Математика 2- сынып ҚМЖ "Өткен материалды қайталау. Бекіту"

Бөлім

Педагогтіңаты-жөні

Д.Ж.Кушукбаева

Күні

28.09.23.

Сынып:2

Қатысушыларсаны:

Қатыспағандарсаны:

Сабақтыңтақырыбы

100 көлеміндегі сандарды разрядтан аттап ауызша қосу және азайту

Оқубағдарлама-сынасәйкесоқыту

мақсаттары

2.1.2.7.45±9,40–14жағдайларындаондықтанаттапауызшақосуменазайтудыорындау.2.1.2.3.**Тиімдіесептеуүшінқосудыңауыстырымдылық, терімділікқасиеттерін қолдану.

Сабақтыңмақсаты

Барлық оқушылар 100 көлеміндегі сандарды разрядтан аттап қосу мен азайтудың ауызша тәсілдерін түсінеді, тиімді есептеу үшінқосудыңауыстырымдылық, терімділікқасиеттерін қолданады.

Көптеген оқушылар 100 көлеміндегі сандарды разрядтан аттап қосу мен азайтудың ауызша тәсілдерін үлгіге қарап түсіндіреді,қолданады.

Кейбіроқушылар100көлеміндегі сандардыразрядтан аттапқосуменазайтудыңауызшатәсілдерінтүсіндіреді,өзпікірін

ұсынады.Шығармашылықтапсырмалардытүсініпорындайды,өз пікіріндәлелдепұсынады.

Сабақтыңкезеңі/уақыт

Педагогтіңәрекеті

Оқушыныңәрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтыңбасы

Кіріспе-қызықтырушылықкезеңі

CD диск Көрнекі кесте көмегімен 100 көлеміндебір таңбалы сандарды ондықтан аттап ауызшақосудың, азайтудың әртүрлі тәсілдерін ауызшапысықтау.

44 +6, 30– 7

Берілген мысалдарды түсіндіреотырып,есептейді.

Керібайланыс:

«Мұғалім–оқушы»

CDдиск.

Көрнекікестелер:

«Сандарды қосумен азайтудыңауызшатәсілдері».

№8 кесте ніпайдалану.

Сабақтыңортасы

Операционалдық-танымдық кезеңіОқулықпенжұмыс.

Жаңабілімді меңгертугеберілген1-тапсырма.

а) 26 + 7 өрнегінің мәнін табады, түсіндіреді.20 + (6+ 7) = 20+ 13 =33

Жазудағысызбаненібілдіреді?

6+ 7;20 + 13 өрнектеріше?33 саныше?

Қорытынды:

• 26-ны разрядтық қосылғыштардың қосындысытүріндежазу: (20 + 6)+7.

• Қосудың терімділік қасиетін пайдаланып,қосындыныңмәнінесептеу:

(20 + 6) +7 = 20+(6+7)=20 + 13=33.

33 – 7 өрнегінің мәнін табады, түсіндіреді.20 + (13 – 7) = 20+ 6 =26

Жазудағысызбаненібілдіреді?

13 – 7;20 +6өрнектері ше?26 саныше?

33– азайғыш,7 – азайтқыш.

Азайғышты екі қосылғыштың қосындысыменалмастыру: 33 = 20 + 13.

• Қосындыдансандыазайтутәсілінқолдану:

33 – 7=(20+13)– 7=20+ (13–7)=20 +6 =26.

2-тапсырма.

27 + 36, 63 – 27 түсіндіре отырып шығарады.Қорытындыжасайды.

27 + 36 өрнегінің мәнін қалай есептедің?Қосылғыштардыразрядтыққосылғыштарға

жіктейді.

Оқулықпенжұмыс.

1. тапсырмада берілгенөрнектің мәнін есептеу үшінқосылғыштарды жіктеу, соныңнегізіндебірліккебірліктіқосу, ондыққа ондықты қосуамалдарыорындалады:

20 + (6+ 7) =20+ 13 =33.

Сызбанұсқаны және жазудықарастырады, азайту тәсілінтүсіндіреді, қорытындыжасайды.

20 + (13 – 7) = 20+ 6 =26

1. тапсырмада жаңа білімдіжетілдіругебағытталған.

Қосу мен азайтудың қалайорындалғанын түсіндіредіжәнеқорытындыжасайды.

1 және 2-тапсырмалар.Қалыптастырушыбағалау:«Мадақтама».Тапсырмалардыбелсенді орындаған,талпынған және өзойларын жеткізгенбалалардың еңбегі,сондай-ақ ұтымдыжауаптарымен, ойлаудағдыларыменерекшеленгенбалалардың еңбегімадақталады.

CDдиск.

Көрнекікестелер:

«Сандарды қосумен азайтудыңалгоритмдері».

№9 кесте .

26 +7, 33– 7,

27 + 36, 63 –27

түріндегіөрнектерді тиімдітәсілмен есептеуүлгісі көрсетілгенсызбалар менкестелер,слайд.

Ондыққа ондықты қосады, бірлікке бірліктіқосады.

Ондықтар мен бірліктердің қосындысының мәнінқосады.

27 +36 =(20+7)+(30 +6) =(20+30)+ (7 + 6)=

50 +13 =63

63 – 27 өрнегінің мәнін қалай есептедің?63 – азайғыш,27 – азайтқыш.

Азайғышты екі қосылғыштың қосындысыменалмастыру:63 = 50 + 13.

Азайтқышты разрядтық қосылғыштарға жіктеу.27 = 20 +7

Ондықтан ондықты азайтады, бірліктен бірліктіазайтады.

Ондықтар мен бірліктердің айырмасының мәнінқосады.

Қосындыдансандыазайтутәсілінқолдану:

63 – 27 =(50+ 13)– 7 =(50 – 20)+(13 – 7)= 30+6

= 36.

Ойсергек:«Сиқырғаайналу».

Бұл сергіту жаттығуы оқушылардың өзін епсізқонжық, көңілді көжек, желдің ұйытқуынанағаштардың тербелуі және жапырақтарға ұқсасжеңіл айналуы, жауған жаңбыр тамшылары сияқтыжәнет.б. сезінуге мүмкіндікжасайды.

Мұғалім: «Жел қатты соқты, бидай масақтарытербелді», – деп хабарлайды. (Оқушылар тербетілеқозғалады), «Домалап келе жатқан бауырсақтыкөрген көжек қуана секірді» (Оқушылар көжекболып қуана секіреді) , «Көбелек ұшты», «Мысықмияулап, қожайынына еркеледі» т.б. Оқушыларкөбелектің, мысықтың т.б. қимыл-қозғалысынбейнелегенде,әрине,солкейіпке енеді.

Жаңа білімін бекітуге ұсынылған 3-тапсырмаберілген өрнектердің мәнін тиімді тәсілмен табады.68 + 4

Қимылдыжаттығужасайды.

3-тапсырма.

Критерий:

• 100 көлеміндегісандарды ондықтанаттап қосу меназайтудыңауызша

тәсілдерінбіледі.

https://bilimland.kz/kk/subject/matematika/2-synyp/eki-tangbaly-sandardy-auyzsha-qosu-zhane-azajtu?mid=ea997b53-9ee4-11e9-a361-

1f1ed251dcfe

Оқулық

CDдиск

1-тәсіл:

• 68-ді разрядтық ондыққа дейін толықтыратындайетіп, 4 санын екі санның қосындысымен ауыстыру.4санын2мен 2-ніңқосындысытүрінде алу: 68+4

= 68 +(2 + 2).

• Қосудың терімділік қасиетін пайдаланып, екітаңбалы санды (68-ді) разрядтық ондыққа дейінтолықтыру:

68 + (2+2)= (68 + 2)+2= 72.

Жауабы:қосындыныңмәні72-гетең.

2-тәсіл:

• 68-ді разрядтық қосылғыштардың қосындысытүріндежазу:68=60+ 8;(60+8)+4.

• Қосудың терімділік қасиетін пайдаланып,қосындыныңмәнінесептеу:

60 + (8+ 4) = 60+ 12 =72.

1. тапсырманы орындау барысында аяқталмайтұрғанжазуды толықтырады.

2. тапсырмада сызбаны пайдаланып, есепті шешуүдерісінің әр кезеңі: оқу, сұрақ пен шарттыажырату, амал таңдау, шешуін, жауабын жазу жәнеоны тексеруге сәйкес іс-әрекет орындау дағдысынамашықтанады.

3. тапсырмада тиісті амалдар таңбасы мен белгісізсандардытабады.

Үйгеберілген7-тапсырманыорындайды.

8. а) және ә) тапсырмалары ойнай отырыпойлануды қажететеді.

а)Ағамекеуімізойыншықбалықтарауладық.Ағам3 балықтанаулағанда, мен 2 балықтанауладым.

Егер барлығы 15 балық болса, онда әрқайсысымызнеше балық ауладық?

Жауабы:

Ағасы: 3 +3 + 3= 9 (балық).

Інісі:2 + 2+ 2 = 6(балық).

9 + 5 = 15 (Екеуі бірігіп аулаған балық саны.)ә)Тапсырма. Аулада 16 бала ойнапжүрді.Бес

3-тапсырмада жаңа білімінқолдана отырып, есептеудіңтиімдітәсілін таңдайды.

Жаңабілімдібекітугеұсынылған 4-тапсырмадааяқталмаған жазудытолықтырады.

1. тапсырмада сызбаныпайдаланып, есепті шешуүдерісінің әр кезеңінорындайды.

2. тапсырмада тиісті амалдартаңбасы мен белгісіз сандардытабады.

3. тапсырмада есептеутәсілдерін түсіндіре отырыпшығарады.

4. тапсырма. Шығармашылықтапсырманыорындайды.

Математикалықлогиканыдамытуғаберілген.

Дескриптор:

• 68 + 4 өрнегінің мәнінтиімді тәсілменесептейді;

• 72 – 57 өрнегініңмәнін тиімді тәсілменесептейді;

• 92 – 7 өрнегінің мәнінтиімді тәсілменесептейді;

• 38 + 54 өрнегініңмәнін тиімді тәсілменесептейді.

Слайд:

«Сандарды қосумен азайтудыңалгоритмдері».

баладан басқасы үйлеріне кетті. Неше балаүйлерінекетті?

Жауабы:16–5 =11 (б.)

7-тапсырма. Үй тапсырмасы жүзеге асырылады,туындағанқиындықтарболса,түзетужұмыстары

орындалады.

Үй тапсырмасы.Есептеу тәсілдерінтүсіндіреотырып,

86 +8, 56+27,82–6,

94 – 65 өрнектерініңмәнінесептейді.

Сабақтыңсоңы

Рефлексиялық-бағалау кезеңіКерібайланыс:«Конверт-сұрақ»

(дифференциация/саралау тапсырмасы ретінде).1 ғана сұрақ жазып, конвертке салу (оқу мақсатынақарай). (Қабілеті жоғары оқушыларғашығармашылық сұрақтар дайындау ұсынылады.)Тапсырмалар ретінде санның құрамын табуға,сандар тізбегінде жасырынған бірнеше сандардытабуға, сандармен амалдар орындауға, қабілетіжоғары оқушылар үшін белгісіз компоненттіанықтауға, сандар тізбегінде көрсетілген амалдарретіне байланысты өрнек жазуға т.б. тапсырмаларұсынылады.

Әрбір оқушыда өзінікі болатындай етіп, бірнешеконверт дайындау. Оқушы стикерге атын жәнежауабын жазады. Стикерлерді жинап, бірнешежауапты дауыстап оқыңыз (аттарын атамастан),сынып белгілі бір сұрақтың қаншалықты дұрысболғанынталқылайды.

«Конверт-сұрақ»(дифференциация / саралаутапсырмасы ретінде)сұрақтарға жауапжазады.

Керібайланыс:

«Конверт-сұрақ»(дифференциация /саралау тапсырмасыретінде) сұрақтарғажауапжазады.