Математика 2- сынып ҚМЖ "Шамалардың мәндеріне амалдар қолдану"

Бөлім

Педагогтіңаты-жөні

Д.Ж.Кушукбаева

Күні:

 20.10.23.

Сынып 2

Қатысушыларсаны:

Қатыспағандарсаны:

Сабақтыңтақырыбы

Шамалардың мәндеріне амалдар қолдану

Оқубағдарлама-сынасәйкесоқыту

мақсаттары

2.1.3.3.**Ұзындық(см,дм,м)/масса(кг,ц)өлшембірліктерінсалыстыружәнешамалармәндеріменамалдарорындау.

Сабақтыңмақсаты

Барлықоқушыларшамалардың мәндерінсалыстыруды жәнешамаларменамалдарорындаудымеңгереді.

Көптегеноқушылартеңдік,теңсіздікқұрады,оқиды.

Кейбіроқушыларзаңдылық пенөзарабайланыстытезорнатады.

Сабақтыңкезеңі/уақыт

Педагогтіңәрекеті

Оқушыныңәрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтыңбасы

Кіріспе-қызықтырушылықкезеңі

«Толықтыр» жаттығуы есептеу дағдыларын жетілдіру үшінұсынылады.

Әр оқушы өзінеберілгентапсырмаларды

Мұғалімніңоқушыларменкері

байланысы:

Үлестірмелер(әр оқушығадайындалған).

• Екінші разрядтың 4бірлігі, бірінші разрядтың 3бірлігі бар сан– ...
• Ұзындық өлшембірліктері ...
• Массаөлшембірліктері...
• Уақытөлшембірліктері...
• Сандардыжазудағыцифрлардыңорналасуы...депаталады.
• 1метрде ...см бар.
• 1метрде ... дмбар.
• 1центнерде...кг бар.

Жауаптары экранда көрсету арқылы немесе мұғалімнің өрнектіңмәнін дауыстап оқуы арқылы тексеріледі. Оқушылар жауабы дұрысболса, көк белгішені, дұрыс емес болған жағдайда ақ белгішенікөтереді.

«Толықтыр» саралау тапсырмасы ретінде орындау ұсынылады.Барлық оқушыларға бірдей тапсырма беріледі. Оқушылар өздерініңқабілеттерінеқарайжеке,түрлішенәтижегеқолжеткізуімүмкін.

толықтырып жазады.Жауаптары экрандакөрсету арқылынемесе мұғалімніңөрнектің мәніндауыстап оқуыарқылытексеріледі.

«Мадақтама».

Белгі-таяқшалар.

Сабақтыңортасы

Операционалдық-танымдық кезеңіОқулықпенжұмыс.

Жақшалы өрнектермен амалдар орындай білу білімін пысықтаумақсатындаұсынылған 1-тапсырмаорындалады.

2-тапсырма.

Талдауүлгісі:

Есеп мазмұны не туралы?Есептенебелгілі?

100 м, 64 м деген санды деректер нені білдіреді?Есептенесұралады, не белгісіз?

Есептің сұрағына жауап беру үшін қандай амал қолданасың?Қандайөрнек құрасың?(100 м– 64 м)

Шешуін, жауабын оқып бер. (100 м – 64 м = 36 м)Ж: орамда 36 метр сымқалды.

Оқулықпенжұмыс.

1-тапсырмадашамалардыңмәндеріне амалдарқолданады.

2 және 3 –тапсырмалардыорындау кезіндеоқушылар тарапынанжүзеге асатынәрекеттер:

берілген суреттердіпайдаланып,есептерді талдаунегізінде

белгісізді анықтауүшін амал таңбасынтаңдау, өрнек құру,өрнектің мәнін табу,жауабын жазуәрекеттері

Қалыптастырушыбағалау:

«Бағалау экраны».Арнайы қабырғадаоқушыларға әрбіртапсырма үшінәртүрлі жетондарқойылады. Бағалауэкраны әрбіроқушыныңжетістігін көругемүмкіндік береді.Оқушы қандайтапсырманыпысықтауқажеттігінкөреді.

Оқулық

Ұзындық (см,дм)/масса(кг)

/көлем,сыйымдылық(л)салыстыру

Өзаракеріесептер

2-тапсырма

Барлығы – 100 м сымЖұмсады – 64 м сымҚалды–?мсым

3-тапсырма

Барлығы – 100 м сымЖұмсады – ? м сымҚалды– 36м сым

5-тапсырмаЖұмсады – 64 м сымҚалды–36 мсым

Барлығы – ?м сым

Ш:100–64=36(м)

Ш:100–36=64(м)

Ш:36 +64 =100(м)

Ж:Орамда 36мсым

қалды.

Ж:64 м сым

жұмсалды.

Ж: Барлығы100 м

сым.

Азайтуамалымен

шығарылды

Азайтуамалымен

шығарылды

Қосуамалымен

шығарылды

орындалады.

Кері есеп құрастыружадынамасынегізінде кері есептерқұрастырады.

Кері есептерқұрастыра білужадынамаларынпысықтайды.

Қалыптастырушыбағалау:

«Сиқырлытаяқша». Оқушыларкездейсоқ таңдауқұралын таңдайды.

Көбінесе балмұздақтаяқшасы

жәнешамалар

мәндеріменқосу меназайту амал-дар орындауғаберілгенсуреттер менсызбалар.

Азайтуғаберілгенесепкекеріесептеразайту,қосуарқылықұрылды.Керіесепқұрастыруүшінесептіңшарты менсұрағының орны

ауыстырылды.

3-тапсырма (топтық жұмыс). Айырмалық салыстыруға берілгенесептерді шығару, оған кері есеп құрастыра білу дағдысын жетілдірумақсатынкөздейді.

Айырмалық салыстыруға берілген есепті талдайды. Қысқаша жазып,шығарады.

Кері есеп құрастыру жадынамасын басшылыққа алып, жоғарыдағыесепке кері есеп құрастырады.Қысқаша жазуын жазып, есептішығарады.

Ш: 60 ц – 42 ц = 18 ц. Ж: сиыр етіне қарағанда жылқа еті 18 ц артық.Кері есеп шешімі:

Есіңе түсір! Кері есептер дегеніміз не?Оқушыбілуітиіс:

• бірінші есепте белгілі болған сан екіншісінде белгісізге айналып,бірінші есептегі белгісіз сан екіншісінде белгілі болатын есептер –керіесептер деп аталатынын;
• бірінші есепте айырма арқылы жазылған саннан екінші есептегіқосындыарқылыжазылғантеңдіктіалуғаболатынын;
• кері есеп құрастыру үшін есептің шарты мен сұрағының орныауыстырылатынын;
• қосуға берілген есепке кері есептер азайту арқылы құрылатынын,ал азайтуға берілген есепке қосу арқылы да, азайту арқылы дақұрылатынын;
• біресепке бірнеше керіесептерқұрастыруғаболатынын.

1. тапсырмадақосындыны табуғаберілгенесептішығарады.
2. тапсырма. Бұл тапсырма әріпті өрнекті оқу, мәнін табу білімдеріменбіліктеріндамытуғакөмектеседі.

Әріпті өрнектің мәнін табу алгоритмі көрсетіледі, бір амалменорындалатын әріпті өрнектің мәнін алгоритм бойынша табуқадамдарынбасшылыққаалады:

• әріптіңорнынаоның мәнін қою;
• шыққансандыөрнектіоқу;
• көрсетілгенамалды(қосунеазайту)орындау;
• өрнектіңмәнін оқу.

Мысалы, егер а = 8 л болса, онда а + 15 л әріпті өрнегі 8 л + 15 лсанды өрнегіне айналады. Санды өрнектің мәнін есептеу арқылы әржағдайдаәріптіөрнектіңсан мәніналамыз.

1. тапсырма шешуі: 1 м 50 см – 50 см = 1 м.Ж:1 метржіпқалды.
2. тапсырмадатеңдеушешубілігіндамытады.
3. тапсырмадаамалдартізбегінорындайды.
4. тапсырма – үй жұмысы. Шамалардың мәндеріне амалдар қолданудағдысынжетілдіреді.

1)16см+48=64см.

2) 72 см = ... дм + 12 см теңдігіндегі белгісіз қосылғышты анықтауүшінқосындыныңмәніненбелгілі қосылғыштыазайтады, яғни

72 см –12см =60 см, 60см = 6дм.Демек, 72см =6дм + 12см.

3) 1 м – ... дм = 20 см теңдігіндегі белгісіз азайтқышты анықтау үшіназайғыштан айырманыңмәнін азайтады.

1. тапсырманыорындау кезіндеоқушылар тарапынанжүзеге асатынәрекеттер: берілгенсуреттердіпайдаланып,есептерді талдаунегізінде

белгісізді анықтауүшін амал таңбасынтаңдау, өрнек құру,өрнектің мәнін табу,жауабын жазу әрекет-теріорындалады.

1. тапсырмада әріптіөрнектің мәнінесептей отыра,шамалардыңмәндеріне амалдарорындайды.
2. тапсырмадашамалардыңмәндеріне амалдарорындайды.
3. тапсырмада теңдеушешеді.
4. тапсырмадаамалдар тізбегінорындайды.
5. тапсырма – үйжұмысы.

Шамалардың

қолданылады.Таяқшалардыңәрқайсысынабаланың атыжазылып, қораптанкез келгеніалынады. Басқа датәсілдер пайдалану-ға болады, мәселен,ноутбуктің көмегі-мен кездей-соқсандытаңдау.

Мұғалім сұрақ қояотырып, үрдістібақылайды.

5-тапсырма.

Критерий:

• шамалардыңмәндеріне амалдарқолданады.Дескриптор:
• масса және көлем(сыйымдылық)бірліктеріне қосужәне азайтуамалдарынқолданады.

Ұзындықты,массаны,көлемді(сыйымдылық)өлшеу менсалыстырудыкөрсететінсуреттер.

Ұзындықты,массаны,көлемді(сыйымдылық)өлшеу менсалыстыруды

көрсететінслайд.

1 м – 20 см = 100 см – 20 см = 80 см = 8 дм. Демек, 1 м – 8 дм = 20 см.4)...кг+ 9кг=1 цтеңдігіндегібелгісізқосылғышты анықтайды.

1ц– 9 кг = 100 кг – 9кг =91кг.Демек, 91 кг+ 9кг= 1 ц.

10 тапсырма. «Ойлан, тап» жаттығуын мұғалімнің жетекшілігіментәжірибе түрінде ұйымдастырған тиімді. Алдымен сұраққа жауапіздейік. Әр сөреде 3 құмыра су бар деп ойлайық. Сонда 1 құмырағанеше кесе су сыяды немесе 1 құмыраға неше стақан су сыяды, сонытабу керек. Жауабы: 1 құмыраға 1 кесе немесе 2 стақан су сыяды, ал1 кесеге2 стақан сусыяды.

Тексеруі:

1. сөреде – 1 құмырада(1кесе немесе 2 стақансусыяды), 1 кеседе

(2 стақан), 2 стақан= 2стақан + 2стақан+2стақан= 6 стақан.

1. сөреде – 2 құмырада (2 кесе немесе 4 стақан су сыяды), 2 стақан =4 стақан + 2стақан = 6стақан.
2. сөреде– 1 құмырада(1кесе немесе 2 стақансусыяды), 2 кеседе

(4 стақан)= 4 стақан+ 2стақан =6 стақан.

мәндеріне амалдарқолданады.

Шығармашылыққаберілген

10-тапсырманыорындау үшін сыниойлайды, логикалықсұрақтарға жауапбереді.

Сабақтыңсоңы

Рефлексиялық-бағалаукезеңі

Оқушылардың оқу мақсаттарына жету бойынша сындарлы керібайланыс: «Оқушыменсұхбат».

• Есепдегенімізқандай жаттығу?
• Есептіңқұрама бөліктеріната.
• Өмірдегінақтыжағдаяттанесепқұрастыра аласыңба?(Мысалы, менде 4 жолды дәптер және 3 торкөз дәптер бар. Мендебарлығынешедәптербар?)

Рефлексия:«Таңдау». Оқушыөзтаңдауынжасайды.

Қосындының мәні,айырманың мәніаталған шамаға теңөрнектердісәйкестендіреді.

Қалыптастырушыбағалау.

Әр оқушығадайындалғанүлестірмелер.

Менсабақта...жұмысжасадым.

белсенді,белсендіемес

Өзжұмысыма көңілім ...

толды, толмады.

Менсабақта ...

шаршадым,шаршамадым.

Менжаңабілімді ...

түсіндім,қиналдым.