Мастер - класс на тему:"Применение игровых технологий на уроках русского языка при обобщении и систематизации знаний, как средство активизации познавательной деятельности обучающихся » (из опыта работы во 2 классе по УМК «Школа России»)

Как сделать любой урок математики интересным, занимательным и любимым предметом для ребенка?

Игра является основным видом деятельности ребенка. Она играет большую роль в формировании и развитии умственных, эмоциональных, физических и творческих способностей ребенка. Игра помогает формированию умения осознавать и определять свои эмоции, уважительно относиться к мнению товарищей, обогащает ребенка новыми сведениями, активирует мыслительную деятельность.

«Изюминки» уроков математики

Игра «Математический дождь (снег)»

Цель: формирование вычислительных навыков, логического мышления, внимательности.

Описание: Актуально проводить как при устном счете, так и при обобщении знаний по изученным темам. Ребята, стоящие в одном ряду друг за другом передают капельку (снежинку) товарищу проговаривая любой пример на сложение, вычитание, умножение, деление, а товарищ получивший капельку ( снежинку) составляет пример используя ответ. Например: 7+2=9, значит, следующий игрок составляет пример, начиная с 9 и т.д. Хорошо проводить эту игру как соревнование между рядами, кто быстрее скатает снежный ком или чьи ручейки быстрее спустятся вниз с горы.

Форма проведения: коллективная и групповая

индивидуальная

Как сделать любой урок русского языка интересным, занимательным и любимым предметом для ребенка?

Игра является основным видом деятельности ребенка. Она играет большую роль в формировании и развитии умственных, эмоциональных, физических и творческих способностей ребенка. Игра помогает формированию умения осознавать и определять свои эмоции, уважительно относиться к мнению товарищей, обогащает ребенка новыми сведениями, активирует мыслительную деятельность.

Мои игровые технологии уроков русского языка

Игра « Цветной карандаш»

Цель: научить определять согласный(гласный) твердый и мягкий звук в слове в любой позиции(на усмотрение педагога), формировать фонематический слух.

Описание: Обучающиеся берут в руки карандаши зеленого и синего цвета( красного, когда определяем гласный звук), учитель называет односложные слова: стол, стул, лес, пень, день, звук и т.д., а дети показывают соответствующего цвета карандаш.

Форма проведения игры: групповая и индивидуальная

1. Это значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов. (Приставка)

2. Это главная часть слова, в которой заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов. (Корень)

3. Это значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов. (Суффикс)

4.Это изменяемая часть слова, которая служит для образования форм слова и связи слов в словосочетании и предложении. (Окончание)

Маршрутный лист

ФИ обучающегося ____________________________

1. Город Словарск

2. Река Приставочная

Задание: Соедините приставки с корнями, чтобы слова не потеряли своего лексического значения. Запишите два любых слова. Выделите приставки.

Сущ. Глаг.

- ЛЁТ -ЕХАТЬ

________ По- _________

_________ С- _________

_________ Пере- __________

_________ У- __________

3. Гора Корень с безударными проверяемыми и непроверяемыми гласными

Задание: Разделите следующие слова на два столбика и вставьте пропущенные орфограммы. Запишите их.

Гор…д, д…ревня, б…рега, г…ра.

Слова с проверяемой Слова с непроверяемой

безударной гласной безударной гласной

_________________ _______________

_________________ _______________

4. Конечная остановка «Состав слова»

Задание: Соотнесите мам и детенышей животных. Выделите корень, суффикс и окончание в словах обозначающих детенышей животных.

Тигрица Тигренок

Зайчиха Медвежонок

Медведица Зайчонок

Мастер – класс, представленный на конкурсе «Учитель года – дебют»

Тема: «Применение игровых технологий на уроках русского языка при обобщении и систематизации знаний, как средство активизации познавательной деятельности обучающихся » (из опыта работы во 2 классе по УМК «Школа России»)

Подготовила: Саликова Кристина Сергеевна, учитель начальных классов МБОУ «СОШ №2» г.о.Ивантеевка, МО

- Как сделать урок русского языка интересным, занимательным и любимым предметом для ребенка? (слайд 1,щекл)

В.А. Сухомлинский говорил: «Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития... Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».

-Сможет ли кто из вас ответить мне, что такое игра?

   По определению, игра – это вид деятельности направленный на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и  совершенствуется самоуправление поведением. ( толковый словарь С.И. Ожегова)

Игровые технологии – самые древние технологии в мире. Это способ передачи знаний, мудрости, житейского опыта новому поколению.

Игра требует от участников сообразительности, внимания, учит выдержке, настойчивости, развивает у них воображение, любознательность, вырабатывает учение быстро ориентироваться, находить правильные решения, создает ситуацию азарта, поиска, вызывает стремление помочь своей команде.

А сейчас мне хотелось бы вас угостить, если позволите (раздаю ИЗЮМ). Как вы думаете, почему я выбрала для вас именно это лакомство? Я хочу поделиться с вами теми «изюминками», которые использую в своей работе. Сегодня я приглашаю вас на «кухню», где мы будем готовить «урок русского языка с применением игровых технологий». Данная технология интересна мне самой, и это побуждает меня придумывать  больше интересных и разнообразных игр  при обучении детей.

Сейчас мне хочется представить вам фрагмент урока русского языка по теме: Путешествие в страну Орфография или обобщение знаний по теме «Состав слова»

Форма проведения: Урок-путешествие (обобщение и систематизация знаний обучающихся)

Ход урока

1.Оргмомент и мотивация к учебной деятельности

Рано солнышко встаёт,
И спешит скорей в обход.
– Как, ребятушки, живете?
– Как здоровье, как животик?
– Одолела вас дремота?
– Шевельнуться неохота?
– Всем командую: “Подъём!”
– Мы уроки проведём.

Давайте наш урок начнем с пожелания друг другу добра.

Я желаю тебе добра, ты желаешь мне добра, мы желаем друг другу добра. Если будет трудно - я тебе помогу.

Я рада, что у нас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдет интересно и увлекательно.

2. Сообщение темы и целей урока

Ребята, любите ли вы путешествовать? Сегодня на уроке мы с вами отправляемся в путешествие, а куда, вы узнаете, взяв в руки карту, она лежит у вас на парте. А вот на чем мы поедем путешествовать, вы узнаете, отгадав загадку:

Маленькие домики

По улице бегут,

Мальчиков и девочек

Домики ведут. (Поезд)(слайд 2,щелк)

Посмотрите, на каком необычном поезде мы сегодня отправляемся в путешествие в страну Орфография. Где же мы с вами побываем во время путешествия? Конечно, нам предстоит побывать в городе Словарске, пересечь реку Приставочная, преодолеть трудный путь через гору Корень с безударными проверяемыми и непроверяемыми гласными, посетить мост Суффиксов и остановиться в домике Окончания, и доехать до конечной остановки «Состав слова» (слайд 3). На пути нам будут встречаться верные и добрые друзья – Проверочные слова, наши Умения и Знания.

3.Рюкзак знаний

Собираясь в путь, соберем рюкзак. Как вы думаете, что нам понадобится в пути? В пути нам понадобятся знания состава слова, умения выделять морфемы и подбирать слова с одинаковыми морфемами и маршрутный лист. Итак, проверим готовность к путешествию. (Выходят 4 учеников и загадывают загадки про части слова)

1ученик: Это значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов. (Приставка)

2 ученик: это главная значимая часть слова, в которой заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов. Что это? (Корень)

3 ученик: Это значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов. (Суффикс)

4ученик: это изменяемая часть слова, которая служит для образования форм слова и связи слов в предложении и словосочетании. (Окончание)

- «Слово делится на части,

Ах, какое это счастье!

Может каждый грамотей

Делать слово из частей!»

Молодцы! И так мы отправляемся в путешествие в страну Орфография.

4.Город Словарск

Мы начинаем свое путешествие с города Словарска. А вот откуда мы именно начнем свой путь, вы узнаете, отгадав загадку:

Малыш, нет места интересней,

Ведь тут – начало путешествий,

По рельсам мчаться поезда,

Скажи, попали мы куда? (Вокзал) (слайд 4,щелк)

Какая орфограмма в этом слове? Это не просто словарное слово, но это и начало нашего путешествия. – Образуйте от слова вокзал новое слово чтобы оно отвечало на вопрос какой? –Какая морфема вам помогла образовать новое слово? (Суффикс –н-). А теперь скажите, как назвать площадь , которая находится перед вокзалом(Привокзальная). Какая морфема вам помогла образовать новое слово? (Приставка при-). А какая орфограмма встретилась в правописании приставки? Молодцы!

5.Река Приставочная (слайд 5)

По реке на корабле плывут Приставки. Они отсоединились от слов, и слова потеряли свое значение. Нам нужно подобрать к каждому корню слова свою приставку и образовать новые слова, тогда мы сможем продолжить путь.

-лет -ехать

Приставки: в-, по-, с-, пере- ,у-.

6.Гора Корень с безударными проверяемыми и непроверяемыми гласными (слайд 6)

Вот мы у подножия горы, где живут гласные буквы. Нам необходимо разбить слова на 2 столбика и в каждый корень слова вставить «свой» гласный, то только тогда мы сможем продолжить путь.

Работа на карточках.

1столбик 2 столбик

Гора, берега Город, деревня.

Проверка (слайд 7)

7. Остановка «Третий лишний» (Физминутка) (слайд 8)

• Смешной, смешать, смешить (улыбнитесь дуг другу)

• Левый, налево, лев (посмотрите налево)

• Направо, справа, заправка (посмотрите направо)

• Саженец, рассада, посадка ( присядьте на свои рабочие места)

8.Мост Суффиксов (слайд 9) задание выполняется с применением ИКТ

На мосту Суффиксов пробка – собралось много суффиксов, все перепуталось. Нам нужно помочь суффиксам занять свои места в словах, только так мы сможем продолжить наш путь по стране Орфография.

-ик-, -тель-.

Учитель ,строитель, ключик, карандашик.

Молодцы!!!

9. Дом Окончания (слайд 10)

И так, ребята, мы почти у цели. Сейчас зайдем в гости к Окончанию и продолжим наш путь.

Окончание предлагает изменить форму следующего слова (на доску вывешиваются карточки слова дом).Что вы видите? Дом. – нет чего? Дома. Подошел к чему? Дому. Вижу красивый? Дом. Любуюсь чем? Домом. Мечтаю о чем? О доме.

Какие изменения вы увидели? Какой вывод можно сделать? (Что окончание меняет только форму слова, а не его лексическое значение).

10. Конечная остановка «Состав слова» (слайд11)

Вот мы и приехали. Но на этой остановке потерялись детеныши животных. Нам необходимо их найти. Задание: Соотнесите и выделите корень, суффикс и окончание в словах обозначающих детенышей животных.(карточки)

Тигрица Тигренок

Зайчиха Медвежонок

Медведица Зайчонок.

11. Итог путешествия

Из чего только сделаны мальчики?

Из чего только сделаны мальчики?

Из колючек, ракушек

И зеленых лягушек.

Вот из этого сделаны мальчики.

Из чего только сделаны девочки?

Из чего только сделаны девочки?

Из конфет, и пирожных.

И сластей всевозможных.

Вот из чего сделаны девочки. С.Маршак

- А из каких морфем сделаны слова? (Корень, приставка, суффикс, окончание).

12. Рефлексия (слайд 12)

А сейчас оцените свою работу во время путешествия.

Игра «Продолжи фразу…»

Сегодня на уроке я…

Мне было интересно…

Мне было трудно…

Теперь я могу…

У меня получилось…

Я научился…

Мне захотелось…

Молодцы! Но мне бы тоже хотелось отметить вашу работу (раздаю похвальные карточки). А теперь с этим рюкзаком знаний мы отправляемся домой.

Прозвенел опять звонок

и закончился урок!

Вы, ребятки, отдохните,

силы новой наберите.

Это нужно детворе

для здоровья, при игре.

Спасибо за работу! (слайд 13)

Я убедилась, что на таких уроках обучающиеся работают более активно. Особенно радует, что те дети, которые учатся неохотно, на таких уроках работают с большим увлечением. Если урок построен в форме путешествия, соревнования, то, естественно, у каждого учащегося возникает желание принять участие, победить, а для этого они должны иметь хорошие знания. После каждого подобного урока я слышу от детей фразу: «Давайте еще поиграем», что свидетельствует об успешности урока.

Я стараюсь, как можно чаще дарить детям такую радость. Когда у ребенка глазки горят и результат виден, то и работать хочется.

Дом

Дома

Дому

Дом

Домом

О доме

Мастер - класс

«Применение игровых технологий на уроках русского языка при обобщении и систематизации знаний обучающихся, как средство активизации познавательной деятельности»

Подготовила:

Саликова Кристина Сергеевна,

учитель начальных классов

МБОУ «СОШ №2» г.Ивантеевки

Морфема

Мост Суффиксов

Гора Корень

Дом Окончания

Река Приставочная

Страна Орфография

Остановка «Состав слова»

Город Словарск

В _ КЗАЛ

О

Город Словарск

река

Гора К о р е н ь

А

О

Е

И

Я

СЛОВА

Гор о д

Г о ра

б е рега

д е ревня

1.СМЕШНОЙ, СМЕШАТЬ,

2. ЛЕВЫЙ, НАЛЕВО,

3. НАПРАВО, СПРАВА,

4. ,РАССАДКА, ПОСАДКА

СМЕШИТЬ

ЛЕВ

ЗАПРАВКА

САЖЕНЕЦ

МОСТ С У Ф Ф И К С О В

ДОМ ОКОНЧАНИЙ

ОСТАНОВКА

«СОСТАВ СЛОВА»

Продолжи фразу:

Сегодня на уроке я …

Мне было интересно …

Мне было трудно …

Теперь я могу …

У меня получилось …

Я научился …

Мне захотелось…