

Максимальное количество баллов за работу

9