Мастер-класс по поэзии Серебряного века. Творчество Игоря Северянина

Мастер-класс

Не старайтесь удовлетворить свое тщеславие, обучая их слишком многому. Возбудите только любопытство. Откройте своим слушателям глаза, но не перегружайте мозги. Достаточно заронить в него искру, огонь сам разгорится там, где для него есть пища.

А. Франс

Авторы: французское педагогическое направление ЖФЭН («Новое образование») Технология мастерских ведет свое начало от идей французских учителей, образовавших группу « Французская группа нового воспитания». Методика этой группы основывается на идеях свободной школы Ж.-Ж. Руссо, Л.Н.Толстого, психологов: Л.С.Выготского, Ж. Пиаже, К. Роджерса. В основе поведенческой структуры урока - демократизм, творчество, вера в себя.

Суть технологии: система заданий, которые направляют работу в нужное русло, но внутри каждого задания участники мастерской абсолютно свободны.

Задача мастер-класса: превратить обучаемого из пассивного объекта в развивающийся субъект деятельности, который, исходя из своей внутренней активности, сам организует свою учебную деятельность.

Тематика мастер-классов включает в себя:

• Обзор актуальных проблем и технологий

• Различные аспекты и приемы использования технологий.

• Авторские методы применения технологий на практике

В ходе мастер-класса участники:

• Изучают разработки по теме мастер-класса.

• Участвуют в обсуждении полученных результатов

• Задают вопросы, получают консультации

• Предлагают для обсуждения собственные проблемы, вопросы, разработки

• Высказывают свои предложения по решению обсуждаемых проблем

На мастерской предоставляется возможность каждому продвигаться к истине своим путем. Главная цель мастерской на уроках литературы - организовать работу по развитию связной речи, показать и передать способы работы, исследования, анализа произведения. Обучение в мастерских организовывается на деятельностном подходе, коллективном способе обучения. Занятия строятся на принципах: сотрудничества, совместного поиска, самостоятельности, опережающего поиска, занятости каждого ученика. Каждый вносит свой вклад в процесс освоения новых знаний, отрабатывает варианты поведения в ситуации стремления к успеху. Педагог развивает мотив достижения, укрепляет чувство компетентности и ответственности за происходящее.

Работа начинается со слова, образа, предмета, мелодии, текста, рисунка… - и формулировки проблемы - темы мастерской. Далее каждый ученик выдвигает гипотезу, создает свой проект, отталкиваясь от поставленной задачи. Прежде чем огласить перед всеми решение проблемы, ученики обдумывают в малой группе, т.е. обучение ведется в диалоговом режиме, опирается на собственный опыт членов группы и предполагает взаимообучаемость. Самое главное, на мастерских каждый ученик чувствует свою интеллектуальную состоятельность, удовлетворяет коммуникативную потребность, развивается как личность.

Алгоритм процесса работы мастерской можно представить следующим образом:

Мастерская позволяет решать основные задачи литературного образования:

1. Выработать коммуникативные навыки.

2. Развить устную и письменную речь учащихся

3. Обогащать словарный запас

4. Анализировать готовый образцовый текст: понимать и раскрывать тему, определять основную мысль, особенности формы и содержания.

5. Строить текст сочинения в определенной композиционной форме.

Творческая мастерская- условие для развития литературно- творческих способностей школьников.

Творческие мастерские формируют человека активного, уверенного в себе, творчески относящегося к любому делу.

Сотворчество учителя и ученика на уроках литературы.

Учитель русского языка и литературы

МКОУ СОШ № 12

г.Мирного, Архангельской области

Хомутова Наталья Валентиновна

Современный социальный заказ общества выглядит так:

- Личность, владеющая основами коммуникативной культуры, с богатым словарным запасом, основанным на глубоком понимании гуманитарных знаний.

- Творческая личность, способная неординарно мыслить и действовать.

-Информированная личность,

обнаруживающая широкий

кругозор, знание памятников

национальной и мировой

культуры.

Перед учителем стоят проблемы, которые он должен решать в процессе работы :

• Создание условий для самовыражения учащихся, саморазвития их творческой индивидуальности и раскрытия духовного потенциала.
• Развитие духовных сил, способностей и умений, позволяющих преодолевать жизненные препятствия.
• Развитие исследовательских и творческих интересов и навыков.
• Введение новых технологий в образовательный процесс на уроках русского языка и литературы на основе принципа личностно – ориентированного обучения.

Совместные и индивидуальные творческие проекты

Исследовательские работы

Мастер - классы

• «Мир образов поэзии Игоря Северянина»,
• «Экскурсия по городу № в поэме «Мёртвые души» Н.В. Гоголя,
• Экскурсия в город Глупов по повести М.Е.Салтыкова-Щедрина «История одного города».

Тема: «Мир поэзии Игоря Северянина»

Цели:

Расширить представление школьников о поэте.

Развивать ассоциативно-образное мышление, эмоциональную чуткость к художественному слову, аналитические умения.

Пробудить в школьниках стремление к творчеству.

Алгоритм процесса работы в мастер-классе

Индуктор (Начало, мотивирующее творческую деятельность)

Самоконструкция (Индивидуальное выполнение заданий участником. Работа с материалом)

Социоконструкция (Групповая работа. Соотношение своей деятельности с деятельностью других)

Социализация (Общее обсуждение изучаемой проблемы, защита позиций каждой группы)

Афиширование (творческое оформление результатов групповой работы)

Разрыв (возникновение информационного запроса)

Рефлексия (Отражение чувств, ощущений участников работы мастерской)

Шаг 1

Подберите слова, сходные по звучанию

с именем поэта.

ИГОРЬ

Шаг 2

Подберите слова-ассоциации к псевдониму поэта

СЕВЕРЯНИН

Шаг 3

Выпишите из стихотворений неожиданные эпитеты, метафоры, сравнения, неологизмы.

Шаг 4

Опишите свои впечатления от языка Игоря Северянина

Шаг 5 ПРЕЗЕНТАЦИЯ

«Мир слов поэзии Игоря Северянина»

Осмысление литературного имени

Игорь Васильевич Лотарёв –

Игорь Северянин

Подбор слов-ассоциаций к псевдониму поэта

Слово о языке

Игоря Северянина

Шаг 6

Разрыв?

Музыкальность поэзии

Современники о поэте

Шаг 7

Рефлексия